- 年月日說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
年月日說課稿
下面為各位老師提供兩篇比較好的年月日說課稿，歡迎參考借鑒~
年月日說課稿【一】
一、說教材
本課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在掌握了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)年月日這三個(gè)時(shí)間單位的。體現(xiàn)了時(shí)間由短到長的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)時(shí)間單位，不僅是時(shí)間單位換算的基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。根據(jù)上面的分析，我將目標(biāo)確定為認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。這是知識(shí)與技能標(biāo)。過程與方法標(biāo)，我設(shè)計(jì)為通過觀察、比較，探究出判斷閏年的方法。結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。則是情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)年、月、日，區(qū)分大月和小月，判別平年和閏年。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將平年和閏年混淆，所以本課的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件，年歷卡，二月月卡，統(tǒng)計(jì)卡，等一些教學(xué)手段，這樣更直觀易懂。
二、說教學(xué)流程
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是謎語引入，激發(fā)興趣。大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作交流，探究新知。大約用20分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高。大約用10分鐘。第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)回顧，拓展延伸。大約用5分鐘。
(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課伊始，我會(huì)問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面
，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)合作交流，探究新知
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié):合作交流，探究新知。我將分三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計(jì)卡。(出示)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的.。首先，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)卡對(duì)12個(gè)月進(jìn)行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵(lì)學(xué)生:你有什么巧妙的辦法很快記住哪個(gè)幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月?引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來。學(xué)生匯報(bào)后，我出示了兩種記憶方法:左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)小游戲 :游戲規(guī)則是:大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來呢?還是不站起來?教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年的學(xué)習(xí)。對(duì)于平年閏年的判斷方法這一難點(diǎn)，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，小組觀察1993--2004年的2月月歷，找出閏年，制成統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年;公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年�？偨Y(jié)判斷平年閏年的方法后，出示關(guān)于中國較大的歷史事件的年份，判斷這些年是平年還是閏年，同時(shí)進(jìn)行愛國教育。最后算出全年的天數(shù)。
(三)實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用，反饋提高。練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
(四)總結(jié)回顧，拓展延伸
第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)回顧，拓展延伸。我將本課的知識(shí)點(diǎn)編成一首兒歌“一三五七八十臘，三十一日永不差。四六九冬三十天，只有二月二十八。每逢四年閏一日，一定要在二月加。不僅有利于學(xué)生記憶，而且將知識(shí)進(jìn)行了整合。通過閱讀“你知道嗎”，了解平年閏年產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了知識(shí)拓展。
以上是我對(duì)《年月日》的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組作出評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)，發(fā)一張帶有年歷的學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行鼓勵(lì)。我這樣做是考慮到對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
三、教法學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念�？v觀本節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來學(xué)習(xí)，觀察探究，綜合探究，獨(dú)立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
年月日說課稿【二】
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元《年月日》一課教材46頁到49頁。
一、教材分析:《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
二 、學(xué)情分析:我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。根據(jù)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，學(xué)生對(duì)于識(shí)記大月、小月和辨別平年、閏年可能會(huì)存在一定的困難。而對(duì)于年、月、日的來歷及平年、閏年的規(guī)定原因產(chǎn)生好奇和困惑。
三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)
在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，我以突破“大月與小月”、“平年與閏年”這兩個(gè)難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線索展開。基于以上對(duì)教材及學(xué)生的分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、教法學(xué)法:
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇過生日的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)-探索-發(fā)展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、教學(xué)策略:
設(shè)置懸念--自主探究--應(yīng)用拓展
六、教學(xué)準(zhǔn)備: 教科書、多媒體課件、卡紙。
七.教學(xué)流程 :
本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?(3月24日)告訴大家一個(gè)小秘密:今天是小紅的生日。一大早，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是她的朋友芳芳卻特別難過，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了，可只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?然后借機(jī)引出課題。
環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí)，探索新知。
一、 觀察年歷，探究新知
以小組為單位請(qǐng)你根據(jù)材料(一)2000年，2003年的年歷把1-12各月的天數(shù)填在表格一中。(多媒體出示活動(dòng)要求)
(1)如果填好了，跟你的小伙伴說一說，從這個(gè)表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生匯報(bào)
(3)剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有的月有31天，我們把有31天的月份給請(qǐng)出來。(課件閃爍大月月份。)我們給有31天的月份起名叫大月。(板書:大月)
(4)還有的月份有30天。我們把它們也請(qǐng)出來吧。(課件閃爍小月月份。)它們叫作小月。(板書:小月)
(5)還有哪個(gè)月沒有出來?它有什么特點(diǎn)?也給它起個(gè)名字吧。(板書:二月、28、29)
師:一年中大月有幾個(gè)?
師:一年中有幾個(gè)小月?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充板書.
小結(jié):7個(gè)大月和四個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月(板書12個(gè)月)
剛才通過我們的實(shí)踐操作，得出了大月有31天，小月有30天，2004年的2月有29天，2003年的2月有28天，合計(jì)有多少天?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書全年天數(shù)
(動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流"是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組織學(xué)生先分工，后合作。讓學(xué)生先分工把不同年歷上每個(gè)月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個(gè)人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個(gè)學(xué)生在傾聽、表達(dá)的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時(shí)間，又實(shí)現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會(huì)達(dá)到水到渠成的效果。)
現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，那么誰能想出一個(gè)好辦法，讓我們把每個(gè)月的天數(shù)很快地就能記下來?(小組合作)
(6)學(xué)生展示方法
�、� 拳頭記憶法。②順口溜記憶法:七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)八后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法:一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要記清。
�、� (關(guān)于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學(xué)生自己去想辦法，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。)
(7)現(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)月份，是大月，請(qǐng)男生站起來，是小月，請(qǐng)女生站起來。
(這一游戲的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也更好的讓學(xué)生了解各月的天數(shù)。由此引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué))
2、探究"平年和閏年"
�、艅偛爬蠋煶鍪�2月份時(shí)，為什么你們男生女生都不站起來呀?根據(jù)2月這個(gè)特殊的.月份，我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看二月的天數(shù).那二月的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?讓我們一起再來研究一下吧.出示活動(dòng)二的要求. [說明:關(guān)于平年、閏年的判斷方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 。為了降低學(xué)習(xí)的難度，在學(xué)生已經(jīng)知道"2月份是個(gè)特殊月"的基礎(chǔ)上，先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關(guān)系，再借助匯總表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。最后，通過課件演示，加深了學(xué)生對(duì)平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料(二)把1997年-2004年中2月份的天數(shù)記錄在表格中。(多媒體出示活動(dòng)要求)
(3)根據(jù)表格你都了解到了什么?2001年申奧成功那年是平年還是閏年?2003年呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(4)學(xué)生匯報(bào)每4年中就有一個(gè)閏年�；蛎扛羧昃陀幸粋�(gè)閏年.我們看看是這樣嗎?(用小紅框演示)看來閏年跟4有關(guān)系。
(5)推想一下，下一個(gè)閏年是哪年?用這個(gè)方法推推2010年是什么年?再推推2062年是什么年?
(7)推不出來了，怎么辦?(次時(shí)有的學(xué)生會(huì)想到用年份除以4來判斷平年閏年)
(9)用這個(gè)方法算一算2062年是什么年?(學(xué)生計(jì)算)
(10)根據(jù)計(jì)算結(jié)果再來判斷下面各年是平年還是閏年。(多媒體出示)
(11)為什么1900年能夠整除4卻還是平年呢?請(qǐng)智慧博士為我們解開這個(gè)謎吧。(多媒體播放小知識(shí))
(12)所以要判斷一年是不是閏年，可以用這一年的年份除以4�？词遣皇�4的倍數(shù)。如果年份是整百年的必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
(通過記錄1981-2004年二月份的天數(shù)，探索四年一閏的問題，這種設(shè)計(jì)的意圖在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望，留給學(xué)生廣闊的探索空間。引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)觀點(diǎn)來觀察思考。加強(qiáng)了探索性和思考性。更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
環(huán)節(jié)三:巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。
基礎(chǔ)題:
1.采蘑菇，做游戲
課件出示蘑菇圖片，學(xué)生選擇是平年還是閏年，
2.動(dòng)動(dòng)腦，來判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開放題:香港回歸祖國是1997年7月1日，到今年7月1日
是多少周年?
拔高題: 某年的9月有5個(gè)星期日。這一年的9月1日不是
星期日，它是星期幾?
環(huán)節(jié)四:拓展延伸，回歸生活。
知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們展開想象，課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。
環(huán)節(jié)五:暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
八、板書設(shè)計(jì)(說板書設(shè)計(jì))
年 月 日
一年有 十二個(gè)月
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 (7個(gè))
四、六、九、十一 30天 小月 (4個(gè))
二月 28天 平年 (365天)
29天 閏年 (366天)
【年月日說課稿】相關(guān)文章：
《年月日》評(píng)課稿04-09
《年月日》評(píng)課稿(范例3篇)10-12
說課稿06-27
生物說課稿05-21
三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課稿《年月日》09-11
三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》評(píng)課稿07-20
《秋水》說課稿件06-12
分?jǐn)?shù)的意義說課稿06-25
巨人的花園說課稿06-29