《花草樹(shù)木點(diǎn)點(diǎn)頭》評(píng)課稿
聽(tīng)了陳老師上的二年級(jí)《品德與生活》課《花草樹(shù)木點(diǎn)點(diǎn)頭》，感觸很深。周老師語(yǔ)言親切，神態(tài)自然，尊重學(xué)生，營(yíng)造了寬松和諧的氛圍，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在平等民主的氣氛中完成了學(xué)生、書(shū)本、老師之間的對(duì)話。
本課內(nèi)容以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，符合低段孩子的求知心理。
1、課前小調(diào)查為學(xué)生學(xué)好本課內(nèi)容，做了有利的鋪墊。周老師把日常生活中與花草樹(shù)木之間的關(guān)系，巧妙地轉(zhuǎn)換成測(cè)試題，以積分的形式讓孩子選擇累加，并評(píng)估自己是不是個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的小衛(wèi)士，為整堂課的順利開(kāi)展定下了基調(diào)，良好的開(kāi)端是成功的一半，這樣的開(kāi)場(chǎng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、周老師通過(guò)展示廳、活動(dòng)廳、陳列廳、功能廳等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全進(jìn)入了一個(gè)花草樹(shù)木的美麗世界中：學(xué)生能敞開(kāi)心扉、大聲地喊出種花草的名稱(chēng)；能根據(jù)自己的喜好，動(dòng)筆畫(huà)下一朵朵五彩的`花卉；能扎扎實(shí)實(shí)地在課堂中了解一些花草樹(shù)木的功能……在這些設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)新課程的理念，一切以“學(xué)生的發(fā)展”為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。
3、通過(guò)比賽將課掀向高潮。低段孩子的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，周老師在此時(shí)，開(kāi)展了一個(gè)知識(shí)小競(jìng)賽，既能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)前學(xué)過(guò)的較為枯燥的花草樹(shù)木的功能，又使整個(gè)課堂顯得更為熱烈，一舉兩得。
4、兒歌因其短小的形式，單一簡(jiǎn)單的內(nèi)容，瑯瑯上口的韻律而受到兒童的喜愛(ài)，在誦讀時(shí)，孩子們也不用刻意地去記憶，就能理解熟記，在課的最后，周老師安排了一首簡(jiǎn)短易記的兒歌，告訴孩子從小要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣，深化了本課的主題。
在教學(xué)中，周老師不但利用圖文并茂的多媒體課件將學(xué)生帶入活潑有趣的植物王國(guó)中，讓他們帶著好奇心，邊思邊悟，互相啟發(fā)，最后較好在達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)中周老師用自己言語(yǔ)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述，周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新課程的理念，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，廣泛挖掘了課程資源，寓教于樂(lè)，全面整體地實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)，學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到提升。
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