小學(xué)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》評(píng)課稿范文
黃老師，雖然我是第一次聽(tīng)你的課，但你課堂上那名師的大家風(fēng)范、你的從容與智慧卻給我留下了很深的印象，你的課既質(zhì)樸又生動(dòng)，記得崔巒老師說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！蔽矣X(jué)得你的這節(jié)課就做到了倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度。能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)多種形式的朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受聾啞青年的勤奮、專(zhuān)注。我認(rèn)為這節(jié)課的精彩之筆主要有以下幾點(diǎn)：
1、黃老師備課的思想（定重點(diǎn)、找難點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)）：比如導(dǎo)入時(shí)，你圍
繞“魚(yú)為什么會(huì)游到了紙上？魚(yú)是怎么游到了他的心里？”這兩個(gè)集中的、可以讓學(xué)生深究的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，層層剝筍般地挖掘文章的內(nèi)涵。老師注重讓學(xué)生自己解讀文本，對(duì)課文產(chǎn)生興趣，學(xué)生談的非常精彩！把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。
2、我覺(jué)得黃老師問(wèn)題的設(shè)計(jì)能抓住重點(diǎn)，比如：魚(yú)是真的游到了紙上嗎？那魚(yú)游到紙上到底是怎么一回事？是誰(shuí)讓他游到了紙上？青年舉止特別表現(xiàn)在哪？魚(yú)游到心里是什么意思？青年怎么和魚(yú)融為一體？這一連串問(wèn)題的.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，尤其是在理解“先游到心里”的意思及與“魚(yú)游到紙上”的關(guān)系時(shí)，魚(yú)為什么會(huì)游到了紙上？因?yàn)橄扔蔚搅怂男睦�。這是兩者的關(guān)系。也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。又怎樣游到了他的心里？因?yàn)樗呆~(yú)時(shí)的入神，癡迷，堅(jiān)持不懈。心中有了魚(yú)清晰的輪廓，生動(dòng)傳神的形象，才有躍然紙上的惟妙惟肖的魚(yú)，活靈活現(xiàn)的魚(yú)。板書(shū)的設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙，把因果關(guān)系處理的恰到好處！
3、黃老師能用好文本，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如：在教學(xué)句子“他學(xué)畫(huà)一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天�！睍r(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)句子中的“一整天、每個(gè)星期天、一年”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這就是持之以恒，這就是堅(jiān)持不懈。平時(shí)我們教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這里就做了最好的詮釋?zhuān)瑢W(xué)生這就在學(xué)習(xí)。
4、黃老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣話(huà)，有針對(duì)性。師生交流融洽、親切自然、靈動(dòng)、幽默，充滿(mǎn)智慧，駕馭課堂能力極強(qiáng)。
5、對(duì)工筆細(xì)描和揮筆速寫(xiě)，能有效地利用圖畫(huà)幫助學(xué)生理解到位。
不足之處：我覺(jué)得學(xué)生個(gè)性化的朗讀有待于加強(qiáng)。
總之，這堂課讓我受益匪淺，黃老師課堂的流暢，講解中的自然、連貫，整個(gè)課堂的一氣呵成、對(duì)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
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