《方程》評(píng)課稿
《方程》評(píng)課稿
聽(tīng)了劉**老師《方程》視頻課，收益良多，感觸頗深。這節(jié)課，劉老師主要采用直觀教學(xué)法、演示操作法、觀察法等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并通過(guò)相互合作共同解決所面臨的問(wèn)題。下面我就劉老師這節(jié)課，談一談自己的看法：
一、借助生活經(jīng)驗(yàn)，感悟等量關(guān)系
教學(xué)開(kāi)始劉老師直奔主題，讓學(xué)生談一談對(duì)方程有什么問(wèn)題，實(shí)際實(shí)在摸底學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，接著展示天平，然后提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩種東西的質(zhì)量關(guān)系？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是使學(xué)生從自由放東西的過(guò)程中較自主的體會(huì)到等式的特征（左右兩邊相等）。
二、借助實(shí)物演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方程
教師出示情境圖，然后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)算式表示天平兩邊物體關(guān)系？學(xué)生陸續(xù)寫(xiě)出了等式，也寫(xiě)出了含有未知數(shù)的等式。這些都為教學(xué)方程的意義提供了鮮明的感知材料。劉老師在這時(shí)及時(shí)指出方程的定義：像x+50=100、2=500這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程，讓學(xué)生理解x+50=100、2=500的共同特點(diǎn)是“含有未知數(shù)”，而且也是“等式”。在學(xué)生對(duì)方程含義有一定理解的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生做幾道判斷題，通過(guò)這樣的提示學(xué)生就很容易理解等式與方程這兩個(gè)概念之間的包含與被包含關(guān)系。
三、營(yíng)造探究氛圍 ，引導(dǎo)合作交流
劉老師在課堂上努力營(yíng)造學(xué)生自主探究和合作交流的氛圍，有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究問(wèn)題的平臺(tái)。本節(jié)課上通過(guò)師生共同探究讓學(xué)生體驗(yàn)到方程建立的過(guò)程；通過(guò)老師給出實(shí)物圖讓學(xué)生編寫(xiě)方程、再互相交流，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的.協(xié)調(diào)發(fā)展，極大發(fā)揮了學(xué)生的合作探究能力。
四、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能
在問(wèn)題解決的過(guò)程中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生感知什么是方程，建立方程概念。遵循這樣一條主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將普通語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的能力。強(qiáng)調(diào)問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系，既把握通則通法，又鼓勵(lì)思維的靈活多樣。在概念建立后，讓所有學(xué)生都掌握編寫(xiě)方程的要點(diǎn)，體現(xiàn)了人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，讓不同學(xué)生自主編方程，體現(xiàn)了不同人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同感悟。
總之，為了使學(xué)生獲取 “ 方程的意義 ” 這部分的知識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，真正理解和掌握方程最基本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。
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