跳躍的評(píng)課稿
按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期教師要學(xué)15節(jié)課的要求，筆者本學(xué)著學(xué)習(xí)，探討的精神，認(rèn)真聽(tīng)每一節(jié)課，做好每一次聽(tīng)課記錄，下面就趙老師的一節(jié)“跳躍”課，做一簡(jiǎn)要評(píng)述，期待與我校其他老師共同交流。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合課程改革的理念，強(qiáng)調(diào)技能和體能的學(xué)練，著重突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)空間，努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于玩中有樂(lè)，樂(lè)中有趣，趣中有練，練中有悟，悟中有創(chuàng)，注重身體與心理的健康發(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、開(kāi)始部分。
教師用規(guī)范的教態(tài)，嚴(yán)格的要求，學(xué)生在教師的口令調(diào)動(dòng)下動(dòng)作迅速、規(guī)范、整齊，從這部分看，教師平時(shí)工作到位，常規(guī)方面下了很大的功夫，學(xué)生能按照老師的意途，迅速融入體育課堂，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和組織紀(jì)律性。
2、主體部分。
教師通過(guò)講解示范，學(xué)生嘗試性和體驗(yàn)性學(xué)練，體會(huì)上幾步踏跳。接著通過(guò)學(xué)生間的觀(guān)察、討論、交流得出動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)多次學(xué)練學(xué)生基本掌握上幾步踏跳的動(dòng)作過(guò)程，整個(gè)教學(xué)流程順暢，自然，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中僅僅起到主導(dǎo)的作用，學(xué)生完全處于主體地位，這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實(shí)踐能力。游戲“踏石過(guò)河”， 將本節(jié)課推向高潮，既鍛煉了學(xué)生靈活能力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和行為，以及良好的團(tuán)結(jié)合作的能力，養(yǎng)成了勇于創(chuàng)新和敢于挑戰(zhàn)自我的`精神。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)游戲中尋求到體育課帶給他們的最大樂(lè)趣。整節(jié)課經(jīng)歷了激趣 — 想象 — 學(xué)習(xí) — 自悟 — 提高 — 興奮 — 恢復(fù)等多個(gè)階段，循序漸進(jìn)，一氣呵成。
3、放松部分。
老師運(yùn)用富有創(chuàng)意的放松游戲，既迅速放松了學(xué)生的身體又愉悅了學(xué)生的身心，學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束體育課。
三、個(gè)別環(huán)節(jié)。
本節(jié)課只有在個(gè)別環(huán)節(jié)中存在這一些細(xì)小的問(wèn)題。如，學(xué)生踏跳用的踏板用紙板易打滑，學(xué)生容易摔倒，老師可直接在地面上畫(huà)一小方框代替踏跳板。這只是筆者個(gè)人聽(tīng)課見(jiàn)解，不一定正確。
四、總體印象。
整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力與激情，教學(xué)過(guò)程顯得流暢與自然，學(xué)生參與度較高，師生互動(dòng)效果較好�？傊究菰餂](méi)有趣味性的跳躍練習(xí)課變得有趣、飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)效果明顯。
【跳躍的評(píng)課稿】相關(guān)文章：
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09
色彩評(píng)課稿01-07