《威武的盾牌》評課稿
本周我們綜合組一起聽了宋老師《威武的盾牌》一課，總體來看整節(jié)課教學形式活潑多樣，教學理念新穎，思路清晰，目標明確�？闯鏊卫蠋熥隽司牡臏蕚洌@是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術課，本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
一、教學方式活潑多樣
宋老師能夠抓住低年級學生的情感和認知特征，通過活潑多樣的教學方式，引導與指導學生積極參與活動。開始利用小游戲的形式導入，把線條當作朋友，“這位朋友最會跳舞了，有誰能讓他把身子扭動起來？”好奇心促使每個學生都想來嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學生以生活用品來創(chuàng)作。讓學生置身于童話世界更能激發(fā)學生學習的熱情。
二、聯(lián)系生活認識美術
整個教學過程大致可以分成四個環(huán)節(jié)：賞，思，畫，評。不但發(fā)展了學生的感知思維能力，還讓學生了解盾牌無處不在，使學生領悟美術表現(xiàn)的多樣性，以及在實際生活中的獨特價值。
三.陶冶情操提高素養(yǎng)
英國教育學家、心理學家斯賓塞曾經說過：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半�！蔽覀円粩嗵找睂W生的高尚情操，提高審美能力，宋老師通過帶領學生欣賞畢加索的畫，感受線條的美感，增強對自然和生活的`熱愛，并激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
四.注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力
宋老師讓學生閉著眼聽音樂畫，拓展自己的想象力，畫出自己心中所想。這種富有情趣的美術教學更能夠發(fā)揮學生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力，讓學生回家以后還能夠利用所學的知識裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。
這節(jié)課也存在一些不足，歸納如下：
1、為了調動學生的積極性，我覺得還應該采用一些形式多樣鼓勵的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀點，教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學生對學習的興趣，而是應在更深的層次上，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗美術活動的樂趣。
2、在評價作品的時候，引導學生在自評與互評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
最后我祝愿宋老師在教學實踐中，不斷探索不斷豐富不斷積累，教學技藝更加成熟更加完美！
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