雙手原地從頭后向前拋實心球評課稿范文
我就針對徐老師上的《雙手原地從頭后向前拋實心球》發(fā)表自己的一些粗淺的看法。
這堂課選取了雙手原地從頭后向前拋實心球第三課時這一教材，說起實心球，教師會感到這種課程易上也難上同時對于這種純技巧的課同學(xué)們可能都會感到枯燥乏味，又特別累，有的同學(xué)不愿練習(xí)，其實只要掌握正確技術(shù)動作，身體和心理都要放松，身體滿弓，重心后移，蹬地收腹、快速揮臂、掌控出手角度和高度學(xué)生就能投擲出理想的成績。
徐老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。首先，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。使原本枯燥泛味的投擲課變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合、示范與表揚相結(jié)合、總結(jié)與反饋相結(jié)合。教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
課堂上，教師良好的語言素質(zhì)很重要，徐老師整節(jié)課的思路很清楚，在講解時比較清楚、到位，學(xué)生能夠很快明白該怎么做，并且能夠有組織的進行練習(xí)。
二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的投擲的能力。徐老師從坐地、半蹲前拋實心球相比較，請學(xué)生自己來說一說那種方式投的更遠、為什么會遠、讓學(xué)生了解其概念，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
接下來的環(huán)節(jié)中，徐老師通過出示掛圖讓學(xué)生能夠更直觀的了解整個投擲的身體及出手角度的過程并適時的引導(dǎo)學(xué)生講解練習(xí)中的感受，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
但是在整個課堂的教學(xué)過程中根據(jù)我個人的看法還是有些值得商榷的地方：
1、徐老師在課的開頭，運用背一背、傳球比快等游戲進行熱身，在游戲熱身中教師隊形的調(diào)動組織這個點上沒有在課前進行預(yù)設(shè)，導(dǎo)致花費較多的時間，我們課堂組織教學(xué)要具有有效性，不管是教師的語言和口令都要簡潔明了，只有做到這一點，我們才能使整個課堂教學(xué)流暢有效。
2、教學(xué)目標是我們教學(xué)內(nèi)容的'重點，因此目標的制定是關(guān)系整個課堂好壞的關(guān)鍵因素，教師是否根據(jù)目標進行教學(xué)、是否教學(xué)達到了這個目標。徐老師在本節(jié)課中制定的是運用退部蹬地結(jié)合收腹甩臂的動作，不斷提高力量、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。這個目標中收腹教師采用了坐地前拋實心球和半蹲前拋實心球來進行教學(xué)，目的就是為了讓學(xué)生能夠了解如何收腹。但是在學(xué)生練習(xí)后教師沒有針對性的對這個內(nèi)容進行點評，也沒有跟下面進行的站立式前拋進行比較，使得學(xué)生丈二摸不到頭腦，雖然在練習(xí)卻不知道為什么練習(xí)，練習(xí)目的是什么？能夠達到何種效果。
3、課前的預(yù)設(shè)和課中的臨時發(fā)揮要形成正比，就像徐老師在課中出示了掛圖，這個說明徐老師在課前預(yù)設(shè)到了這點。讓學(xué)生能夠在腦海中形成動作表象，以達到更好的教學(xué)效果。但是我覺得在出示掛圖中不應(yīng)該只出示一種動作的掛圖，應(yīng)出示教學(xué)內(nèi)容中不同動作的圖片，使學(xué)生能夠記憶更加的深刻同時在出示掛圖是要讓學(xué)生進行思考，教師問學(xué)生答，這樣更能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
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