小學數(shù)學研討會評課稿范文
我有幸參加了市小學數(shù)學練習課研討會，主題是“以練為主，夯實基礎”。一天的學習讓我對練習課的教學有了新的認識，受益匪淺。
上午第一節(jié)是橫王老師執(zhí)教二年級《千以內(nèi)數(shù)認識的練習》，王老師從生活情景出發(fā)，針對二年級孩子對大數(shù)的數(shù)感弱的特征，練習“實物――線段――數(shù)軸”的多種表達方式表示一個大數(shù)，讓孩子們在積累大數(shù)的基本活動經(jīng)驗的過程中逐步抽象，夯實對大數(shù)的認識；第二節(jié)是俞老師執(zhí)教三年級《解決問題的練習》，俞老師以解決問題的一般步驟“找（信息）――思（方法）――列（算式）――查（檢驗）”為主線，設計典型資源，處理典型錯例，喚醒學生的自主作用，在逐步解決“你知道什么、怎么解答的、解答正確嗎”的問題中，讓學生思維從混沌走向清晰，夯實了解決問題的方法；第三節(jié)是鄭老師執(zhí)教一年級《找規(guī)律的練習》，鄭老師從直觀的圖形規(guī)律到抽象的'數(shù)表規(guī)律，親切的引導孩子們“不急，慢慢來” 、“你是怎樣想的”，從形中引數(shù)、數(shù)中想形、數(shù)中推數(shù)，夯實找規(guī)律的方法。
下午第一節(jié)是江老師執(zhí)教的《單式折線統(tǒng)計圖的練習》，江老師以“H7N9”“PM2.5”為情景，讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，創(chuàng)設一個又一個認知沖突，讓學生在起伏跌宕的練習過程中理解單式折線統(tǒng)計圖的的特征，夯實了學生的統(tǒng)計觀念；第二節(jié)是陳老師執(zhí)教的《分數(shù)加減法的練習》，陳老師別出心裁，構(gòu)思巧妙，以中國古代數(shù)學家楊輝在臺州當“市長”的故事引入，以“楊輝三角”為題材，介紹“埃及分數(shù)”，通過分數(shù)巧算規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，分數(shù)搶答形式的設計，分數(shù)九宮格的巧用，極大地激發(fā)了學生的計算興趣，夯實了學生的計算能力；第三節(jié)是王老師執(zhí)教的《復式折線統(tǒng)計圖的練習》，王老師預設“巧設陷阱――認知沖突――自主探究”的練習過程，抓住“數(shù)據(jù)的比較、變化趨勢的比較”，突出復式折線統(tǒng)計圖的特征，夯實學生的數(shù)據(jù)分析觀念。
從這次研討會中，我更加明確了在教學中一定要結(jié)合小學生的數(shù)學認知特征，明確每節(jié)課“練習什么、夯實什么、怎么練習、怎么夯實”，同時，教學設計一要關注數(shù)學本質(zhì)、堅守教學立場，二要關注領域個性、明細教學重點，三要關注主體地位、改善學習方式，四要關注主導價值、優(yōu)化教學引領。
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