初中英語說課稿

初中英語說課稿模板

　　首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動或交流活動。今天，小編為您帶來的是初中英語說課稿模板。僅供參考!

　　一、教材分析:

　　1、教學(xué)內(nèi)容:

　　本單元是Go for it ( 下 ) Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能、本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識的能力、并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過有限的課堂實(shí)踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)、

　　2、教材的地位和作用:

　　八年級下九單元Have you ever been to an amusement park

　　講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一、學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的、這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法、要避免混淆幾個重點(diǎn)詞組的使用、

　　我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想、

　　3、教材的處理:

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B， 第三課時是Self Check， 第四課時是 Reading，最后一部分是 做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對、

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo):語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面、

　　1、語言知識:

　　本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯(neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenever)

　　語言功能:

　　學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略、

　　語言結(jié)構(gòu):

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes， I have been to an aquarium、

　　No， I haven't、

　　I' ve never been to a water park、 Me neither、

　　2、語言技能:

　　(1)能用現(xiàn)在完成時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過去的經(jīng)歷、

　　(2)能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如:

　　have been to ， have gone to ， have been in 等、

　　(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語、

　　3、學(xué)習(xí) 策略:

　　通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷、

　　4、情感態(tài)度:

　　通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教、

　　5、文化意識:

　　通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情、

　　三、教學(xué)的重，難點(diǎn):

　　基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法、

　　教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在完成時來描述或表達(dá)過去的經(jīng)歷、

　　四、教學(xué)方法:

　　1、教法分析:

　　(1)現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在 運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué)， 在用中學(xué)，學(xué)了就用)、

　　(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、

　　2、學(xué)情分析:

　　我們教學(xué)的'對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲、

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的開端是成功的一半"， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓、)

　　T:I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you

　　接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測、(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)

　　Step 2 Presentation

　　教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法、

　　T: Have you been to an aquarium

　　Yes， I have、

　　T: Have you been to a water park

　　No， I haven't、

　　這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法、

　　然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型、

　　主語 + have/has + 動詞的過去分詞

　　(培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律、)

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs、

　　A: Have you ever been to an amusement park

　　B: Yes， I have、 Have you ever been to a water park

　　A: No， I haven't、

　　2、 Practice Section A (1a)

　　Step 4 Listening

　　接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):

　　(1)聽力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b， 填寫表格

　　(2)然后看圖，完成2a ，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)

　　S1: John has never been to the space museum(T)

　　S2: Linda has been to the aquarium、 (F)

　　(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))

　　Step 5 Reading

　　讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點(diǎn)，事情和活動

　　(1) 四個人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地 回答問題，加強(qiáng)對文章的理解

　　(2)然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個對話練習(xí)、

　　(3)本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如: around the world， end up ， take different routes 等

　　Step 6 Group work

　　接下來我設(shè)計的任務(wù)是要求四個學(xué)生為一小組， 進(jìn)行問答練習(xí)

　　如:Have you ever studied with more than three friends Have you traveled to another province of China

　　Have you helped someone you didn't know

　　(這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會理解)

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"

　　means you went somewhere before ， but now you are still here

　　"have gone to"

　　means "you leave here already ， you aren't here、"

　　Homework:

　　1、熟記本課時的單詞，詞組和重點(diǎn)句型、

　　2、 在上述小組活動的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表，目的是為下面的寫作作好準(zhǔn)備

　　3、要求學(xué)生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章、在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運(yùn)用語言，解決問題的空間、)

　　寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強(qiáng)化語言的運(yùn)用，同時加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合、)

　　4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片，進(jìn)行問答練習(xí)(Tell the group about your photos、)(這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中運(yùn)用語言、)

　　教學(xué)設(shè)計理念:

　　1、教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言

　　2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學(xué)，在學(xué)中用)

　　3，在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗(yàn)，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

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