民間美術(shù)的色彩搭配評(píng)課稿
陳老師執(zhí)教的 《 分水油紙傘——民間美術(shù)的色彩搭配 》 一 課。
亮點(diǎn)一： 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎 ，寓意深刻
陳敏老師用一首清新而又充滿詩情畫意的七言唐詩來寓含本課的教學(xué)內(nèi)容， 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分有新意 。
一夕風(fēng)雨滿城香（ 談?dòng)图垈愕牟馁|(zhì)與工藝 ）
亦俗亦雅亦張揚(yáng)（ 談?dòng)图垈愕膶徝琅c賞析 ）
夢里花落知多少（ 談?dòng)图垈愕牡涔逝c民俗 ）
桐香竹韻留清新（ 談?dòng)图垈愕脑O(shè)計(jì)與展示 ）
此詩與本課的知識(shí) 點(diǎn) 十分吻合、貼切， 一句詩則代表一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 較好地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)， 有層次、 有 內(nèi)涵，值得探討和研究。 可見 陳敏老師 文學(xué)功底和歸納能力非同一般且用心良苦 ，單憑這點(diǎn) 就 已和其他選手拉開了 很大的 距離。
亮點(diǎn)二： 策略運(yùn)用適當(dāng)，效果良好
PPT 課件 的 底圖顏色，大小標(biāo)題及文字 的 顏色， 視頻、 圖片 的 顏色，賽場擺設(shè)的油紙傘 所 綻放的顏色， 自然而然地 讓學(xué)生置身于一個(gè)民間色彩的空間中 。 再加上舞蹈視頻、油紙秀的選段和音樂的配合，情景 油 然而生。用情景引發(fā)情感，用情感引導(dǎo)探究，用探究指導(dǎo)表現(xiàn)， 陳老師 運(yùn)用了一個(gè) 較 好的教學(xué)策略 ，所以教學(xué)效果良好 。
亮點(diǎn)三 ： 綜合素質(zhì)較高 ， 增光添色
陳老師是位高挑白凈的川妹子， 穿著清新自然， 賞心悅目，在整個(gè)賽場中形成了一道亮麗的風(fēng)景線。陳老師 吐字清晰，生動(dòng)流暢，偶爾還能說上兩句黃山話 ， 和學(xué)生拉家常、套近乎 。 陳老師在課堂上注重示范教學(xué)，輔導(dǎo)得法，使學(xué)生上手快。 陳老師 的“親和 力 ”配上 那蒼勁有力的`隸書板書，確實(shí)為其增 光添 色 、增分 不少。
亮點(diǎn)雖多 ， 但為何無緣一等獎(jiǎng)呢？ 因?yàn)檫@節(jié)課其實(shí)遺憾也不少 。
遺憾一： 評(píng)價(jià)輕描淡寫，流于形式
陳敏老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的表述是吸引人的：自評(píng)講思路與氣氛，互評(píng)講優(yōu)點(diǎn)與不足。本應(yīng)該成為堂上亮點(diǎn) 之一 ， 遺憾的是陳老師竟把 此環(huán)節(jié)輕描淡寫 、 流于形式了。
遺憾二： 時(shí)間把控失靈，“虎頭蛇尾”
要承認(rèn)， 陳老師 在 前段和中段 演繹 得 還是 挺 精彩 的 ， 但 因?yàn)殛惱蠋熐笕蟠螅?想 把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都 講得 一清二楚， 而且在 講解 傘的結(jié)構(gòu)和制作流程等環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多， 時(shí)間 把 控 失靈 ，以至后面的拓展延伸 等 環(huán)節(jié) 就 忽略 不談 了，顯得有點(diǎn)“虎頭蛇尾”。
遺憾三： 未達(dá)既定目標(biāo)，功虧一潰
對(duì)學(xué)情沒有分析到位，高估了學(xué)生的 課外知識(shí) ，把印制傘面和體驗(yàn)做一把油紙傘作為本課的作業(yè)是考慮 不周詳 的。瀘州分水油紙傘采用的傳統(tǒng)制作技藝至今被譽(yù)為中國民間紙傘的活化石，盡管已經(jīng)被定名為國家級(jí)非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)，但對(duì)于 離分水有 千里之 遙 的黃山 市 初一 級(jí) 學(xué)生而言，能夠 初步感 受 民間美術(shù)的內(nèi)涵、加深對(duì)民間美術(shù) 色彩特點(diǎn) 的了解 ， 并探討出民間美術(shù)色彩的搭配規(guī)律 ， 已 經(jīng) 完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 了， 還 要 在那么短的時(shí)間內(nèi) 地讓他們?nèi)?體驗(yàn)和 制作 一把油紙傘， 勉為其難， 效果 出不來 那 是意料中的事了 。
最后的作業(yè)效果未能達(dá)到既定目標(biāo)， 我想應(yīng)該 是本課最大的遺憾 所在 ，也應(yīng)該是無緣“一等獎(jiǎng)”的主要原因 吧。
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