頤和園評(píng)課稿范文
有幸聆聽(tīng)了周老師上《頤和園》第一課時(shí)的課感受頗深，下面就我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)跟大家一起來(lái)分享：
一是生字教學(xué)有特點(diǎn)，精選“頤”通過(guò)查字典的方法；“廊”、“閣”、“殿”通過(guò)圖片觀(guān)察比較來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生字的奧秘。書(shū)寫(xiě)時(shí)借助助學(xué)單，提高了效率。
二是整體把握談感受，學(xué)生通過(guò)瀏覽課文，快速找出文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處寫(xiě)感受的詞句，很快抓住“頤和園是個(gè)美麗的大公園，到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡�！苯�(gòu)文章脈絡(luò)抓過(guò)渡句，學(xué)生通過(guò)細(xì)讀課文，畫(huà)出過(guò)渡句，很快就知道文章是按照游覽的順序?qū)懙?，移步換景，走過(guò)一個(gè)地方，寫(xiě)一處景物。找一找，圈一圈地點(diǎn)的詞語(yǔ)，很快就知道作者都寫(xiě)了頤和園的哪些景物，聚焦語(yǔ)用，同樣的“走”，作者用了不同的詞語(yǔ)，“進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、來(lái)到、登上、站在、下來(lái)”，使學(xué)生感受到同樣的意思可以用不同的表達(dá)方法。
三是聚焦“萬(wàn)壽山”，學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀(guān)察”和語(yǔ)言運(yùn)用的方法。周老師說(shuō)：“如果選擇一個(gè)最佳景點(diǎn)，你會(huì)選擇哪里？”，學(xué)生很自然的選擇了“登上萬(wàn)壽山”。品讀“登上萬(wàn)壽山”一段，老師提問(wèn)：“什么景色最吸引你的眼球？”學(xué)生很快找出“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！币�?yàn)閷W(xué)生喜歡找比喻句，我們從這句比喻句中感受到了昆明湖“靜”、“綠”的特點(diǎn)；老師很自然地引導(dǎo)學(xué)生找出另一處寫(xiě)昆明湖靜的句子“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！睆闹畜w會(huì)“滑”字用得真好。老師又問(wèn)：“還有什么景色最吸引你的眼球？”學(xué)生找出了“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀中感受色彩美、古香古色美、皇家氣派美。從“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔�！备惺茈[約之美。體會(huì)了文本語(yǔ)言之美以后，周老師很快聚焦語(yǔ)用話(huà)題上來(lái)�！霸倏催@一段，你還發(fā)現(xiàn)作者的什么寫(xiě)作秘密？”學(xué)生從“向下望”、“正前面”、“向東遠(yuǎn)眺”中發(fā)現(xiàn)由近及遠(yuǎn)的寫(xiě)作方法。
四是聚焦語(yǔ)用，還學(xué)于生，學(xué)生學(xué)會(huì)“定點(diǎn)觀(guān)察”的方法后，周老師馬上引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)選擇一處景點(diǎn)，仿寫(xiě)。從學(xué)生的作品反饋中獲悉學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“定點(diǎn)觀(guān)察”這一招了。
值得探討的地方是：
當(dāng)周老師提出“如果選擇一個(gè)最佳景點(diǎn)，你會(huì)選擇哪里？”，如果學(xué)生沒(méi)有選擇“登上萬(wàn)壽山“這一段，怎么辦？
用“定點(diǎn)觀(guān)察”寫(xiě)一處景物，需要讓學(xué)生明白有近、中、遠(yuǎn)景之分，近的寫(xiě)得具體些，遠(yuǎn)的寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)做到層次分明，詳略得當(dāng)。
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