《黃河之水天上來》評課稿范文
錢春明：這節(jié)課緊緊圍繞目標(biāo)展開，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)，在這里果老師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入細(xì)致的鞏固加深，從生字到詞語解釋到詩詞鏈接，內(nèi)容豐富這節(jié)課豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，結(jié)尾的板書簡潔重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象不足是對黃河的介紹是對課文的補(bǔ)充應(yīng)該出現(xiàn)在知識鏈接里若放在預(yù)習(xí)前，起不到補(bǔ)充說明的作用
趙東博：果老師在處理教材時(shí)，按照寫景抒情散文的特點(diǎn)來組織教學(xué)在自讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，用三個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，初步感知了作者的情感，問題的設(shè)置恰到好處，這應(yīng)該是對文本的初次解讀在精讀細(xì)品的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生賞析文中描寫黃河的語句，感受黃河的壯美和作者對黃河由衷的熱愛，老師在賞析前指導(dǎo)學(xué)生從寫景的角度，修辭角度，調(diào)動感官等方面進(jìn)行賞析，點(diǎn)撥的很好，在賞析之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著這種情感去讀，以此加深對文本的理解通過解決題目的含義突破了本課難點(diǎn)拓展部分，出示黃河的現(xiàn)狀，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，同時(shí)也有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義
于洋：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者多角度細(xì)致傳神描寫景物的方法，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情提高學(xué)生觀察感受生活的能力，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情文章導(dǎo)入語句很富激情，能起到深深吸引學(xué)生的作用，“走進(jìn)作者了解黃河”有利于學(xué)生了解寫作背景“基礎(chǔ)擂臺”形式新穎，提高了學(xué)生的課堂效率“精讀細(xì)品”這一過程可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，概括問題，解決問題的能力
鄭翠華：看了果老師的《黃河之水天上來》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我感到目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不但注重了對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而且加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的`理解能力重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中語句感悟作者表達(dá)的真情實(shí)感但我感到，本節(jié)課讓學(xué)生了解作者及寫作背景、處理字詞時(shí)所用的時(shí)間有點(diǎn)長對于寫作背景的介紹，可以安排在學(xué)生感悟情感時(shí)教師適時(shí)的補(bǔ)充，這樣更有助于學(xué)生理解文章表達(dá)的情感其次精讀細(xì)品體會文章表達(dá)的思想感情這一環(huán)節(jié)，如果與賞析文中精美語句相結(jié)合，這樣就避免了重復(fù)再有面對黃河的現(xiàn)狀，我們該如何做一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生多談?wù)�，要求觀點(diǎn)明確，理由充分，而不能就走一個(gè)形式總體來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式
李艷華：果老師的《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理，可見準(zhǔn)備精心，關(guān)于黃河的資料非常豐富，足見果老師課外搜集下了很大的功夫尤其側(cè)重于知識點(diǎn)的鞏固，讓學(xué)生板演生字，注重基礎(chǔ)的積累品析句子這一環(huán)節(jié)，真正做到了從析詞入手，側(cè)重于朗讀對文本情感的體驗(yàn)最后聯(lián)系黃河的現(xiàn)狀，由課內(nèi)的知識拓展到課外的知識，對學(xué)生的認(rèn)識上起到了一定的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的情感本節(jié)課目標(biāo)明確，能夠圍繞重點(diǎn)來安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，思路清晰不足之處是前面導(dǎo)入以及對于背景的介紹內(nèi)容太多，這樣可能影響到后面課程的傳授，所以建議壓縮一下圖片配的比較恰當(dāng)，能很好的體現(xiàn)文本的意境但從量上來說圖片太多，有些喧賓奪主如果將精讀細(xì)品體會感情和前一個(gè)環(huán)節(jié)品詞析句合并成一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間而且會使得重點(diǎn)突出
趙國艷：果老師圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：以激情文字導(dǎo)入，由情入境；走進(jìn)作者，了解作家作品；了解黃河在地理上的概念；基礎(chǔ)擂臺，掌握基礎(chǔ)字詞；聽讀課文，整體感知部分，老師設(shè)置了兩個(gè)問題：“文中寫了作者哪幾次看黃河？每一處的黃河各 有什么特點(diǎn)？不同地點(diǎn)，作者看黃河的心情如何？”“本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，找出文中原句；精讀細(xì)品環(huán)節(jié)，為表達(dá)對黃河、對祖國的熱愛和贊美之情，讓學(xué)生品味作者采用了哪些方法，讓學(xué)生試從寫景的角度、修辭角度、調(diào)動感官等方面進(jìn)行分析、欣賞通過學(xué)生自由朗讀欣賞體會在這一過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，概括問題，解決問題整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)原則
李國艷：這堂教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)：從與黃河有關(guān)的古詩句巧妙導(dǎo)入，直切主題；接著是作者介紹與黃河相關(guān)資料的展示，有助于學(xué)生全面了解黃河，然后是文本分析——先聽讀，整體感知黃河特點(diǎn)及作者觀看黃河的心情，再精讀細(xì)品體會作者為表達(dá)對黃河、對祖國的熱愛和贊美之情，采用的方法，在師生共同總結(jié)寫作方法，環(huán)節(jié)層層深入，使學(xué)生能很好的理解文本，很好的突出了重點(diǎn)
李丙臣：果老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，思路清晰由預(yù)習(xí)導(dǎo)入，講練結(jié)合，時(shí)間安排合理，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并加以方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能明確品味語言的方法緊接教師把賞析的方法進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對學(xué)過的知識有個(gè)整體的把握這樣的課堂設(shè)計(jì)的有梯度，會使學(xué)生學(xué)起來輕松一些然后利用所學(xué)的方法進(jìn)行在段落上進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生點(diǎn)評后再進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)效果會達(dá)到預(yù)設(shè)最后學(xué)生在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，教師設(shè)置問題巧妙，一定會調(diào)動了學(xué)生的積極性但是我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)，時(shí)間安排略顯緊湊，學(xué)生消化的不好，可以把前邊的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)暮喜�，效果會更好�?/p>
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