我和春天交朋友的評課稿
《我和春天交朋友》是三年級的一堂閱讀課，主要的文本就是三篇詩歌。劉老師運(yùn)用自己深厚的語文涵養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)手段將課堂演繹地酣暢淋漓。
1、
剛上課，就讓我大吃一驚，哦，學(xué)生連課文還沒有見過，可是當(dāng)堂發(fā)的啊，佩服不已。
整個(gè)三篇詩歌以不同的方式逐一出現(xiàn)。第一篇《春天在哪里》，充分讓孩子朗讀，運(yùn)用齊讀、個(gè)別讀、賽讀等多種方式。然后說，你知道了什么？沉浸在瑯瑯的讀書聲中。第二篇《花籽》，出來得有趣，只出現(xiàn)詩歌的前一半，讓孩子們寫后一半。孩子們天真的語言頓時(shí)飄灑起來。第三篇是《春天被賣光了》，其妙處便是藏起題目來讓孩子們大膽想象。三種不同的文本出現(xiàn)方式，所預(yù)示的教學(xué)目標(biāo)也是不同的'。更是有一種鮮明的層次性。第一篇充分朗讀，理解內(nèi)容，而第二篇?jiǎng)t開始引發(fā)進(jìn)一步的思考，而且學(xué)生的主體得到明顯提升，一個(gè)“我說”一覽無遺，第三篇的取題目，別看只是想出幾個(gè)字，但是要聯(lián)系詩歌內(nèi)容，合理智慧地思考，卻是相當(dāng)不簡單的，這是一種語文綜合能力的體現(xiàn)。劉老師在文本的設(shè)計(jì)和把握上取得我們深入學(xué)習(xí)。
2、
課堂機(jī)智應(yīng)該是精彩課堂的一個(gè)重要因素。我們從備課到上課，我們預(yù)設(shè)了很多很多，胸有成竹，但是往往課堂中的一小點(diǎn)卻讓你手足無措。無法預(yù)知學(xué)生的思維，無法捕捉課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，無法在課堂上照顧全部，無法在短時(shí)間里想出合理的應(yīng)對等等問題如果不思量，一轉(zhuǎn)眼也就過去了，似乎無足輕重。但是大師級的老師往往就是因?yàn)檫@一小點(diǎn)讓他的課堂熠熠生輝。
片段一：
老師：春天，校園里什么花兒開了�。�
男生：桂花。（全班哄堂大笑。）
老師：是叫不出名的花吧，桂花什么時(shí)候開的�。�
男生：秋天。
（我覺得給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，勝過表揚(yáng)十次。同時(shí)劉老師不忘讓孩子自己糾正自己的知識(shí)性錯(cuò)誤。）
片段二：
老師讓大家自由朗讀詩文，結(jié)果大家讀得一致的整齊。老師說：告訴大家一個(gè)本領(lǐng)，一般人還不告訴呢？自己管自己讀……（這里有些話沒有記清楚，大致的意思就是說會(huì)得到更多的理解。）
�。ǚ路鹗茄輵蛞话�，但是一種親切感出來了，老師就該是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨的百變類型，你看于永正老師多有意思，上課還去打鳥。有位老師評價(jià)他，就是一臺(tái)活的多媒體設(shè)備。神秘、幽默的話語頓時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
片段三：
老師：字音讀正確了嗎？（讀正確了。）句子也讀通順了，感情也讀出來了，是不是應(yīng)該表示一下。（生立刻會(huì)意，開始鼓掌。）是啊，我們要學(xué)會(huì)欣賞別人。來，誰也像他一樣讀？
�。ㄏ朐诘暮⒆樱矣X得缺少學(xué)會(huì)欣賞、贊美別人，總覺得自己是最好的，而忘記，謙虛是人的一大美德。）
片段四：
老師：聽到春天來了這個(gè)好消息，花兒是怎么做的？（生說。）
老師：花兒在想？
生說：春天怎么還沒來？春天在哪里？
老師：它著急的樣子，你能讀出來嗎？你來。先問一下，你是什么花兒呀？
生說：迎春花。（開始朗讀。）
�。闶鞘裁椿▋貉�，多有意思，讓孩子身臨其境。這朗讀的感覺好了，自然感情就會(huì)發(fā)揮出來。）
片段五：
老師：你們說，它（花兒）可愛在哪兒？
生1：在公園里。
生2：有很多顏色。
老師：花兒不知道自己就是春天，花兒還在找春天。
�。ó�(dāng)學(xué)生說不出來時(shí)，不一定要繼續(xù)等待，而是可以主動(dòng)出擊。）
……
一系列的片段，無不展示教師的智慧，這是語文課堂上的珍貴財(cái)富。這些細(xì)小的點(diǎn)滴，讓我好好回味，細(xì)細(xì)品嘗，慢慢滋潤。
聽得不太仔細(xì)，再加上自己才疏學(xué)淺，不當(dāng)之處，不吝賜教。
【我和春天交朋友的評課稿】相關(guān)文章：
觸摸春天評課稿01-11
平移和旋轉(zhuǎn)評課稿01-19
狼和鹿評課稿01-15
松鼠和松果評課稿01-13
狼和小羊評課稿01-11
觸摸春天評課稿3篇01-11
線段、射線和直線評課稿01-17
平移和旋轉(zhuǎn)評課稿3篇01-19
狼和小羊評課稿4篇01-11
我是少年阿凡提評課稿01-05