調(diào)皮的日子的評課稿

調(diào)皮的日子的評課稿

　　《調(diào)皮的日子》是秦文君用一種“獨腳戲”式的語言講兒童趣事的小說，顧老師緊扣“趣”在展開教學(xué)，從動作和細節(jié)這兩個人物描寫的方法入手，品味故事和人物的有趣，并交給學(xué)生賞故事、悟形象的閱讀方法，具體談三點值得學(xué)習的'地方：

　　一、整本書閱讀，注重細節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分顧老師就出示了該書的封面，讓學(xué)生用簡單的話講講封面上的故事。第二環(huán)節(jié)人物大家講中猜猜人物時出示了書里的插圖，并提問學(xué)生知道插圖是誰畫的？提醒學(xué)生閱讀不僅要讀正文，而且連扉頁、封底等內(nèi)容也要重視起來，重視培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀的習慣。

　　二、動態(tài)化板書，注重提升

　　本課教學(xué)時顧老師采用了一個動態(tài)化板書的過程，從一開始的故事妙趣橫生，人物個性鮮明，動作細節(jié)有趣到最后留在黑板上的故事、人物、動作、細節(jié)、趣，注重了文本內(nèi)涵的提升，最后留給學(xué)生簡單明了的幾個詞，有助于學(xué)生更好地記憶。

　　三、讀寫化指向，注重方法

　　在本書的閱讀過程中，顧老師還注重聯(lián)系本學(xué)期課內(nèi)的習作2，教給學(xué)生描寫人物的方法，這種將課外閱讀指向課內(nèi)習作的關(guān)注，有利于學(xué)生寫作能力的提高，對于抓動作、細節(jié)進行人物描寫的方法相信學(xué)生能夠很好地掌握，最后聯(lián)系實際交流生活中自己調(diào)皮的事就是最好的證明。

　　當然，本課還有一些不足，比如教師的語態(tài)、語調(diào)還要根據(jù)不同環(huán)節(jié)加以調(diào)整，學(xué)生交流的參與面還可以更廣泛一些。

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