《十幾減幾》評課稿
李老師執(zhí)教的《十幾減幾》,我們年級組討論了本課的幾個特點:
1通過設生活化的情境,使學生感受到數學與生活的密切聯系。老師引導學生回憶元宵節(jié)的活動引出主題圖,使學生感受到數學的生活化。
2注重學生自主能力的培養(yǎng)。教師為學生創(chuàng)設提出問題、分析問題、解決問題的空間,總是鼓勵學生大膽參與教學活動,把學生的主導地位擺在首位。
另外對本課這些地方有些建議:
1對破十法的探究是不是應該讓全班學生擺小棒,14根就是1捆4根,拿走9根,怎么拿?通過操作學生會發(fā)現可以把1捆打開從14根里拿走9根,也可 以從1捆里拿走9根,剩下1根加4根是5根。低年級學生對算法的理解是在具體事物、動手操作的基礎上理解的',所以我們覺得在教學14—9時讓學生親自擺小 棒是不是好一些?
2教師在讓學生總結算式的共同點后,應該進一步讓學生尋找結果和被減數的規(guī)律,十幾減九的結果等于被減數的個位加1,如12—9=3,3等于2加1,15—9=6,6等于5加,這樣學生更容易掌握破十法。
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