初三英語評課稿
關(guān)于初三英語評課稿，教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。下面由小編為您整理出的初三英語評課稿，一起來看看吧。
馬洪濤老師這堂英語課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，馬教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
一、教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。
良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師用一首歡快的英文歌曲If you are happy導(dǎo)入新課，在歡快輕松的氣氛中學(xué)生復(fù)習(xí)了if引導(dǎo)的條件狀語從句在活動(dòng)中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用游戲引出操練句型，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。
二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，而且具有生活化的。教師還注意多媒體的利用，以及圖片、身體語言、表情動(dòng)作等教學(xué)資源的有效運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。馬老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，
關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。
訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
四、教師注重評價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信。
馬老師的多維評價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的`，從表揚(yáng)用語上：good，verygood，clever，super，excellent，cool…。，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非�；钴S，而馬老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價(jià)體系，更關(guān)注每個(gè)個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
五，語法處理得恰到好處。
學(xué)生通過大量的練習(xí)，反復(fù)操練，讓學(xué)生基本上掌握了本節(jié)課的語法——虛擬語氣。學(xué)生可以通過練習(xí)就可以總結(jié)出虛擬語氣的結(jié)構(gòu)，語法知識(shí)的引入符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用啟發(fā)式的教學(xué)思想，學(xué)生先模仿造句，認(rèn)真體會(huì)其中的深刻含義或本身的意義，學(xué)生基本上能總結(jié)出句子的結(jié)構(gòu)，最后老師點(diǎn)撥一下，可謂是“點(diǎn)石為金”的作用。學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了語法虛擬語氣，學(xué)生就有一種成就感，學(xué)生也非常的自豪。長期以來，許多專家倡導(dǎo)淡化語法教學(xué)，我認(rèn)為淡化語法，并不意味著不講語法，對語法的處理要恰當(dāng)要靈活。中國人學(xué)習(xí)英語是“學(xué)得語言”，而不像學(xué)習(xí)母語那樣“習(xí)得語言”。習(xí)得語言就不必專門學(xué)習(xí)語法，因?yàn)槲覀冋於冀菰跐h語的語言環(huán)境中，耳聞目染，通過模仿練習(xí)，很快就學(xué)會(huì)了語言。我們學(xué)習(xí)英語是學(xué)得語言。英語的句子結(jié)構(gòu)與漢語的句子結(jié)構(gòu)相差很遠(yuǎn)，我們必須通過學(xué)習(xí)語法來造正確的英語句子。從長遠(yuǎn)的角度和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展角度，應(yīng)該注重于語法教學(xué)，讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)，正確地翻譯句子，正確地翻譯課文，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致思維慢的學(xué)生操練時(shí)，跟不上教學(xué)進(jìn)度。
2、老師應(yīng)該語調(diào)的把握，語言應(yīng)該更具親和力，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛會(huì)更好。
3、教師口語化語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多積累，多學(xué)習(xí)，豐富自己的口語知識(shí)，進(jìn)而更好地駕馭學(xué)生，駕馭課堂。
4、課堂還應(yīng)該把學(xué)生的聽說讀寫能力的訓(xùn)練滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓課堂的學(xué)生活動(dòng)更加豐富，更能體現(xiàn)出學(xué)生積極參與，教學(xué)效果可能會(huì)更好。
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