蘇教版《愛(ài)如茉莉》評(píng)課稿
導(dǎo)語(yǔ):人生無(wú)常,世事變幻。許多事情早已如云煙遠(yuǎn)去,隨著飄散的云霞淡了,化了,忘懷于千里之外了。唯有那最不可磨滅的母愛(ài)卻一直是那樣強(qiáng)烈,以至于在日復(fù)一日地增加著深入骨髓記憶。關(guān)于蘇教版《愛(ài)如茉莉》評(píng)課稿,下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容,一起來(lái)看看吧。
。ㄒ唬┨K教版《愛(ài)如茉莉》評(píng)課稿
《愛(ài)如茉莉》這篇課文,用簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言,記述了爸爸媽媽之間的一件小事,展現(xiàn)了他們之間清新般的內(nèi)斂、芳香宜人。今天,聽(tīng)了主任的這節(jié)課,讓我們倍感欣喜。主任抓住課文細(xì)節(jié),用富有詩(shī)意的語(yǔ)言、清新的茉莉香味,引到學(xué)生沉浸在茉莉花香味中,體會(huì)到“愛(ài)如茉莉”的真正意義。
主任抓住課文的字、詞、句,以及的細(xì)節(jié)來(lái)品讀感悟。媽媽一句平淡的話。爸爸出差回來(lái)后"直奔”醫(yī)院,爸爸在醫(yī)院陪媽媽“緊握”媽媽的手,媽媽不忍吵醒爸爸,自己睡的手腳麻木但卻“清醒含笑的眸子”等都讓學(xué)生讀出了爸爸和媽媽之間默默付出和心甘情愿,體會(huì)出樸實(shí)的文字背后的情感。對(duì)“奔”字的感受,教師從語(yǔ)音入手,獲得語(yǔ)義的理解,從語(yǔ)義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦隱含在這個(gè)字的處理中,引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺(jué)到文字的溫度。在學(xué)生抓住“探”一詞進(jìn)行文本理解時(shí),教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“探“字,可學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)不足,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師只好自己說(shuō)。此時(shí),如果教師能夠設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較,去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過(guò)這樣的比較、對(duì)照,相信學(xué)生更能夠感受到“探”的獨(dú)特,也能夠感受到遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語(yǔ)言,這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會(huì)接近語(yǔ)言的真象。
主任首先用優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言引出課文,課堂富有激情,營(yíng)造愛(ài)的氛圍,讓學(xué)生心里也流淌愛(ài)的小溪。然后,在課堂中用飽含深情的語(yǔ)言過(guò)渡、回應(yīng)、總結(jié),夾生了學(xué)生對(duì)愛(ài)的感悟。學(xué)生理解了爸爸媽媽之間充滿愛(ài),他們的愛(ài)平淡無(wú)奇卻又真摯感人。這樣的愛(ài)是溫暖的、有深度的、更是會(huì)芬芳一輩子的。教學(xué)設(shè)計(jì)看似平常,仔細(xì)體會(huì),意味深長(zhǎng)!罢Z(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖”,正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力,能夠從課文語(yǔ)言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。教師板書(shū)這兩句話本身也是語(yǔ)文的文化意味的體現(xiàn)。語(yǔ)文課上哪怕一個(gè)細(xì)小的地方都應(yīng)該是充滿語(yǔ)文氣息的。教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來(lái)體會(huì)字詞的冷暖,給學(xué)生具體的方法,讓語(yǔ)文的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師用自己的`語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生知道做什么,知道怎么做。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練就可以真正學(xué)到語(yǔ)文,并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師引入“語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖”“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”等能促使學(xué)生感受語(yǔ)言,提升學(xué)生的語(yǔ)言境界。這樣的教學(xué)讓人感受到這是一節(jié)充滿文化氣息的語(yǔ)文課。整堂課下來(lái),線索清晰,干凈利落,沒(méi)有旁枝斜蔓。想必學(xué)生學(xué)習(xí)的所得也是清晰的。
“課如玫瑰”要有激情,“課如荷花”要清澈明凈,“課如檸檬糖”要有滋有味。我想應(yīng)該是“課如茉莉”,看起來(lái)平淡無(wú)奇,品起來(lái)幽香縷縷,回味起來(lái)則是清香裊裊。
(二)愛(ài)如茉莉的教案
一、教材分析
課文以“愛(ài)如茉莉”為題,簡(jiǎn)潔、含蓄,讓人有一種急于披文以體察具體內(nèi)容之感。全文以父母之間平淡無(wú)奇卻又真真切切相親相愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為內(nèi)容,以“我”對(duì)茉莉花前后不同的感受為線索,對(duì)父母病房中情景的出人意料的解剖,形成了絕妙的構(gòu)思,十分引人入勝,也令讀者對(duì)“愛(ài)”有一種新的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)文本細(xì)節(jié)的解讀,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感,真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài),是了無(wú)痕跡的愛(ài),是心有靈犀的愛(ài)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,理解“愛(ài)如茉莉”
1、
昨天我們學(xué)習(xí)了《蒙蒙細(xì)雨》,明白了師愛(ài)就如窗外的春雨既小又細(xì),使人幾乎察覺(jué)不到它的存在,它總是那么靜靜地下著,下著,默默地滋潤(rùn)著大家。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)的故事:齊讀課題——《愛(ài)如茉莉》
2、課外我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了,你能快速瀏覽一下課文,用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)嗎?
3、出示詞語(yǔ)
平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
4、有感情讀詞語(yǔ)
過(guò)渡:生活中有一種愛(ài),她就像茉莉花一樣,平淡無(wú)奇又潔白純凈,它彌漫在我們的身邊,靜靜地流淌在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
。ǘ、品讀課文,尋覓“愛(ài)如茉莉”
現(xiàn)在,就讓我們追隨映子的筆墨,走進(jìn)她父母的生活中,請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀課文,課文中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你,哪些句子,詞語(yǔ)讓你的心頭忽然一熱,讓你感受到愛(ài)確如茉莉,請(qǐng)你在下面做上重點(diǎn)號(hào),感觸特深的在旁邊寫(xiě)上批注。
。ㄈ、交流討論,品味“愛(ài)如茉莉”
交流有太多的隨機(jī)較難把握,我的預(yù)設(shè)是這樣的:
1、第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你待會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的。”
感悟三點(diǎn):a、媽媽把爸爸看得比自己更重要(朗讀指導(dǎo)——虛弱)
b、愛(ài)是相互的
C、媽媽了解爸爸,懂爸爸。
說(shuō)話:愛(ài)就是
2、然而爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我化盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。
點(diǎn)撥:直奔(ben)為什么念ben?(它含有飛快到達(dá)目的地的意思)。爸爸目的明確,他直奔醫(yī)院,急著
,急著
,急著……
把你的理解,你的感受,送到朗讀中。(朗讀指導(dǎo)。)
你明白了,愛(ài)就是——————————(說(shuō)話訓(xùn)練)
3、一個(gè)清晨,我按照爸爸特別的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。
說(shuō)話訓(xùn)練:愛(ài)就是————————
4、媽媽睡在床上,嘴角掛著恬靜的微笑,爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
。1)、抓住“緊握”細(xì)細(xì)品味:
爸爸緊握媽媽的手,為了————————————————。
爸爸為了緊握媽媽的手——————————————————。
因?yàn)榘职志o握媽媽的手,所以媽媽——————————————。
聯(lián)系上下文,挖掘“緊握”的含義,讓學(xué)生明白——爸爸媽媽就是這樣默默地為對(duì)方付出心甘情愿,快樂(lè)無(wú)比!
。2)、“緊握“不停地跳躍著,望著爸爸媽媽緊握的雙手,你想到了什么?用一個(gè)詞,一句話,一句詩(shī)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的感受!
。3)、難怪映子看呆了,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
(4)、這里除了映子外,還有誰(shuí)也被這一幕深深打動(dòng)了?
對(duì)!連陽(yáng)光也動(dòng)情了,怕打擾他們,就探了進(jìn)來(lái)輕輕地罩著他們,籠著他們,就像愛(ài)撒播在小小的房間里……誰(shuí)來(lái)讀讀這句話!
音樂(lè)起,此刻的病房不再雪白冰冷,不再充滿藥水味,病房是——,————,————-,———,……讓這一幕留存在我們每個(gè)人的心里,誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話!
望著這一幕,難怪映子會(huì)這樣寫(xiě)道:
5、病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。
哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。
有什么感想?
1、原來(lái)映子的態(tài)度是怎樣的?(體會(huì),差點(diǎn)笑出聲來(lái),咽)
2、他明白了什么?(總結(jié)板書(shū))3、師述:愛(ài)就是那樣簡(jiǎn)單,那樣平常,那樣自然,那樣樸實(shí),它留存在動(dòng)作中,神態(tài)中,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),山盟海誓,就像茉莉花香一樣淡淡地,有著縷縷幽香……隨手畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)。
不知不覺(jué)間,我們?cè)谡n堂上寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)……配樂(lè)讀!
難怪映子恍然大悟,并深深認(rèn)同,女同學(xué)讀—————(哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。)
帶著對(duì)爸爸媽媽這份真摯愛(ài)的深深贊美,男同學(xué)讀——————(哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸,傳播“如茉莉的愛(ài)”
茉莉的清香,在我們的教室幽幽地彌漫著,愿這朵愛(ài)的茉莉花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們每個(gè)人的心頭,愿我們永遠(yuǎn)能像今天一樣在生活中,在細(xì)節(jié)中讀懂愛(ài),明白愛(ài),珍惜愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)感謝那些給予我們愛(ài)的人!
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