《年月日》評(píng)課稿(范例3篇)
《年月日》評(píng)課稿 篇1
我聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《年、月、日》一堂課。整節(jié)課，課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，教師激情飽滿(mǎn)，學(xué)生參與積極，通過(guò)師生互動(dòng)，陳老師營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽(tīng)完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、重視課堂常規(guī)，組織教學(xué)扎實(shí)有效。在陳老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發(fā)言時(shí)候筆直的小手以及很好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因?yàn)橛辛撕芎玫恼n堂常規(guī)，就使得課堂教學(xué)扎實(shí)有效。
二、以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，注重知識(shí)獲得的過(guò)程。陳老師應(yīng)用情景圖片和年歷卡輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，層次分明。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中就有必要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和生活相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。陳老師的練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，針對(duì)性強(qiáng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)年月日相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，不僅練習(xí)形式新穎多樣，而且讓學(xué)生深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。而且設(shè)計(jì)闖關(guān)訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練的`層次性。
四、合作討論恰當(dāng)
陳老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，及時(shí)對(duì)合作好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月，哪幾個(gè)是小月，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言，說(shuō)對(duì)的小組大家用掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉�？傊�(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)合理
板書(shū)設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)，特別是年、月、日這幾個(gè)字按著從大到小的字號(hào)讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
《年月日》評(píng)課稿 篇2
剛才聽(tīng)了羅老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認(rèn)為主要有以下亮點(diǎn)：
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)講解清楚。
羅老師對(duì)教材能夠認(rèn)真鉆研，抓住教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并能?chē)@重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，層層深入，注重知識(shí)的點(diǎn)撥探究，能結(jié)合學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效地運(yùn)用于課堂中。保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，重點(diǎn)突出。通過(guò)交流、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過(guò)渡自然，教學(xué)中善于鼓勵(lì)，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹(shù)立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，能夠采用不同類(lèi)型的教學(xué)方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一日永不差），增強(qiáng)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、多媒體課件在教學(xué)中運(yùn)用的好，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
羅老師能把遠(yuǎn)教資源充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，課堂教學(xué)效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來(lái)教者采用動(dòng)畫(huà)形式演示即直觀又形象使學(xué)生一目了然，記憶扎實(shí)。
三、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式
整節(jié)課都是通過(guò)韓老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)、想、發(fā)現(xiàn)探究新知，始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中羅老師組織大家通過(guò)觀察年歷表知道大小月的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識(shí)。羅老師還給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間，去參與新知識(shí)的探究，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識(shí)的探究。
四、評(píng)價(jià)及時(shí)合理
羅老師十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，及時(shí)對(duì)合作好的學(xué)生作出公正合理的評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，先討論應(yīng)該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個(gè)是大月，哪幾個(gè)是小月，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。總之、整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)合理
板書(shū)設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)，能讓學(xué)生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實(shí)。突出了本課的難點(diǎn)。有利于同學(xué)更好的鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
意見(jiàn)和建議：
教師還可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生充分想象、猜測(cè)、探究和驗(yàn)證。在對(duì)大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學(xué)時(shí)，老師用多媒體的展示代替了學(xué)生的'探究。教師可以在教學(xué)一開(kāi)始就多出示些年份每月的天數(shù)，給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時(shí)在探究平年、閏年的判斷方法時(shí)，可以讓小組同學(xué)選擇連續(xù)的四年，讓每位同學(xué)選擇一題除以4進(jìn)行計(jì)算，然后由組長(zhǎng)把小組同學(xué)的結(jié)果填寫(xiě)在一起觀察比較，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在全班交流碰撞探究的火花，這樣做就能避免教師代替學(xué)生思維，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“問(wèn)題讓學(xué)生提、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下”的一切“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，也能從真正意義上提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。
《年月日》評(píng)課稿 篇3
王老師的這節(jié)練習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)非常豐富，題型形式多式多樣都緊扣本單元的重難點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、數(shù)學(xué)生活化
練習(xí)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)味太濃，但王老師以我們學(xué)校慶祝六一游園活動(dòng)情境引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。先寫(xiě)出今年六一用兩中不同格式表示年月日，到最后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算餐廳營(yíng)業(yè)時(shí)間多長(zhǎng)和媽媽出差幾天等等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、練習(xí)層次性
本節(jié)練習(xí)課的層次性非常明顯，并且又有針對(duì)性，每題練習(xí)都從不同的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固以及知識(shí)上的補(bǔ)充，如計(jì)算經(jīng)過(guò)的天數(shù)和周年，方法上有相似又有不同，王老師讓學(xué)生通過(guò)比一比，對(duì)知識(shí)的一種延伸。
三、學(xué)習(xí)方式單一
整節(jié)課幾乎采用個(gè)人獨(dú)立思考方式，雖然學(xué)生獨(dú)立思考空間很多，培養(yǎng)了思考問(wèn)題的`能力，同時(shí)淡化了與同伴合作交流能力，我們應(yīng)在其中找到這些學(xué)習(xí)方式整合的一個(gè)平衡點(diǎn)。
四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)很多，沒(méi)辦法做到每個(gè)點(diǎn)都落實(shí)，我們要有選擇性地選幾個(gè)點(diǎn)。王老師一開(kāi)始用今年六一兒童節(jié)引入，是否將這個(gè)情景把所有知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，學(xué)生學(xué)得有趣，教師引得輕松。
總之，行走在練習(xí)課這條路上，我們的思考不斷，共同進(jìn)步。
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