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Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿 1
評析：周老師的這堂課屬于語音教學(xué)課，主要教授t的發(fā)音及其相關(guān)單詞。周老師通過復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，引出發(fā)音規(guī)律，并在教學(xué)中穿插游戲、歌曲、閱讀等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課的設(shè)計關(guān)注全體，面向個體，層層遞進的教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生自主、合作、愉快的探究式的學(xué)習(xí)。
一、注重引導(dǎo)，加強音標教學(xué)，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力
學(xué)習(xí)英語單詞，最大的難題是單詞的拼讀與識記，傳統(tǒng)的教學(xué)是：老師一遍遍的領(lǐng)讀，學(xué)生機械反復(fù)的跟讀。短時間內(nèi)學(xué)生會記住所學(xué)的內(nèi)容，但不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，久而久之會讓學(xué)生感到枯燥而失去學(xué)習(xí)的興趣，而音標是語音學(xué)習(xí)的最好的輔助工具和手段之一。
在周老師的這堂語音課上，他在引出音標/t/后就帶著學(xué)生集中復(fù)習(xí)有相同音標的單詞。邊教學(xué)邊復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識量像滾雪球一樣，越來越多。在給出8個目標單詞的音標后就布置兩人小組自學(xué)單詞的發(fā)音，接著跟著錄音檢查自己的讀音是否正確，提高了學(xué)生“見詞能讀”的能力，起到了事半功倍的`效果。
二、用兒歌的形式來鞏固
周老師設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)是根據(jù)圖片和單詞，編成chant的內(nèi)容，既檢查學(xué)生的讀音，又可以區(qū)分相近讀音的單詞。如 cat , bat單詞的字母結(jié)構(gòu)很相似，學(xué)生朗讀的過程也是鞏固記憶的過程。在朗讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的語感，也起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用。
三、單詞與實際生活相結(jié)合
在學(xué)生學(xué)完發(fā)音及拼寫后，周老師設(shè)置了多個生活化的情境來幫助學(xué)生了解各個單詞的意義。如講到rabbit時，老師引導(dǎo)學(xué)生：Does the rabbit like the carrot?學(xué)生的思維活躍了，異口同聲說：Yes, it does.對比cat, 教師再問：“Does the cat like carrot? 學(xué)生都異口同聲說： No. 課堂氣氛活躍。
四、講練結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個體。
周老師很注意學(xué)生的學(xué)況，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練。在教學(xué)新單詞的過程，老師注意了每個單詞的教學(xué)，用不同的形式教授，如看圖猜單詞，連線、補充句中的單詞，每個游戲都有預(yù)定的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到很好的調(diào)控，學(xué)習(xí)氣氛激烈，效果比較好。
五、注重閱讀能力的培養(yǎng)
周老師并沒有滿足于語音單詞的教學(xué)，他還把語音教學(xué)與其他的內(nèi)容相結(jié)合，達到綜合運用的效果，使學(xué)生的整體水平得到提高。周老師設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，觀看動畫片，找出有t發(fā)音的單詞。并要求學(xué)生能夠根據(jù)素材內(nèi)容理解文章的意思，這樣既可以檢驗學(xué)生是否掌握了t的發(fā)音規(guī)律，同時也提高了其他同學(xué)的聽力及語言運用能力。
六、不足之處及改進方法：
1.老師在課堂中一開始就給出6個單詞的音標讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的讀音，這樣的學(xué)習(xí)還是顯得有點被動。如果上節(jié)課的家庭作業(yè)里多一項“學(xué)生復(fù)習(xí)查找有關(guān)t發(fā)音的單詞”就把難度減少。如果能夠堅持鼓勵學(xué)生，把學(xué)過的相同發(fā)音的單詞積累下來，他們的語音單詞量就會大大增加。
2. 教師教學(xué)新單詞時，有幾個單詞以前學(xué)過，學(xué)生很容易掌握，不用花很大力氣指導(dǎo)朗讀，這個環(huán)節(jié)，教師用了比較多的時間教已學(xué)過的單詞，時間分配不夠合理，應(yīng)該把時間壓縮，分配到其他的環(huán)節(jié)了。
3.老師設(shè)計了學(xué)生猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛。觀看動畫片并模仿跟讀，學(xué)生的視、聽能力得到訓(xùn)練。
Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿 2
今天聽了這節(jié)《Unit2 Do you have any glue? 第三課時》的課，感受頗多。以下是我對這節(jié)課的一些看法：
1、教學(xué)目標明確：教師能夠準確把握本課時的教學(xué)目標，通過各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握重點詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
2、教學(xué)設(shè)計合理：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到新授，再到鞏固練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
3、教學(xué)方法多樣：教師采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)效果。
4、學(xué)生參與度高：學(xué)生積極參與課堂活動，敢于開口表達，課堂氣氛活躍。教師能夠關(guān)注到每一個學(xué)生，給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。
5、注重語言輸出：在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進行語言輸出，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的語言綜合運用能力。
總的來說，這是一節(jié)非常成功的英語課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿 3
在觀摩了這節(jié)《Unit2 Do you have any glue? 第三課時》后，我認為有以下幾個亮點：
1、情境創(chuàng)設(shè)真實：教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2、互動環(huán)節(jié)豐富：課堂上有大量的師生互動、生生互動，讓學(xué)生在互動中提高語言表達能力和思維能力。
3、教學(xué)資源豐富：教師運用了多種教學(xué)資源，如圖片、實物等，使教學(xué)更加直觀、生動，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。
4、評價及時有效：教師能夠及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
5、拓展延伸恰當：在教學(xué)內(nèi)容的.基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣寡由�，豐富了學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)，是一節(jié)值得我們深入研究和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課例。
Unit2 Do you have any glue第三課時評課稿 4
以下是對這節(jié)《Unit2 Do you have any glue? 第三課時》的評課：
1、教學(xué)過程流暢：整節(jié)課的教學(xué)過程有條不紊，環(huán)節(jié)之間銜接緊密，過渡自然，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)組織能力。
2、重點突出：教師能夠準確把握本課時的重點內(nèi)容，通過多種方式進行強化訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠扎實掌握重點詞匯和句型。
3、注重啟發(fā)引導(dǎo)：教師善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的.思維能力和學(xué)習(xí)能力。
4、小組合作有效：小組合作活動組織有序，學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習(xí)，提高了合作學(xué)習(xí)的效果。
5、情感教育滲透：在教學(xué)過程中，教師能夠適時滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價值觀。
總的來說，這節(jié)課教學(xué)效果顯著，對我們今后的英語教學(xué)有很大的啟發(fā)和借鑒意義。
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