《山谷中的謎底》的評課稿
上周聽了葉老師執(zhí)教的《山谷中的謎底》一課，現(xiàn)把自己的一些感受和大家一起交流。
一、激趣導(dǎo)入，思路清晰
猜謎是兒童喜愛的活動，葉老師由此導(dǎo)入新課，切實可行。俗話說得好：“良好的開端，是成功的一半�！比~老師在新課之前，和同學們猜謎語，謎語淺顯易懂，自然引入本課《山谷中的謎底》，調(diào)動了學生的情趣。再由此直奔課文的謎底，可謂一舉兩得。并且整個教學過程就是圍繞“謎面——謎底——揭謎”的思路展開教學，條理清晰，重點突出。
二、讀中感悟 感悟形象
課文第三自然段具體的表現(xiàn)了雪松與風雪抗爭的傲然姿態(tài)�！胺磸�(fù)的積，反復(fù)的'彎，反復(fù)的落，反復(fù)的彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。在教學時，葉老師以讀為主線索，以讀促情，以悟促讀，通過自讀、默讀、齊讀、有感情的讀等多種形式的讀，讓學生邊讀邊想象，感受到雪松與風雪抗爭時的情景，讓雪松那頑強抗爭的形象印入學生的腦海中。
三、匠心獨運 激發(fā)表達
良好的情境創(chuàng)設(shè)是學生學習新知的前提條件。葉老師就是這樣做的。葉老師充分挖掘教材資源，讓學生觀察課文插圖，想象狂風肆虐，雪松與風雪作抗爭的情景。這一環(huán)節(jié)設(shè)計，其實是教師匠心獨具之所在，為學生創(chuàng)設(shè)了內(nèi)化語言，運用語言的情境。學生有的用課文中語言來表達，有的則用自己的語言來表達。為學生創(chuàng)設(shè)了語言交流環(huán)境，再通過反復(fù)朗讀，內(nèi)化語言，其中蘊涵著濃濃的語文氛圍。
四、設(shè)計精心 激情洋溢
現(xiàn)在新課標提出綜合性學習和開設(shè)綜合性學科，最關(guān)鍵的就是教師的綜合能力如何。這無疑是對老師最大的挑戰(zhàn)。語文教師經(jīng)常說的“四心相通，即與學生的心相通、與自己從事的學科的心相通、與新課程理念的心相通、與其他學科的心要相通。這點葉老師做得很好。在理解雪松彎曲、反彈的一部分，葉老師讓學生在直觀演示中，感悟雪松的本領(lǐng)。學生對教學難點——文中第二個旅行者的啟示及課文最后一句話的理解很透徹，既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又能使用名言警句以及學過的歷史故事，還能聯(lián)系自身生活實際。教法這么靈活，設(shè)計這么新穎、獨到，葉老師具有扎實的基本功。
聽葉老師的課，如同回到學生時代，聽得專注，心理和學生一起回答，印象很深。
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