《走一步再走一步》評課稿
《走一步,再走一步》是七年級上冊的第二篇課文,它是美國作家莫頓亨特在65歲時(shí)回顧人生歷程,記敘的一件童年脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,其中蘊(yùn)含著生活的哲理。以下是小編整理的《走一步再走一步》評課稿，歡迎閱讀！
《走一步，再走一步》選自新版人教版七年級語文上冊第四單元的一篇文章，本單元以“人生體驗(yàn)”為主題，本單元的語文能力點(diǎn)是學(xué)習(xí)在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，并且能夠通過默讀概括文章中心。聽了李老師的《走一步，再走一步》一課，我想，教師講得再多，也是教師的，學(xué)生講得再少，也是學(xué)生的。李老師在這堂課中貫徹了“生本”、“文本”理念，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從整個(gè)教學(xué)過程來看，基本上按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成了課堂教學(xué)任務(wù)，教學(xué)思路清晰，小組合作探究較為有效，并基本上落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
第一，游戲?qū)�，通過搶答，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
第二，整體感知：學(xué)生通過默讀，勾畫文中標(biāo)志事件發(fā)展的語句，然后復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。目的是培養(yǎng)學(xué)生在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫的能力，緊扣本單元的.語文能力教學(xué)目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生之間相互評價(jià)以及教師的引導(dǎo)，來不斷完善復(fù)述內(nèi)容。
第三，深入課文：學(xué)生通過小組合作探究，解讀文中那些讓我們感受到“險(xiǎn)”的句子，在這一環(huán)節(jié)中，教師給出明確的自學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生時(shí)間，去讀，去品，去寫，去分享。同時(shí)結(jié)合多種形式的朗讀來深化對于語句的品析，并且由讀懂到讀出語氣語調(diào)，由淺入深，層層深入，緊扣文本，從而使學(xué)生對于“險(xiǎn)”的體驗(yàn)也越來越深刻，為接下來“我”一步一步脫險(xiǎn)做了很好的鋪墊。
整個(gè)教學(xué)過程比較流暢，但也存在一些問題和不足。我個(gè)人認(rèn)為最大的問題是對于“險(xiǎn)”的體會過細(xì)，花費(fèi)時(shí)間過多，本文的教學(xué)應(yīng)緊扣課題“走一步，再走一步”，來體會“我”在這一件事中心理上的變化，但在本節(jié)課中，這一“變化”還不夠突出，學(xué)生對于這一“變化”沒有深入理解，使得學(xué)生對于文本的理解還流于表面。
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