數(shù)據(jù)的分段整理評課稿范文
合作探究是“交往互動”教學模式倡導的最重要學習方式，意在通過討論交流，取長補短，解決疑難，獲得新知。需要指出的是，在教學中，并非什么問題都要合作。一般而言，適宜采用小組合作學習的內(nèi)容有：個人無法解決或獨立完成的任務；具有相對難度的教學重點和與重點相關的教學難點；需要團隊協(xié)作或分工完成的任務。《統(tǒng)計》這節(jié)課在前期備課時，我們的分組都是4人小組，在試上過程中我們發(fā)現(xiàn)合作的效率不高。有些明明可以個人獨立完成的還在進行小組合作，就顯得是為了合作而合作。所以后來我們重新進行了調整。
首先是對例題的處理，我們采用了錄音形式的報數(shù)，那學生的記錄就實在不需要4人合作，所以我們調整為2人合作。而對于47個環(huán)保城市的題目，因為數(shù)據(jù)多，分段繁瑣，就調整為4人合作，并且給每人明確的具體的分工。而仰臥起坐和上海的空氣這兩題由于數(shù)據(jù)較少，所以讓學生獨立完成。事實證明這樣的調整比之前合理很多。為使小組合作更具活力，更有實效，必須做好以下幾點：
�。�1）加強培訓。首先是對組長進行培訓，發(fā)揮他們在組織和管理方面的作用，其次要鼓勵所有組員都積極參與小組活動，發(fā)表自己的意見。
�。�2）教給方法。就是要讓學生知道怎樣合作，不能由著性子來。可以為他們設定一個框架性的操作程序，以提高合作的效果和效率。謝老師這節(jié)課中幾次出現(xiàn)同桌合作，小組合作，每次老師都出示了清晰的合作要求，讓學生按照要求后再操作，以此來提高合作的效率。
（3）指導調控。在小組合作中，教師一定要深入到學生中去，了解他們的討論情況，進行指導、答疑和糾偏。在整個小組合作過程中，謝老師巡視過程中關注學生的合作狀態(tài)，對個別有困難的學生及時給與幫助。
學生各小組學習的結果是有較大差異的，效果也是不同的，為了使小組學習的效果達到平衡狀態(tài)，全班交流學習成果是十分必要的，通過交流可以很清晰地知道學生是怎樣學習的，哪些地方學生學得比較好，可以少關注一些；哪些地方還存在一些問題，需要作進一步的指導和強化。惟有如此，才能真正貫徹落實“以學定教、順學而導”的教學理念。
《統(tǒng)計》這節(jié)課中教師精心設計了交流反饋的層次，不僅關注學生統(tǒng)計的結果，更關注了學生合作方法的呈現(xiàn)，讓學生認識到，合作學習不僅有明確的分工要求，還有具體的方法指導。這樣的處理細膩到位，起到畫龍點睛的效果。在這一環(huán)節(jié)著重要體現(xiàn)“主體作用”，學生主動交流，教師認真傾聽，及時捕捉學生在交流中出現(xiàn)亮點，并及時放大，給予學生自信，激發(fā)其主動性，同時更要注意捕捉學生在學習中出現(xiàn)的問題，和學生一道一起分析產(chǎn)生問題的原因，及時采取有效措施給予解決，并利用各種教學手段擊破難點，鞏固重點，這正是數(shù)學課“總結提煉”所要達成的目標，當然在這一環(huán)節(jié)中教師更重要的是讓學生領會和掌握一些相關的數(shù)學思想和方法，特別是要注重發(fā)展學生的思維能力，交流互動是整堂課的核心環(huán)節(jié)，教師必須要進行充分的預設，并能善于捕捉即時生成的`資源，合理地利用，巧妙應對，使我們的數(shù)學課不斷迸發(fā)出智慧的火花，思維體操不斷上演。
《數(shù)學課程標準》指出，教師不應只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發(fā)者和建設者，要學會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學生生活經(jīng)歷，讓學生有話可說，教師對教材進行了重新開發(fā)，把購買鼓號隊服改為武術隊隊員制作服裝。
圍繞制作服裝而產(chǎn)生的一系列問題，引導學生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)——分段整理——制作統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)”的全過程。而在這個例題的教學中，開始也是跟教科書上一樣呈現(xiàn)給學生整張學生身高記錄表。但在這張表格的影響下，學生體會不到“畫正字”的需求，而是用原來學習的符號法表示。怎樣讓學生自發(fā)的用正字，我們于是想到了在數(shù)據(jù)不呈現(xiàn)的情況下，你能用什么方法統(tǒng)計呢？整理的方法采用多種方法，在交流比較的過程中逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。
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