小學(xué)音樂說課稿
音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達(dá)語言所不能表達(dá)的情感。下面公文站小編為大家推薦的是小學(xué)音樂說課稿范文，歡迎閱讀參考。
小學(xué)音樂說課稿1：《每當(dāng)我走過老師窗前》說課稿
教材分析：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法：
1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法：
3 現(xiàn)場表演法。 4 層層設(shè)疑法。
5 聯(lián)想比喻法 6 活動法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來…..
利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。
在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內(nèi)容是：(拿出笛子) 在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答老師再作點(diǎn)評。)
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)
在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，學(xué)生打著節(jié)奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了，
為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動：
在基本會唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??
鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
小學(xué)音樂說課稿2：《小貓釣魚》第二課時
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)
教材分析：
《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢切W(xué)語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演�！缎∝堘烎~》是一首根據(jù)上述故事創(chuàng)作的，有簡單的情節(jié)，幽默風(fēng)趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生活潑好動，對某件事發(fā)生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)中，如果把音樂和生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生積極動手、動口、動腦，課堂會表現(xiàn)得活躍、開放。
設(shè)計理念：
把音樂與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)世界。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，交流合作，探索發(fā)現(xiàn)，讓掌握這首歌曲。結(jié)合不同的情節(jié)進(jìn)行歌表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極參與音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。
2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)造。
難點(diǎn)：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設(shè)計.
教學(xué)流程：
(一)組織教學(xué)
1、師生問好，安定情緒。
2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:
小魚游
1=C 2/4
‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖
⌒ ⌒
3、把4組學(xué)生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.
⌒ ⌒
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生模仿小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]
二、掌握
三、師:今天我們學(xué)習(xí)《小貓釣魚》第二課時,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.
1、說一說
簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?
[設(shè)計意圖：學(xué)生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學(xué)生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設(shè)計，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言情感，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言的邏輯性。]
2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.
3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進(jìn)行一個比賽,看看哪組的同學(xué)表演的好.老師為今天表演最好的那組準(zhǔn)備了小小的獎品,大家要加油喲!
(引導(dǎo)學(xué)生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風(fēng)趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)。)
4、分組討論、排練.
(1)選擇自己想要表演的角色.
(2)指導(dǎo)學(xué)生合理安排角色,設(shè)計銜接語言,排練表演過程.
(3)邊唱邊演
(4)學(xué)生評價,老師肯定.
[設(shè)計意圖：分組合作的學(xué)習(xí)方式既能發(fā)揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的新理念。]
1、根據(jù)原音樂,設(shè)計表演角色,故事情節(jié),表演道具.
2、分組在一次討論,發(fā)揮想象,認(rèn)真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風(fēng)趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,
3、現(xiàn)在根據(jù)原音樂完美的表演自己創(chuàng)編的音樂童話劇《小貓釣魚》.
4、評出表演最好的那組,發(fā)送獎品.
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我充分尊重音樂教學(xué)的多樣性，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮，使學(xué)生在情境活動中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，更好地表現(xiàn)自我。]
(五)小 結(jié)
師:今天你們學(xué)到了什么呢?
現(xiàn)在,讓我們拿著戰(zhàn)利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!
五、下課
自我評析
本課教學(xué)設(shè)計，我盡量把每個環(huán)節(jié)都安排貼切學(xué)生的生活實(shí)際，上課伊始，我就讓學(xué)生模仿魚的姿態(tài)，投身于教學(xué)活動，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)這首歌表演設(shè)好鋪墊。在學(xué)習(xí)的過程中，我充分調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力去創(chuàng)造和表演，并巡視指導(dǎo)，參與到其中。創(chuàng)作、表演是一個非常好的環(huán)節(jié)，平時應(yīng)多一點(diǎn)開展這樣的活動。
小學(xué)音樂說課稿3：《 新 疆 好 》 說 課 稿
一、 說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本課選自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)音樂三年級上冊第六課《新疆好》，分聽賞歌曲《新疆是個好地方》和學(xué)唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》兩部分。
2、 教材分析
“五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”是的，我國是一個由五十六個民族組成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖國西部的新疆維吾爾族就是其中一個能歌善舞的民族。對于新疆，孩子們總是感覺很神秘，他們總想去揭開那神秘而又美麗的面紗，去看看那瓜果飄香的田園和牛羊遍野的風(fēng)光。課文以“新疆好”為主題，用聽賞歌曲《新疆是一個好地方》和學(xué)唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，拓寬孩子們的文化視野、幫助他們了解中國民族的風(fēng)土人情。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1) 聆聽本課歌曲及相關(guān)知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬文化視野，多角度感受新疆風(fēng)格的音樂和舞蹈。
(2)能學(xué)會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，并能用活潑、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲高興、得意的心情。
(3)指導(dǎo)學(xué)生相互合作進(jìn)行創(chuàng)造性地創(chuàng)編和表演實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維能力。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受歌曲的活潑風(fēng)趣，并經(jīng)過聲音表達(dá)出來，體驗歌曲所展現(xiàn)的現(xiàn)代新疆人民幸福愉快的生活場景。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲的兩個樂段用不同形式參與伴奏。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴、紙新疆帽、紙貼胡子、光盤機(jī)、竹竿
二、 說教法
本課包含了音樂、舞蹈、地理、人文等多科相關(guān)知識。在教法上，我綜合運(yùn)用了以下幾個方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境
俗話說“良好的開始就是成功的一半”，因此，在一開始我就播放一首具有濃厚新疆味的歌曲，配上教師的新疆舞，讓學(xué)生在律動中初步感受、熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、體驗法
教師彈奏歌曲，用竹竿敲打地板發(fā)出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。這樣不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂，還開闊了學(xué)生的想象空間。
3、探究法
分小組談?wù)勑陆拿袼罪L(fēng)情和自己知道了解的別的民族的特點(diǎn)，也可以唱別的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。這樣，即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為后面的活動做好鋪墊。
4、學(xué)科綜合法
歌曲一共有五段，一、三段由女生自由地表演自己喜歡的新疆舞動作，二、四段由男生自由地表演自己喜歡的新疆舞動作，第五段男女共同表演，也可以在同學(xué)們表演時做畫。這樣有助于營造熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。
三、 說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我以“韻律美”為突破口，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)編舞的過程中，讓學(xué)生們都動起來，發(fā)揮其獨(dú)特才華，加強(qiáng)合作意識，提高創(chuàng)編能力。
四、 說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
(1)看一看，聽一聽
伴著《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂，老師跳著簡單的新疆舞走進(jìn)教室。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受和熟悉所學(xué)歌曲。
(2)想一想，說一說
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)硪欢挝璧腹?jié)目，猜猜它是哪個民族?(新疆維吾爾族)
*老師介紹新疆舞的風(fēng)格、特征等。
*分小組聊聊自己知道的新疆。
2、欣賞與體驗
師：除了你們說的這些，新疆還有很多我們不了解的豐富資源，讓我們一起聽聽這首歌，讓它來告訴我們新疆還有哪些令人向往之處。(師生聽賞歌曲)在聽賞的同時，學(xué)生用竹竿碰地發(fā)出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。最后，學(xué)生說出歌曲情緒，并根據(jù)歌曲內(nèi)容說出新疆的好。
小結(jié)：這是一首很早就流傳在新疆哈密地區(qū)的民歌，聽了這首歌曲，大家應(yīng)該對新疆有了更深的了解，新疆真是個好地方，過去的新疆很美麗，那么經(jīng)過西部大開發(fā)，如今的新疆應(yīng)該更令人向往。今天我要帶大家去新疆一位庫爾班大叔家里去做客，看看現(xiàn)在的新疆人民的生活有了哪些新氣象。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽賞中獲得感受，了解新疆，為下一環(huán)節(jié)的情境教學(xué)做鋪墊。
3、學(xué)習(xí)歌曲
(1)播放錄音，師生感受
師問：庫爾班大叔心情怎樣?那他為什么這樣高興?(學(xué)生回答)
師：是啊!經(jīng)過西部大開發(fā)，新疆人民的生活比以前更紅火，更快樂了!所以我們的庫爾班大叔喜洋洋。
(2)按節(jié)奏朗讀歌詞
一邊打竹竿，一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生輕松的感受歌詞的韻律。
(3)帶“蹦”、“達(dá)”子哼唱
分別學(xué)唱歌曲第一樂段和第二樂段。方法是先聽賞歌曲，再隨琴學(xué)唱樂曲，特別是學(xué)習(xí)第一樂段時可以用“蹦”、“達(dá)”字哼唱。這也是教學(xué)的重點(diǎn)地方。
(4)學(xué)習(xí)全歌
*帶上歌詞唱一唱。
*解決重難點(diǎn)樂句，請小老師或電子琴幫助。
*和影碟機(jī)里的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。
*師生合作接龍表演，師生互評。
*用竹竿模仿馬蹄聲打節(jié)奏唱。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歌唱情境，讓學(xué)生在輕松、平等 、愉快氛圍中學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲，評價機(jī)制貫穿其中，師評、生評、師生互評，師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1. 同學(xué)們，請選擇自己喜歡的形式，表現(xiàn)歌曲歡快的'情緒，贊美美麗的新疆。
2. 分組進(jìn)行討論、創(chuàng)編，學(xué)生選擇自己喜歡的角色，采用多種藝術(shù)形式贊美新疆。(可以用舞蹈或美術(shù)的形式)
3. 分組展示學(xué)生創(chuàng)編的作品。
4. 師生評價表演中的成功與不足，評出“集體合作獎”和“表演小明星”、“小畫家”。老師獎勵“表演小明星”在點(diǎn)歌臺點(diǎn)歌。
5. 在歡樂的歌曲聲中，師生載歌載舞結(jié)束本課教學(xué)。
小學(xué)音樂說課稿4：《感受進(jìn)行曲》說課稿
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》。新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來看，由于3-6年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，感受體驗與探索創(chuàng)造的能力不斷增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。
課時安排為一課時。
二、教材分析
本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎(chǔ)上開展拓展教學(xué)。本單元通過聆聽舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓學(xué)生了解和體驗這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開展運(yùn)動會時播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》等。為了讓學(xué)生進(jìn)一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內(nèi)容。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學(xué)活動都圍繞“聽”這個中心來進(jìn)行的。
進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進(jìn)行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)學(xué)生體驗進(jìn)行曲這種體裁，在實(shí)踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(一)、通過對多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱及隊列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》,使學(xué)生感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點(diǎn)。
(二)、認(rèn)識到進(jìn)行曲在不同場合的作用并提高學(xué)生的欣賞素質(zhì)。
(三)、通過欣賞“半個世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像，使學(xué)生樹立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊協(xié)作意識。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示平臺、課件、錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒)
三、教學(xué)過程分析
合理的教學(xué)程序設(shè)計，能充分地調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)過程之中，去探索，去實(shí)踐。
(一)組織教學(xué)
學(xué)生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計，突破了常規(guī)的教學(xué)模式，便于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動交流合作。
(二)對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊進(jìn)行曲》兩首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生用形體動作表現(xiàn)出對樂曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對比，找出其特點(diǎn)。然后點(diǎn)題。
(三)實(shí)驗體會，加深感受
音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗性和操作性，不僅包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂與學(xué)生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生去感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，我通過三步實(shí)踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點(diǎn)——雄壯有力。3、隊列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)——步伐節(jié)奏。使學(xué)生在多種形式的反復(fù)體驗中獲得對進(jìn)行曲體裁特點(diǎn)的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(四)類比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進(jìn)行曲表現(xiàn)的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質(zhì)疑，把學(xué)生再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓學(xué)生聆聽，并能體會其情緒，做出相應(yīng)的律動。通過同一體裁的不同樂曲進(jìn)行互比，開闊學(xué)生的聽域，使學(xué)生對進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認(rèn)識到進(jìn)行曲在不同場合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學(xué)生的欣賞素質(zhì)。通過欣賞“半個世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使學(xué)生樹立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
四、教法、學(xué)法分析
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂教師設(shè)計與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實(shí)踐為手段，以體驗為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。
具體做法有：
(一)體驗性音樂教學(xué)法
1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、欣賞法與律動教學(xué)法：樂曲的欣賞，使學(xué)生對樂曲的感受立刻形成一個強(qiáng)烈的對比和反差，從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過說(交流感受)和動(形體表現(xiàn))。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點(diǎn)，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。
(二)實(shí)踐性音樂教學(xué)法
創(chuàng)作教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望。留給學(xué)生自主體驗的大量空間，讓學(xué)生自由組合成小隊進(jìn)行列隊行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
對學(xué)生的隊列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績，充分地尊重了學(xué)生的創(chuàng)造成果，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在表演中不斷地探索和總結(jié)，并使自己學(xué)會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的表演欲望。
(三)探究性音樂教學(xué)法
請學(xué)生下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到了無限的延伸。
五、評價分析
本節(jié)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過對比欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊意識。所以，我認(rèn)為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)音樂說課稿5：《魔法師的弟子》
交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學(xué)生更是如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂，消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。
一教材分析
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機(jī)，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結(jié)束部分由銅管奏出的號角性的音調(diào)，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復(fù)到平靜。
二學(xué)情分析
小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過渡階段，接受了近六年的音樂學(xué)習(xí)，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ)，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
三教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力,塑造學(xué)生健全的人格。
2.能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。
四障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習(xí)過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂的障礙：
(一)由于學(xué)生對高雅，嚴(yán)肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學(xué)生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說明。
(二)由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學(xué)生很難聽辨準(zhǔn)確，為此，我從兩個方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂，感受音樂，便于引導(dǎo)學(xué)生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五教學(xué)流程設(shè)計及教學(xué)理念：
音樂新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義�？梢姡虾靡魳沸蕾p課，對小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。新課標(biāo)同時指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起來。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的心理氛圍。
(二)介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂曲以德國文學(xué)家歌德(1749——1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽音樂的欲望。
(三)了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識樂器
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學(xué)生聽辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題(演奏)。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽音樂。
3.結(jié)尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
(四)運(yùn)用媒體、視聽結(jié)合
音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達(dá)語言所不能表達(dá)的情感。音樂又是是聽覺的藝術(shù)，再復(fù)雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學(xué)生帶著問題觀看由中國交響樂團(tuán)演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結(jié)合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標(biāo)指出：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽到每一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作?或者用其他的動作表現(xiàn)出來?這樣便將音樂語言和同學(xué)們的形體語言結(jié)合起來，更加便于理解音樂。
(五)合作學(xué)習(xí)、討論探究：
在突破本課的難點(diǎn)時，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過小組討論完成下面的問題：
(1).拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次?
(2).它主要由什么樂器演奏?
(3).每次在力度、速度和情緒上有什么變化?
從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強(qiáng)，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急!
(六)課堂小結(jié)。
在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?通過這個思考題，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中，從而達(dá)到對學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。
六教學(xué)特色
(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。
(二)充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽結(jié)合。學(xué)生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學(xué)生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸�？鞓返臅r光!