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      2. 《臥薪嘗膽》評課稿

        時(shí)間:2023-11-26 11:15:03 稿件 我要投稿
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        《臥薪嘗膽》評課稿

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫評課稿是必不可少的,評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢?以下是小編整理的《臥薪嘗膽》評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          《臥薪嘗膽》評課稿 篇1

          焦老師教學(xué)本課時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀,適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的成語幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得只有艱苦奮斗,發(fā)奮圖強(qiáng),才能取得勝利的道理。

          下面我將以下三個(gè)方面來具體闡述:

          1、準(zhǔn)確地把握教材,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和書本間的三者對話。

          教者為了讓學(xué)生深刻理解“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵,感悟人物形象,教師通過提問“臥薪嘗膽是什么意思?為什么要臥薪嘗膽?”切入課文的重點(diǎn)(第四自然段)。由此拓展到課文的前后內(nèi)容,使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因,而且知道勵(lì)精圖治的結(jié)果,從而感受到勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的意志與精神。

          2、重視讀書指導(dǎo),運(yùn)用信息技術(shù)和語文的整合將語言訓(xùn)練貫穿與整節(jié)課

          在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),教師不僅讓學(xué)生懂得“臥薪嘗膽”是什么意思,還讓學(xué)生明白勾踐為什么要這樣刻意折磨自己,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不忘報(bào)仇雪恨”、“不忘兵敗會(huì)稽的恥辱”的含義。在解決“為什么要臥薪嘗膽”這個(gè)問題時(shí),教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“萬般無奈”、“只好”等詞語體會(huì)勾踐面臨國破家亡的艱難,夫婦被迫去給吳王當(dāng)奴仆的忍辱負(fù)重。通過穿“粗布衣”、住“石頭房”,“養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”聯(lián)想他們原來的尊貴身份,具體體會(huì)勾踐夫婦所受的屈辱。不但能讓學(xué)生能夠一目了然,而且更加感受到勾踐夫婦在吳國度日如年,最終體會(huì)到越王勾踐成功的不易。

          3、注重學(xué)生差異,制定符合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

          焦老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),還有很多語言訓(xùn)練。如當(dāng)勾踐前來求和時(shí),吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?假如你們都是吳王的謀臣,你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢?學(xué)生們各抒己見,每個(gè)人的表達(dá)意愿都很強(qiáng)烈,通過這個(gè)語言實(shí)踐,老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生語言文字的運(yùn)用。在課的最后,李老師還把與課文相關(guān)的一幅對聯(lián)引進(jìn)課堂中,對聯(lián)中有兩個(gè)歷史故事,對于那些學(xué)有余力的`同學(xué)回家查查資料,豐富他們的知識(shí)。

          整個(gè)一堂課中,學(xué)生學(xué)到了很多,聽說讀寫都得到了扎實(shí)的訓(xùn)練。

          幾點(diǎn)小建議:

          1、學(xué)生聽課效果不好,老師適當(dāng)?shù)姆怕_步,換回他們的注意力。

          2、小組合作的氣氛不夠濃,孩子們我行我素,沒有討論的意識(shí),老師在此時(shí)如果能深入學(xué)生中間,對孩子們的表現(xiàn)予以指導(dǎo),相信孩子能更快的融入討論的環(huán)境中!從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃一些!

          《臥薪嘗膽》評課稿 篇2

          1、對《臥薪嘗膽》這個(gè)歷史故事鉆研很深!杜P薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的歷史故事。越王勾踐敗不餒、忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝。編者把此文收入小學(xué)課本,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。抓住文章的主旨,編者的意圖,從解釋《臥薪嘗膽》入手,緊扣住越王忍辱負(fù)重,發(fā)奮圖強(qiáng)來組織課堂教學(xué)。教學(xué)中突出重點(diǎn),對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復(fù)仇的原因講解明確,那越王的成功也就理所當(dāng)然。勵(lì)志圖強(qiáng)的編者意圖在教學(xué)中凸現(xiàn)出來。

          2、對本單元的教材鉆研得很深,很透。在教學(xué)中不光抓住本課的主旨,而且對單元的編排意圖領(lǐng)會(huì)到了,并且在教學(xué)中有所表現(xiàn)。學(xué)完了《臥薪嘗膽》體會(huì)到了越王的勵(lì)志圖強(qiáng),還能夠把本單元中的幾篇課文中體現(xiàn)的這種精神加以點(diǎn)播,然后讀練習(xí)中的成語加以強(qiáng)記。做到了備課不孤立,放眼全單元。

          3、通過拓展延伸彰顯課文精神,這也是對教材鉆研深透的表現(xiàn)。

          在授課中,多次運(yùn)用課外資料,闡釋越王所受的恥辱,送給學(xué)生一段話,突出越王的忍辱,對聯(lián)明示“有志者,事竟成”,這些都是對文章精神的進(jìn)一步體現(xiàn)。

          二、課堂設(shè)計(jì)緊湊,主線分明,重點(diǎn)突出。

          從臥薪嘗膽的解釋,到越王兵敗求和后的.忍辱負(fù)重,再到報(bào)仇雪恨的成功,始終圍繞臥薪嘗膽來進(jìn)行設(shè)計(jì),整個(gè)課堂感覺很通,很順,沒有零碎感,并且重點(diǎn)突出。主要表現(xiàn)在對越王忍辱負(fù)重的教學(xué)上。這一部分的教學(xué)中,先進(jìn)行完成填空,然后分別從粗布衣、石頭房子、養(yǎng)馬架車、舂米推磨等方面加以講解,讓學(xué)生很好地體會(huì)到越王的屈辱。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到越王報(bào)仇雪恨的必定成功,也就突出了勵(lì)志的結(jié)果。

          三、板書設(shè)計(jì)巧妙。

          板書中,蔡老師拋出了兩條線。兵敗求和——臥薪嘗膽——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),這條經(jīng)線突出歷史故事,為學(xué)生的復(fù)述理出脈絡(luò);忍辱負(fù)重——發(fā)奮圖強(qiáng)——堅(jiān)持不懈,這條緯線突出人物精神,意在勵(lì)志。

          四、不成熟的看法。

          1、復(fù)述環(huán)節(jié)缺少練習(xí)的過程。

          可能考慮到時(shí)間問題,在復(fù)述這一環(huán)節(jié),直接讓學(xué)生按照板書附屬,沒有能夠給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,因而復(fù)述時(shí)出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象。如果能夠讓學(xué)生先自己試著復(fù)述一下,老師再巡視指導(dǎo),有可能避免這種情況。

          2、教學(xué)中還要注意細(xì)節(jié)。粗糙的糙字讀音出現(xiàn)了錯(cuò)誤,老師沒有能夠糾正,并且也隨著學(xué)生讀錯(cuò)了。

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