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朱德的扁擔(dān)評(píng)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的朱德的扁擔(dān)評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
朱德的扁擔(dān)評(píng)課稿 1
一、單元分析：
本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文�！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)�！毒毩�(xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語交際訓(xùn)練。
二、教材分析：
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去�！边@句話寫出了戰(zhàn)士們爭(zhēng)相挑糧的高漲熱情�！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長(zhǎng)路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭(zhēng)著去挑�！盃�(zhēng)”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
課文通過人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛同甘共苦的`感人場(chǎng)面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見大，于細(xì)微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。
朱德的扁擔(dān)評(píng)課稿 2
想必大家都知道，紅軍的勝利靠的是人和。如果說，紅軍在戰(zhàn)斗中人人都想著為共產(chǎn)黨出一份力的話，那么在抗戰(zhàn)生活中，他們也是處處為大眾著想的�！吨斓碌谋鈸�(dān)》就是一個(gè)很好的例子。
井岡山“人口不滿兩千，產(chǎn)谷不到萬擔(dān)”，糧很少，僅夠群眾自用，部隊(duì)要吃糧、儲(chǔ)糧，都得去山下挑。因此，紅軍戰(zhàn)士在井岡山斗爭(zhēng)的那些日子里，“挑谷上坳”便成了部隊(duì)的一項(xiàng)經(jīng)常工作。
從井岡山到山下的寧岡茅坪，上下足有五六十里，山又高，路又陡，實(shí)在難走。尤其是從桃寮到黃洋界那一段路，就是空著手走，也累得夠嗆，肩上挑著擔(dān)子，那就更吃力了。因此，每次運(yùn)糧，總是起早趕路，摸黑回山。當(dāng)時(shí)，朱軍長(zhǎng)已經(jīng)四十多歲了，但他總是跟大家一同去運(yùn)糧，而且每次都是挑得滿滿的。大家看到朱軍長(zhǎng)晚上要計(jì)劃作戰(zhàn)的大事，白天還要參加勞動(dòng)，生怕累壞了他，便勸他不要挑糧，可是朱軍長(zhǎng)卻風(fēng)趣地說：“吃飯有我的份，挑糧也有我的份！光吃飯不挑糧，那不成了剝削階級(jí)了嗎？”
怎么辦呢？有位紅軍想了一條“妙計(jì)”。有一天，隊(duì)伍又要到茅坪去挑糧。天沒亮，大家都起床了。吃過飯，有的挑著籮筐，有的背著麻包，有的提著布袋，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。朱軍長(zhǎng)也準(zhǔn)備動(dòng)身，便去拿放在墻角里的扁擔(dān)。奇怪？扁擔(dān)突然失蹤了，怎么也找不到。
朱軍長(zhǎng)的扁擔(dān)哪去了呢？原來是紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱俗屩燔婇L(zhǎng)在家里多休息一會(huì)，故意把扁擔(dān)藏了起來。誰知大家剛走上黃洋界，朱軍長(zhǎng)又挑著籮筐，滿頭大汗地趕上來了。等他坐下來休息時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)朱軍長(zhǎng)削了一根新扁擔(dān)。過幾天扁擔(dān)又不見了，朱軍長(zhǎng)又削了一根新扁擔(dān)。而且，在扁擔(dān)的正中，寫上了“朱德的`扁擔(dān)”五個(gè)大字。
從此，朱軍長(zhǎng)的扁擔(dān)再?zèng)]有人“偷”了。
朱軍長(zhǎng)與士兵同甘共苦的精神和以身作則的模范行動(dòng)深深地教育了大家。不久，有位紅軍戰(zhàn)士還編了首歌謠：“朱德挑糧上坳，糧食絕對(duì)可靠，大家齊心合力，粉碎敵人圍剿”。每當(dāng)挑糧爬山累了的時(shí)候，紅軍戰(zhàn)士就用這首歌謠互相鼓勵(lì)。朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的精神和以身作則的模范行動(dòng)，更激勵(lì)了紅軍戰(zhàn)士克服困難的勇氣和戰(zhàn)勝敵人的信心。
朱德的扁擔(dān)評(píng)課稿 3
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文所反映的那段歷史與學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以陶老師在上課伊始首先出示了扁擔(dān)的圖片，形象直觀地吸引孩子們的目光，再及時(shí)提出扁擔(dān)有什么用?讓學(xué)生自由發(fā)言。陶老師扎扎實(shí)實(shí)地把好識(shí)字讀文的第一關(guān)——讀音關(guān)，引導(dǎo)孩子們讀好課題中的“擔(dān)”字，強(qiáng)調(diào)在這里讀輕聲，并給它組詞，接著以活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式串起下面的教學(xué)，指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)字音，讀好詞語，教給孩子們識(shí)字方法，加一加，減一減，換一換，運(yùn)用集中識(shí)字幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，真真切切做到了訓(xùn)練無痕，潤(rùn)物細(xì)無聲。在教學(xué)中她加入了古代造字的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興致很高，也感受到中華文字的樂趣。這節(jié)課，陶老師面向全體，有效地踐行了新課標(biāo)的'理念，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，化難為易;吃準(zhǔn)了年段要求，達(dá)成目標(biāo)，瞄準(zhǔn)了訓(xùn)練重點(diǎn)，教有成效。
對(duì)于陶老師所授本課，我略提一些不成熟的見解：根據(jù)教學(xué)大綱要求，一二年級(jí)注重字詞教學(xué)，初步學(xué)會(huì)說一些簡(jiǎn)單通順的話語，進(jìn)入中年級(jí)階段，才初步具有概括歸納課文內(nèi)容的能力，而本課陶老師三次提出問題“本文講了一件什么事情”由于二年級(jí)不具有歸納概括的能力，所以從始至終一直沒有達(dá)到預(yù)期目的，所以教師提出問題必須符合各年齡段小學(xué)生認(rèn)知和語感能力，二年級(jí)若想讓孩子說出文章大意，我建議可以用填空的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知文章主要內(nèi)容。
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