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《求小數(shù)的近似值》的評(píng)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。評(píng)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《求小數(shù)的近似值》的評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《求小數(shù)的近似值》的評(píng)課稿 1
今天，聽了趙老師執(zhí)教的《求小數(shù)的近似值》，感受整節(jié)課娓娓道來(lái)，環(huán)節(jié)清晰明郎，自然樸實(shí)，比上學(xué)期有了可喜的進(jìn)步。
本節(jié)課從生活的需要而產(chǎn)生求商的近似值的需求，進(jìn)而探討求商的近似值的方法，從而總結(jié)求商的近似值的方法與求積的近似值方法的異同。
本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：
一、關(guān)注細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)論成敗。通過(guò)一學(xué)期與學(xué)生的溝通交流，師生配合較默契，趙老師很冷靜，很沉穩(wěn)的采取一系列的小細(xì)節(jié)：如伸手指的個(gè)數(shù)，代表你想到問(wèn)題的個(gè)數(shù)，邊伸手指，邊思考......這樣，很容易了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋情況；又如語(yǔ)言的暗示——師：看誰(shuí)求得商快；師：想好了再算，否則會(huì)吃虧......這些小細(xì)節(jié)很巧妙的促進(jìn)了學(xué)生的思維，提示學(xué)生邊思變做，不要做一臺(tái)“計(jì)算器”。再如：畫龍點(diǎn)睛的板書“約”和（保留一位小數(shù)），突出知識(shí)點(diǎn)。
二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程。
在學(xué)習(xí)探討求商的近似值的方法時(shí)，采用了“舉例——?dú)w納的方法”讓學(xué)生經(jīng)歷、參與、總結(jié)方法。先有具體的有形的題目：如計(jì)算43÷13 ≈ （商保留整數(shù)），18.9 ÷ 2.3 ≈ （商保留兩位小數(shù)），在具體的計(jì)算中加以對(duì)比，在對(duì)比中并不急于揭示方法，而是調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，都參與到思考中，達(dá)到“無(wú)疑處有疑，”“教是為了不教”的效果，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。
三、會(huì)靈活動(dòng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，語(yǔ)言豐富多彩
趙老師年青好學(xué)且教學(xué)低子較扎實(shí)，在相互交流學(xué)習(xí)中我對(duì)她提出的意見(jiàn)，在本節(jié)課中改進(jìn)了許多，因此教學(xué)課堂也較生動(dòng)起來(lái)。
對(duì)本節(jié)課的建議：
如果在開始練習(xí)幾道求小數(shù)近似值的'題目，如3.156 ≈ （保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)）等不同的要求，進(jìn)而回顧總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法——（看保留位數(shù)后一位上的數(shù)來(lái)決定四舍還是五入），從而在學(xué)習(xí)求商的近似值的方法時(shí)，可先運(yùn)用“猜測(cè)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生出現(xiàn)“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象。
《求小數(shù)的近似值》的評(píng)課稿 2
今天，我有幸觀摩了《求小數(shù)的近似值》這一課程，該課程涵蓋了小數(shù)近似數(shù)的概念、方法和實(shí)際應(yīng)用。以下是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)課稿。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)明確
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確，旨在讓學(xué)生掌握求小數(shù)近似值的方法，特別是“四舍五入”法的運(yùn)用。教師清晰地設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，包括理解小數(shù)近似數(shù)的概念、掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，以及能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用這些知識(shí)。
二、教學(xué)方法多樣且有效
教師采用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)近似數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)近似數(shù)的概念。接著，通過(guò)講解、示范和練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生逐步掌握“四舍五入”法在小數(shù)近似數(shù)中的應(yīng)用。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)且有序
教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照教學(xué)步驟進(jìn)行，先引入概念，再講解方法，最后通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，幫助他們建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
四、教學(xué)重難點(diǎn)處理得當(dāng)
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于理解小數(shù)近似數(shù)的概念和掌握“四舍五入”法的應(yīng)用。教師在處理這些重難點(diǎn)時(shí)，采用了多種策略。例如，通過(guò)對(duì)比整數(shù)和小數(shù)近似數(shù)的異同，幫助學(xué)生理解小數(shù)近似數(shù)的概念；通過(guò)多次練習(xí)和討論，讓學(xué)生掌握“四舍五入”法的應(yīng)用。這些策略有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生的練習(xí)和討論來(lái)進(jìn)行。教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在課后反思中，教師總結(jié)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出了改進(jìn)的建議和措施。
六、總結(jié)與建議
總體來(lái)說(shuō)，《求小數(shù)的近似值》這節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)和歸納，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我建議教師在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1. 加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。
2. 更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。
3. 在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。
以上是我對(duì)《求小數(shù)的近似值》這節(jié)課的評(píng)課稿，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。
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