算術(shù)平方根數(shù)學(xué)評課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好。就陳老師的課，我談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
首先陳老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了我校課改模式“先學(xué)后導(dǎo)，當堂達標”，并且陳老師加入了自己的理解元素，把我校課堂五環(huán)節(jié)“學(xué)”“展”“評”“導(dǎo)”“練”溶于課堂中。我認為以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、由正方形面積引入新課，然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。其中學(xué)生充分展示了“獨學(xué)”和“對學(xué)”。獨學(xué)讓學(xué)生獨立思考并解決一些基礎(chǔ)知識。如“算術(shù)平方根概念以及表示”。對學(xué)充分體現(xiàn)了小組的合作交流。我們每個人有一種想法，但討論后8個人就有8種想法。通過學(xué)生有效交流，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好勝心，并培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和競爭意識。
2、在學(xué)生展示方面，學(xué)生積極配合老師，由學(xué)生點評、演板、總結(jié)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。在展示過程中，陳老師還不斷鼓勵他們，沒因他們犯錯而批評，這樣學(xué)生才能大膽展示，才能做到“寧說錯，不錯過”，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，使整個課堂活而不亂，氣氛和諧、融洽。
3、前后呼應(yīng)：一開始出示學(xué)習(xí)目標，最后通過小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識回到目標，達到了前后呼應(yīng)。
4、練習(xí)題設(shè)置非常好，以練為主，達標練習(xí)題層層遞進，先易后難，符合學(xué)生的認知規(guī)律。最后一題直擊中招讓學(xué)生體驗中招，讓學(xué)生有做題的欲望。在處理習(xí)題時，體現(xiàn)了獨立思考和小組交流，通過學(xué)生演板，有效扽點評等方式，對教學(xué)情況進行反饋，有助于培養(yǎng)學(xué)生緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于思考的能力。
5、一般的數(shù)學(xué)課是乏味、枯燥的，而陳老師的語言幽默詼諧。如“上道大餐”“當個小老師”，使課堂耳目一新，讓學(xué)生享受課堂。而且陳老師教態(tài)大方自然，使整個課堂流暢、和諧。
6、教師隨時關(guān)注學(xué)生完成情況，并給予積極表現(xiàn)的同學(xué)以掌聲，讓學(xué)生更積極參與課堂，在學(xué)生補充并指出演板錯誤時，立即做出回應(yīng)并鼓勵，還不時說有的.同學(xué)做得比老師還好此類的話，讓學(xué)生信心加倍。陳老師真正做到“師生平等”如：請大家在本子上完成，請坐等。
然后我再談?wù)勔恍┎怀墒斓目捶ǎ?/p>
1、語言有些不恰當�！澳泻⒆印�，我們不應(yīng)該把他們看成孩子，我們可以用“男生”，體現(xiàn)師生平等。
2、學(xué)生展示的錯誤點，教師應(yīng)在黑板上指正出來，這樣學(xué)生才能引以為戒，并要求學(xué)生按課本例題形式等。
3、最后一題，陳老師說只上兩個學(xué)生，其實可以多上幾個人，這樣才能更全面看到學(xué)生的掌握情況，也可以給更多的人展示機會。
4、達標練習(xí)中的基礎(chǔ)同步我感覺題目有問題，要求是求算術(shù)平方根，而中間出現(xiàn)了負數(shù)。題目應(yīng)改成“下列各數(shù)有算術(shù)平方根嗎？有的話寫出它們的算術(shù)平方根”更準確些。
以上是我的一些不成熟的看法，請大家指正。
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