認識幾分之一評課稿

認識幾分之一評課稿（精選10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的認識幾分之一評課稿（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　認識幾分之一評課稿 1

　　本節(jié)課有以下幾個方面的特點：

　　1、關(guān)注“人”是新課程的基本理念，教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生的一種愉悅情緒的體驗和積極的情感的體驗。根據(jù)這一理念，本節(jié)課在設(shè)計時注重創(chuàng)設(shè)問題情境，課一開始創(chuàng)設(shè)的情景，在此基礎(chǔ)上拋出問題，學(xué)生興趣盎然，積極參與探索。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，快樂的，情緒是愉悅的。

　　2、新課標(biāo)強調(diào)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自身的需要產(chǎn)生主動探究的情感，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生進行了動手操作、合作交流，討論概括等活動，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探索精神，發(fā)展了思維能力和解決問題的能力。本課在教學(xué)的意義時，教師并沒有向?qū)W生灌輸?shù)囊饬x，而是讓學(xué)生動手折紙，在學(xué)生交流后概括得出，進一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣教師教得流暢、學(xué)生學(xué)得主動。

　　3、本課力求做到師為主導(dǎo)，生為主體，疑是主軸，動為主線。在整個教學(xué)過程中，教師把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前沿，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，為學(xué)生提供了充足的體驗空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流、動手操作中發(fā)現(xiàn)并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。

　　4、教師在課堂上努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，努力構(gòu)建平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中教者走下講臺與學(xué)生一起活動、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見闡述自己的觀點，這些都有利于學(xué)生充分展示自我，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使整個課堂充滿了人性。

　　總之，《幾分之一》是一堂概念性很強的`數(shù)學(xué)課。陳老師依據(jù)生的認知水平和年齡嫻閌分巧妙地設(shè)計了從學(xué)生生活實際出發(fā)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實踐中掌握了新知，同時也讓學(xué)生體會到了一般概念知識學(xué)習(xí)、探究的基本步驟和方法等技能。

　　課堂上氣氛活躍，學(xué)生積極性比較高，教師引導(dǎo)到位，善于調(diào)動學(xué)生的求知欲。教師在課堂上還依據(jù)學(xué)生的個性特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較多的探究學(xué)習(xí)的機會，找準(zhǔn)了讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)的切入點，讓學(xué)生在探究中推理，在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中驗證，在探究中歸納、整理，在探究中求異創(chuàng)新，讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自我，讓每個學(xué)生享受到“成功之樂”。

　　認識幾分之一評課稿 2

　　覃老師這節(jié)課能很好地把握教材，在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)起點，為學(xué)生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷認識幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，能直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小等。整節(jié)課能準(zhǔn)確把握目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：

　　一、把握學(xué)生的認知起點

　　很多老師在教學(xué)時，都是從生活中“分”字引入，從平均分引出分?jǐn)?shù)，而覃老師這節(jié)課從接從1/2這個分?jǐn)?shù)直接引入，顯然他是經(jīng)過多番思考的。每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)不同，他們在學(xué)習(xí)新知識之前絕對不是一張白紙，部分學(xué)生在通過不同的途徑聽過或看到過分?jǐn)?shù)，可能也有部分學(xué)生會讀、寫分?jǐn)?shù)，只是他們的認識是不完善的，覃老師先讓學(xué)生各抒已見，然后經(jīng)過系統(tǒng)地整理，讓學(xué)生在討論交流中感悟分?jǐn)?shù)的含義、認識、理解分?jǐn)?shù)。

　　二、加強直觀教學(xué)，降低認知難度

　　人教版的分?jǐn)?shù)的初步認識教學(xué)目標(biāo)定位為：本冊教材主要是利用直觀的方式，使學(xué)生通過折一折、涂一涂等動手操作的方式，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的大小。而以后要學(xué)的“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”，逐漸脫離了直觀方式的支持，更多的是從數(shù)系發(fā)展的角度，去認識分?jǐn)?shù)。覃老師這節(jié)課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，緊緊地抓住目標(biāo)，層層落實。在教學(xué)中，充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折一折1/2和用不同的方法折出1/4，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀地認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時，盡管學(xué)生在正方形紙上折出了幾分之一的分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生在比較學(xué)生大小時，還是受到整數(shù)認識的影響，教師用課件顯示豬八戒分西瓜的過程，讓學(xué)生直觀地認識到分的份數(shù)越多，一份就越小，從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是1的分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　三、在動手實踐、合作交流中引導(dǎo)學(xué)生自主探索

　　這一節(jié)課所認識的分?jǐn)?shù)都是幾分之一，在結(jié)構(gòu)上具有相似性，在意義上具有相同點。教師以1/2這突破口展開教學(xué)。先談?wù)剬?/2的.認識，在互動對話中初步建立1/2的表象，之后教師又組織同桌合作折一折、涂一涂出1/2，判斷1/2等數(shù)學(xué)活動，多層次，多角度地豐富充實學(xué)生對1/2的理解。在1/2的基礎(chǔ)上，認識1/4，折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學(xué)生主動探索出“折法”和“形狀”都不是本質(zhì)屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質(zhì)屬性。在比較大小時，教師又進一步讓學(xué)生用圓片代替餅來驗證的大小。這一系列的活動都是讓學(xué)生在動手操作和合作交流中自主地探索出分?jǐn)?shù)的意義和大小的比較，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　認識幾分之一評課稿 3

　　聽了鄧?yán)蠋熃虒W(xué)的《認識幾分之一》這節(jié)課，我頗有感觸。

　　我認為鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)有以下幾個亮點，值得我學(xué)習(xí)：

　　一、情境引入，激趣引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

　　分水果活動，讓學(xué)生自然而然的進入問題的探究。怎樣分小朋友才會覺得滿意，學(xué)生想到了平均分。通過平均分的結(jié)果有時能用整數(shù)表示，有時不能用整數(shù)表示的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，同時引出了教學(xué)內(nèi)容幾分之一的認識。

　　二、注重學(xué)生的動手操作能力。鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方形紙進行一次或幾次對折，然后用彩筆涂上顏色。這樣，通過實際操作讓學(xué)生進一步認識幾分之一。

　　三、教學(xué)各方面準(zhǔn)備很充分。如教師事先準(zhǔn)備好了水果、紙片（圓形、正方形），學(xué)生準(zhǔn)備了正方形紙片等，能看出鄧?yán)蠋熓莻�考略周到細致的好老師。

　　四、板書的`設(shè)計很有新意。鄧?yán)蠋煘榱吮苊獍鍟鴷r花費太多時間，她采用了把板書的內(nèi)容事先寫在紙上，粘在黑板上，既節(jié)約了寶貴的時間，又起到了強調(diào)的作用，值得我在的教學(xué)中借鑒。

　　五、練習(xí)形式多樣并富有梯度性。有判斷題；我會說，我會寫；聰明你我他；動手對折紙，一步步的讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識，后來鄧?yán)蠋熡职褦?shù)學(xué)還原于生活，讓學(xué)生分分桌子，讓學(xué)生體會到了身邊的幾分之一。最后愛迪生的名言 ：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”。讓學(xué)生學(xué)生從中找到了這節(jié)課所學(xué)的幾分之一，名言中提到的百分之九十九也為后面學(xué)習(xí)其它分?jǐn)?shù)做了鋪墊。

　　建議：

　　1.練習(xí)中有一道線段題，多數(shù)學(xué)生答錯了，教師應(yīng)適當(dāng)花點時間點撥學(xué)生，以免再犯類似錯誤，不應(yīng)匆匆一帶而過。

　　2應(yīng)及時抓住學(xué)生的閃光點，評價語言還不夠豐富。

　　3.教師不應(yīng)對孩子的思維進行局限，課前可以讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的各種形狀的紙，讓學(xué)生用不同形狀的紙去折一折，涂一涂，讓孩子的思維更加開闊。

　　4.折紙活動老師讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去折去涂色，說出自己表示的是幾分之一，教師還可以指定具體的幾分之一讓他們?nèi)フ廴ネ�，這樣既訓(xùn)練了孩子們的動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維。

　　認識幾分之一評課稿 4

　　蔣海嫦老師上的《認識幾分之一》課是人教版三年級上冊的《分?jǐn)?shù)的初步認識》單元的第一課，我認為本節(jié)課的成功之處在于充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，促進學(xué)生的發(fā)展”，具體體現(xiàn)在：

　　一、開課時激情導(dǎo)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望興趣。

　　蔣教師充分扮演了引導(dǎo)者的角色，選用了學(xué)生熟悉的故事（哆唻A夢）引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的'切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。即促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動想解決問題的心理。

　　教學(xué)中，蔣老師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的課件圖片演示，有意識的引導(dǎo)，使學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識分?jǐn)?shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)延伸教學(xué)內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。

　　二、強調(diào)對比，突破難點

　　通過把1個桃平均分成4份和把4個桃平均分成4份對比，使學(xué)生認識到新課的知識，即把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。另外在練習(xí)部分還設(shè)計了三幅圖比較，通過教師的提問：為什么都可以用二分之一表示？學(xué)生利用自己的認識和分析，知道都是平均分成兩份，取其中的一份。認識到都是把一些物體看成一個整體。

　　三、教師注重學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義

　　把一些物體作為一個整體來平均分時，教師注重學(xué)生對知識的理解與把握。一直提問：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其實在教師的提問與學(xué)生的回答中進一步使學(xué)生理解其分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　四、教師在教學(xué)中及時評價學(xué)生的回答

　　及時有效的課堂評價能使學(xué)生積極的參與到課堂的交流中，左老師在課堂中及時評價學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生得到肯定，受到鼓勵，更能激勵學(xué)生的情感。

　　五、結(jié)合實際，便于理解。

　　用過老師生日分蛋糕結(jié)合實際，說明比較分?jǐn)?shù)大小的原理。 建議：

　　在分一分的過程中，我覺得最好讓學(xué)生動手分一分，而不是口頭說�？梢栽谧鳂I(yè)紙上讓學(xué)生用虛線分一分，在涂色表示出分?jǐn)?shù)，從而加深對分?jǐn)?shù)的理解。

　　認識幾分之一評課稿 5

　　內(nèi)容摘要：

　　聽了鄧?yán)蠋熃虒W(xué)的《認識幾分之一》這節(jié)課，我頗有感觸。我認為鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)有以下幾個亮點：

　　情境引入，激趣引導(dǎo)：鄧?yán)蠋熗ㄟ^分水果活動，讓學(xué)生自然而然地進入問題的探究。怎樣分小朋友才會覺得滿意，學(xué)生想到了平均分。通過平均分的結(jié)果有時能用整數(shù)表示，有時不能用整數(shù)表示的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，同時引出了教學(xué)內(nèi)容幾分之一的.認識。

　　注重學(xué)生的動手操作能力：鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方形紙進行一次或幾次對折，然后用彩筆涂上顏色。通過實際操作讓學(xué)生進一步認識幾分之一。

　　教學(xué)各方面準(zhǔn)備很充分：如教師事先準(zhǔn)備好了水果、紙片（圓形、正方形），學(xué)生準(zhǔn)備了正方形紙片等，能看出鄧?yán)蠋熓莻�考慮周到細致的好老師。

　　板書設(shè)計有新意：鄧?yán)蠋煘榱吮苊獍鍟鴷r花費太多時間，采用了把板書的內(nèi)容事先寫在紙上，粘在黑板上，既節(jié)約了寶貴的時間，又起到了強調(diào)的作用。

　　練習(xí)形式多樣并富有梯度性：有判斷題、我會說、我會寫、聰明你我他等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。后來鄧?yán)蠋熡职褦?shù)學(xué)還原于生活，讓學(xué)生分分桌子，讓學(xué)生體會到了身邊的幾分之一。

　　建議：

　　練習(xí)中有一道線段題，多數(shù)學(xué)生答錯了，教師應(yīng)適當(dāng)花點時間點撥學(xué)生，以免再犯類似錯誤。

　　應(yīng)及時抓住學(xué)生的閃光點，評價語言還不夠豐富。

　　教師不應(yīng)對孩子的思維進行局限，課前可以讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的各種形狀的紙，讓學(xué)生用不同形狀的紙去折一折、涂一涂，讓孩子的思維更加開闊。

　　認識幾分之一評課稿 6

　　內(nèi)容摘要：

　　今天有幸聆聽了羅玉明老師的《認識幾分之一》，感受頗深，獲益不少。我認為羅老師的教學(xué)有以下幾個值得學(xué)習(xí)的.方面：

　　充分考慮前后知識的銜接：“幾分之一”是學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展。羅老師在教學(xué)時充分考慮了前后知識的銜接，創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生通過操作活動初步認識幾分之一。

　　注重學(xué)生的參與和體驗：羅老師通過讓學(xué)生動手操作、觀察、思考等多種方式，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和含義。

　　教學(xué)方法多樣：羅老師采用了講解、演示、提問、討論等多種教學(xué)方法，使課堂生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　建議：

　　羅老師在教學(xué)過程中可以進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

　　認識幾分之一評課稿 7

　　內(nèi)容摘要：

　　本節(jié)課張老師通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，讓學(xué)生初步認識了分?jǐn)?shù)，特別是幾分之一的概念。我認為張老師的教學(xué)有以下幾個亮點：

　　生活情境導(dǎo)入：張老師通過讓學(xué)生分東西的生活情境，復(fù)習(xí)了“平均分”的概念，并由此引出分?jǐn)?shù)，使學(xué)生很容易地接受了分?jǐn)?shù)的概念。

　　注重動手操作：張老師讓學(xué)生用長方形、正方形或圓這些材料折一折并涂色表示幾分之一，通過動手操作讓學(xué)生進一步理解了分?jǐn)?shù)的含義。

　　練習(xí)設(shè)計巧妙：張老師設(shè)計的練習(xí)形式多樣、富有梯度性，既有基礎(chǔ)的.判斷題、填空題，又有拓展的應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固了所學(xué)的知識。

　　板書清晰明了：張老師的板書簡潔明了，重點突出，既節(jié)省了時間，又幫助學(xué)生更好地理解了教學(xué)內(nèi)容。

　　建議：

　　在教學(xué)過程中，張老師可以進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

　　認識幾分之一評課稿 8

　　內(nèi)容：

　　本節(jié)課通過情境引入，分水果活動讓學(xué)生自然而然地進入問題的探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師通過平均分的結(jié)果有時能用整數(shù)表示，有時不能用整數(shù)表示的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實際生活的'需要。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方形紙進行一次或幾次對折，然后用彩筆涂上顏色，通過實際操作讓學(xué)生進一步認識幾分之一。此外，老師的教學(xué)準(zhǔn)備很充分，板書設(shè)計新穎，練習(xí)形式多樣并富有梯度性，能夠很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

　　亮點：

　　情境引入，激趣引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

　　注重學(xué)生的動手操作能力，通過實際操作加深對幾分之一的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計新穎，練習(xí)形式多樣。

　　建議：

　　在教學(xué)過程中，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生思考幾分之一與整數(shù)之間的關(guān)系，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

　　對于練習(xí)中的難點，如線段題，教師應(yīng)適當(dāng)花點時間點撥學(xué)生，以免再犯類似錯誤。

　　認識幾分之一評課稿 9

　　內(nèi)容：

　　韓老師的這節(jié)課扎實豐滿，是一節(jié)成功的家常課。老師從談話導(dǎo)入新課，通過提出“老師家今天要來2位客人，準(zhǔn)備了物品6個橘子、4根香蕉、1個月餅，怎樣招待？”的問題，引起學(xué)生的'思考和學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，老師適時引導(dǎo)，從看一看、折一折、說一說、讀一讀、寫一寫、涂一涂等活動中，和學(xué)生一起來認識學(xué)習(xí)“幾分之一”。韓老師的評價語言到位，精彩的點評激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可見教學(xué)功底深厚，駕馭課堂能力強。

　　亮點：

　　談話導(dǎo)入新課，生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種形式的活動加深學(xué)生對幾分之一的理解。

　　評價語言到位，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　建議：

　　在教學(xué)過程中，可以更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。

　　可以進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，將幾分之一與其他數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合運用能力。

　　認識幾分之一評課稿 10

　　內(nèi)容：

　　羅老師的這節(jié)課充分考慮了前后知識的銜接，創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生通過操作活動初步認識幾分之一。在教學(xué)過程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生思考幾分之一的.含義和表示方法，通過動手操作和練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。此外，老師的板書設(shè)計清晰明了，能夠很好地幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

　　亮點：

　　創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生通過操作活動初步認識幾分之一。

　　注重引導(dǎo)學(xué)生思考幾分之一的含義和表示方法。

　　板書設(shè)計清晰明了，有助于學(xué)生的理解和記憶。

　　建議：

　　在教學(xué)過程中，可以更多地關(guān)注學(xué)生的思維過程，鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表見解。

　　可以進一步豐富練習(xí)形式，增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

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