小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿
今天，小編給你能帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿，請(qǐng)參考，上公文站，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿一
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說(shuō)是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無(wú)方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問題來(lái)提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說(shuō)還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的.京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具，這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國(guó)文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì)有所提高。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿二
下午聽了老師的英語(yǔ)課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
舊知引入新知。課堂伊始，教師對(duì)A 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過(guò)free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過(guò)渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
新知引入新知。老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如:前面講的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的`教具，依次呈現(xiàn)了 “coffee”， “milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動(dòng)作。又如:show the milk，教師又是在Listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺上的沖擊。
在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句:I like…。 Can I have some…? Have some…。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)老師巧妙設(shè)計(jì)，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中�？此坪�(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富。
總之，老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿三
對(duì)4A Module 4 Unit 3的評(píng)課
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn),并根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,認(rèn)真觀察,注意傾聽并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的,聯(lián)系本課特點(diǎn),從培養(yǎng)的語(yǔ)言能力入手,通過(guò)各種方式,運(yùn)用學(xué)生身邊的事物,合理地運(yùn)用語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力.
教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中,充分注意到"學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)要求.從warming-up開始就為新課的導(dǎo)入作了細(xì)心的鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對(duì)所學(xué)材料的'興趣.因此教師在教學(xué)過(guò)程中很重視變換多種形式,吸引學(xué)生注意力.在上課前,認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具,圖片,錄音機(jī)等;不能用教具時(shí),則創(chuàng)設(shè)情景,以姿勢(shì)助說(shuō)話.大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂趣.本班學(xué)有困難學(xué)生也教多,在單詞,句子的朗讀模仿上差距較大,如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓(xùn)練,讓學(xué)生把所學(xué)的單詞,句型和課文記在腦子里,課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,就容易多了.因此,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力.教單詞時(shí),要求學(xué)生眼,耳,口,腦同時(shí)起作用,并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié),音標(biāo)記憶單詞,每教一個(gè)單詞,要求學(xué)生邊讀邊寫有意識(shí)地把單詞的形象輸入腦子里去,再把單詞放在詞不達(dá)意組和句子中,同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子,效果更好.通過(guò)圖片,實(shí)物和情景,配上錄音來(lái)教課文和對(duì)話,再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí),他們掌握得特別快.然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,記憶能力變強(qiáng)了,學(xué)生自然覺得英語(yǔ)這門學(xué)科是輕松有趣的
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿四
4B Module 3 Unit 3的評(píng)課
基于小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力,注意傾聽及觀察,用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力.根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇,求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),針對(duì)本班學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,根據(jù)本課的特點(diǎn),以學(xué)生好奇的老師的筆友Jerry展開教學(xué),從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語(yǔ)言能力,并激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和簡(jiǎn)單交際的欲望.用觀察地球儀,猜謎游戲,小調(diào)查,整理句子寫信等層層深入的互動(dòng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)已有的'知識(shí),合理地整合,拓展成新的語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行交際.
本課達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),即讓學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容; 激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,主動(dòng)參與到本課教學(xué)中來(lái).本著這兩條原則,教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),從Warming-up開始就為新課的導(dǎo)入到最后的復(fù)習(xí)作了精心的設(shè)計(jì):Sing a song. Introduce the teacher's pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmate's pen-friend. Where does Lily's pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring, it's ……同學(xué)們?cè)诨顫娬鎸?shí)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂感受.
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