《統計》評課稿
聽了朱老師《統計》這節課,覺得整節課的過程比較流暢,引入時采用了小學生感興趣的動物森林運動會來創設情景,強烈地引起了學生的學習興趣,情景中安排了動物的零亂出場,創設了要計算各種動物的難度,從而引出統計的需要,讓小朋友覺得需要一種方法來記錄動物出場,比較自然引出“統計”這個概念;然后又通過小組合作來完成統計動物的出場只數,能充分發揮小組合作的精神,因為要數出各種動物的難度,所以讓學生體會到應該分工合作,這樣,既可以讓學生有人人參與的機會,又可以在動手的過程中體會到數據的收集和整理,又從統計表中引出統計圖,觀察統計圖所缺少的地方,認識統計圖和填寫統計圖,表現在數字的填寫和各項應該涂寫的位置,老師都比較注意引導;對于在涂色方面,因為學生之前有了統計的知識經驗,所以學生就發現這表中最多只有8個,16只動物該如何去涂,在這個困難中,老師充分引導學生重點突破一個格表示兩個單位,讓學生在疑惑中解決了這個問題,這一些都比較到位,新授的整個過程都能從學生的疑惑中一步一步引導解惑,然后在練習中能進一步鞏固和反饋新課內容,學生通過這節課的.學習,大部分都掌握了本節課的重難點,學生的學習興趣也比較高。
但是對于統計的方法,教師沒有很好地提出來讓學生提供統計方法,又沒有作指導,以至學生的統計方法比較亂,也沒有科學的方法利用,這一點教師教學中是忽略的。在學生會涂色統計圖中,老師就自然引審了出有關統計的應用意識,學生對于這些問題都很快回答出來,答案也比較準確,但是對于答案的來源,如誰的只數最多?小兔比獅子多幾只?老師只是注重了結果,沒有去更好去追問怎樣得來。在練習的這環節里,教師能鞏固和反饋學習的內容,學生也能認真地去完成,效果也不錯,但這些練習多數都是做新課的反饋,缺少了創新的和延伸的題型。
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