英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)課稿
聽(tīng)了陳老師上了四年級(jí)Unit4 My Home 的第二課時(shí)，整堂課思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，氣氛活躍，是一堂將知識(shí)與趣味性很好結(jié)合的優(yōu)秀的初中示范課，給我留下了十分深刻的印象。
一開(kāi)始陳老師就以一首歌曲“My bedroom”進(jìn)行warming up，這首歌曲選擇得十分合適，因?yàn)槔锩嬗泻头块g名稱有關(guān)的單詞，既起到了復(fù)習(xí)舊課的作用，又使學(xué)生們?cè)谶@首歌曲中從下課中調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中。接著有歌曲中出現(xiàn)的最后一句You can see my little teddy bear sleeping in my little bed.引入到房間，自然過(guò)渡到”Is it in the …? Yes it is.No it isn’t.”這一單元的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)，又將自己介紹給了學(xué)生，在對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)后，引出“喜羊羊”這個(gè)學(xué)生們業(yè)余時(shí)間愛(ài)看的卡通人物，讓他來(lái)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。
接著以游戲 “我藏你猜” 的形式 ，不斷的操練兩個(gè)句型。學(xué)生在游戲中大大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。接下來(lái)為進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞以及重點(diǎn)句型，請(qǐng)學(xué)生上去做guess game: Is it a/an … Yes, it is. / No, it isn’t.做完該游戲，又列出本課language points: Is this/ that your … Yes, it is. It’s my… No, it isn’t. It’s her/his … 讓學(xué)生做pairwork. 在做中讓學(xué)生將所學(xué)單詞、句型進(jìn)行操練，把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)物品中。在做完對(duì)話后做聽(tīng)力。2a Listen and check the things that you hear. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.做完聽(tīng)力后來(lái)chant,讓學(xué)生將這課所學(xué)單詞與語(yǔ)法進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著是groupwork讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)將本課所學(xué)靈活運(yùn)用到實(shí)際交際中。在整堂課的最后則是將本課的情感目標(biāo)提升到了一個(gè)新的境界，在大屏幕上列出“拾金不昧”等。
整堂課首先給人印象十分深刻的就是陳老師的親和力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生自然而然對(duì)她親近進(jìn)而投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，尤其是當(dāng)學(xué)生無(wú)法正確回答問(wèn)題時(shí)候，陳老師總是能用鼓勵(lì)的話語(yǔ)適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)將學(xué)生一步步引導(dǎo)到正確的答案上。而在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)候good, great, excellent 等更是讓學(xué)生得到了很大的鼓舞。其次就是在課堂的趣味性和知識(shí)性的結(jié)合上陳老師做得非常好，如用歌曲導(dǎo)入，chant 鞏固所學(xué)，guess name調(diào)動(dòng)課堂氛圍以及用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的喜羊羊作為主人公，這一切都讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥。而在上課內(nèi)容的銜接方面也做得非常好，總是能自然地引入到課本中的練習(xí)上。并且整堂課思路清晰，重點(diǎn)突出，操練充分，從課堂氛圍以及學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出陳老師上的這堂課十分成功。當(dāng)然稍微有點(diǎn)不足之處就是因?yàn)檫@些學(xué)生不是平時(shí)她自己教的學(xué)生，在課堂有些互動(dòng)方面偶爾有些小瑕疵，但總的來(lái)說(shuō)，陳老師上的這堂課真的十分成功，是一堂非常優(yōu)秀的'公開(kāi)課。
童老師執(zhí)教的《My home》一課，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，注重情景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情景中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，從而培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，童老師用where is your ……句型入手，溫故而知新,注重語(yǔ)言在真實(shí)情景中的運(yùn)用，并為下面呈現(xiàn)做好鋪墊。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，童老師運(yùn)用準(zhǔn)備的教學(xué)卡片，并加入了body language呈現(xiàn)了要教學(xué)的單詞和句型，上下銜接自然，并在教學(xué)過(guò)程中采用了形式多樣的操練形式，學(xué)生的興趣教好。也凸現(xiàn)了小組合作的方式。
課內(nèi)小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的一種形式，課堂上學(xué)生們的合作有兩層含義：一是行動(dòng)上的合作，二是知識(shí)資源的共享和思想方法的合作。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，兩個(gè)層面的合作相互交叉、相互促進(jìn)。圍繞學(xué)生這個(gè)中心出發(fā)，突出了學(xué)生的主體地位。
在最后的游戲環(huán)節(jié)中，童老師能夠兼顧到整個(gè)班級(jí)的同學(xué)，并叫小老師上來(lái)主持，提高了學(xué)生的積極性。整節(jié)課教學(xué)過(guò)程一氣呵成，層層推進(jìn)，所以學(xué)生們到最后運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的家就能夠水到渠成。
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