圓心角2評課稿
今天聽了王老師的一節數學公開課《圓心角二》，我很有感觸。王老師的這節課的教學設計較為合理，他能根據數學新課標的基本理念，精心設計教學環節，采用啟發式教學，能很好引導學生分析、思考、探索圓心角的定義和定理。同時充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源生活，生活離不開數學新課程理念。
1. 善創“疑”境，激發探究欲望
陶行知先生說過：“學起于思，思源于疑”。把數學問題轉化成潛在的問題情境中，讓學生在具體情境中感受數學的存在，發現數學問題，激發學習興趣。在本課的開始，王老師運用自制的圓形紙板，直觀地描述了圓的旋轉不變性從而得到圓心角與弦、弧、弦心距之間的關系。緊跟著激發學生探索弧、弦、圓心角的關系，并利用形成的結論來解決問題。于是，設計利用圓形紙片旋轉的.過程，讓學生認識圓的性質.王老師一開始就緊緊抓住這一點,在上課前讓學生自己動手操作,這種做法比較實在學生也容易接受,能讓學生在動手操作中加深記憶。這樣做法引入自然,連貫,符合學生的認知能力.
2. 教師教學基本功扎實
王老師的板書設計合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。王老師課堂上的教態是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。教師的語言準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發性。教師語言的語調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。王教師熟練運用多媒體教學，提高課堂的效益，以上可見王老師基本功扎實。
3. 能有效突出重點，突破難點，落實目標
總之，教學有法，教無定法，我相信只要我們的教師以學生的發展為本，突出學生學習主體地位，營造民主和諧教學氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。
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