四年級英語評課稿
作為一名教職工，常常需要準備評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學的積極性和主動性。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的四年級英語評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級英語評課稿1
聆聽了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為：譯林版四年級上冊U3 How many?（Story time）第一課時。
本節(jié)課的教學目標有兩個：
1、學生能熟練聽、說、讀、寫13，15，18這3個數(shù)詞，并能靈活應用What do you have…？I many…do you have?
2、學生能自己構建文本并熟練運用語言進行交際，也就是達到語言的輸出。
圍繞這樣的教學目標，X老師在課堂上的關注點也就放在了學生對文本的構建及語言的輸出上。
一、注重整體感知
處理文本時采用了總-分-總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細致講解，最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強化重點，符合小學生的認知習慣。
二、注重綜合性語言輸出
閱讀前，新授單詞時運用了自然拼讀法，學生潛移默化地感知了音標，有效地糾正了發(fā)音。閱讀中，運用看、讀、劃、聽等活動，層層遞進，引導學生自主探究，培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力。閱讀后，及時給學生提供自己設計并展示的機會，練習新知的同時滲透好東西共同分享的情感教育。
建議：
1、語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的.培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。
2、課堂知識的最后總結(jié)時，要盡可能少的進行老師說，學生聽，而應多設計老師問，學生答或?qū)W生問，學生答。在這個過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內(nèi)容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
四年級英語評課稿2
今天聽了周x老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是四年級英語上冊第四單元的內(nèi)容。這是一節(jié)以家庭居室為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學內(nèi)容為五個四會單詞和句型在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節(jié)課后，談談我的感想。
一.注重營造和諧融洽的'課堂氛圍
周老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
二．注重創(chuàng)設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。周老師最開始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。
三．內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學內(nèi)容看，五個單詞及句型，對于小學四年級的學生來講已經(jīng)達到了飽和狀態(tài)。周老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。
四．活動豐富，形式多樣
整節(jié)課中，周老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發(fā)展學生的聽，說，讀，寫能力。
五．課件制作華麗，板書設計新穎
周老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學生學習興趣，特別是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。
總之，周老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
四年級英語評課稿3
聽了楊老師的四年級上冊Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺。楊老師多樣的教學方式和親切的教學風格讓人折服。下面是自己的一點收獲：
第一、單詞教學要做到詞不離句
在我平時的教學活動中，我總是會讓學生把單詞單獨放出來朗讀、記憶，這樣學生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。聽了趙老師的課讓我更深的意識到這個問題。在今后單詞的教學中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”
第二、活動的設計要服務于目標
英語課堂的活動設計能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且活動的設計要服務于教學目標，有效的教學設計才有高效的課堂。教師們在活動設計方面不僅要考慮活動的.可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務于目標，那它就沒有設計的必要。
第三、過硬的基本功非常重要
楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅持用英語組織教學，說出一口流利標準的英語，非常令人佩服。作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書對小學生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
以后，我會更加積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。
四年級英語評課稿4
劉老師執(zhí)教的是上教版英語四年級Unit 10的“Two seeds”，在教學中，老師能結(jié)合教學內(nèi)容，設計貼近學生生活的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學生為中心，以活動為中心，以任務為中心，學生的主體性得到了充分的發(fā)揮，這是一堂很成功的英語課。縱觀本節(jié)課我認為主要有以下幾個教學亮點：
一、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。
劉老師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學，英語口語流利，語音素質(zhì)棒。此外還制作了精美的PPT課件，讓現(xiàn)代多媒體教學手段的運用發(fā)揮到了極致，可以看出劉老師在課前進行了充分的準備。
二、教學設計的評價
本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。
1、在課前熱身環(huán)節(jié)，劉老師讓學生guess“What’s in my hand？”引入，放松了學生們的緊張情緒，調(diào)動起了學生的積極性，同時也暗示了本節(jié)課的學習內(nèi)容將與謎底“Two seeds”有關。繼而以圖片的形式呈現(xiàn)出一株植物，讓學生很好的對上節(jié)課的.重點詞匯做出了回顧復習。
2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，劉老師運用了視頻教學過度自然，并且呈現(xiàn)方式多樣新穎，抓住了這個年齡段孩子好動、對任何事物都充滿新奇的心里特點，從而讓學生樂在其中。
3、在鞏固操練環(huán)節(jié)，操練形式多樣，扎實到位。
對于四年級的學生來說，教師除了要創(chuàng)設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，有聽錄音跟讀、齊讀、同桌間的操練、分角色表演等等，應該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。比如，讓學生在分角色表演中開展練習活動，孩子們都戴上課前準備好的相對應角色的頭飾，對課文內(nèi)容進行復述，對課堂教學是一提升，對學生能力的要求也是一提升，鍛煉了學生的記憶力和口語表達能力能力，是本節(jié)課的一個升華。課前頭飾的準備，也是本節(jié)課的一個亮點。
4、面向全體，讓每位學生都成為課堂的主人。
在課堂上，劉老師設計了不同層次的問題，有難有易，并依據(jù)學生實際，有針對性的挑不同的學生發(fā)言，讓每位同學都有機會參與課堂，使他們在課堂中發(fā)光發(fā)熱。
對于本節(jié)課，我有一點困惑：在課堂上，教師以聽、說、讀、寫四個習慣的培養(yǎng)為基點，設計了一個表格，為每個小組的優(yōu)秀表現(xiàn)畫小紅旗，這種方法很新穎，使教學目標更加明確。但是從結(jié)果來看，似乎并沒有發(fā)揮多大的作用。是不是應該對這個獎勵結(jié)果進行一個總結(jié)。
總之，老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學流程自然，學生思維活躍，讓學生通過聽、說、做、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。
四年級英語評課稿5
張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導，大膽實踐我�！皩W-展-練-清”的教學模式，把教學重點定位在學生扎實的基礎上，提高了學生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學生參與率高，課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
第一、學生在玩中學，在學中玩。
課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時，學生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學的短語。在班內(nèi)展示時，一個學生做動作，其他學生說短語，學生在快樂的玩耍中學會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進行對話練習時，學生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學生們在用心學，在真正的學習。整節(jié)課，學生們在玩中復習了舊知，在玩中學會了新短語；在練習目標句型時，學生們用多種形式來鞏固自己的學習，在學習中又有玩耍的快樂。
第二、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強。
從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設情境，將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，e,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的'小練筆，教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進學生多技能發(fā)展，也增強了學生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則，教師的正確引導在課堂上功不可沒。
第三、教學活動多樣，教學效果滿意。
英語課程標準指出，在英語課中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上，從對子練習讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學生們在全身心的投入課堂；再到后面練習目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語，到抽查個別學生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型，并當堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，學生不斷地在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習，教學目標的達成度較高。
總得來說，這節(jié)課學生學得開心，教師教得用心，教學成效顯著，是一節(jié)成功的課。當然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
縱觀全課，在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：What can you see in our class room?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習目標句型，進行一日活動的小練筆，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好地操練了新學知識，也有意地使學生回憶起以前學過的知識。
四年級英語評課稿6
陸老師給我們帶來的是PEP四年級上Unit 4 My Room Read and Write這一課。這是一堂閱讀課，其實小學英語的閱讀課對于很多老師而言都是一塊心病，因為時間有限，也因為學生對閱讀課不夠熟悉。陸老師這節(jié)閱讀課設計得非常巧妙。教學內(nèi)容上，陸老師融合了聽、說、讀、寫，并且以讀與寫為重點，通過單復數(shù)的練習，把重點句型及時地拋給學生。多次運用師生對話、生生對話來幫助學生鞏固練習。
整堂課有兩點讓我印象深刻。一是對于教材中小短文的處理上，她并沒有一下子就出現(xiàn)一篇小短文，而是從學生熟悉的對話開始，再引入到重點陳述句的句型，慢慢形成一篇小短文，這是一個老師帶著學生一步一步慢慢熟悉課文掌握課文的過程，并且在最后呈現(xiàn)整片小短文時，我注意到了一個細節(jié)，陸老師PPT上的小短文并不像書本上那樣排布，而是一句話一句話分開羅列，這樣有助于學生在視覺上產(chǎn)生“這些句子我都會”的感覺，從而增強學生的自信心。二是陸老師非常注重對學生語音語調(diào)的培養(yǎng)，比如在說到Where is Chen Jie?中“where is”的連讀,“Where are”的連讀。無論是對話課還是其他任何課，語音語調(diào)的培養(yǎng)都是不容忽視的。
這節(jié)課聽下來，我最大的感想是：原來閱讀課也可以這樣上！這節(jié)課的內(nèi)容對于四年級的學生而言其實比較多，但陸老師對時間把握得很好，每一步都走得盡然有序。作為一名新教師每一次聽課都是一次收獲，每一次聽課都是一次成長。
四年級英語評課稿10
沈老師執(zhí)教本節(jié)課的情景主要是在兩個小朋友在公園偶遇，一個小朋友向另一個小朋友介紹自己的叔叔，然后互相打招呼。這節(jié)課主要引導學生，讓學生掌握句型This is…，能用Nice to meet to meet you,too.和別人打招呼。并且掌握4個單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.
為了更好的突出重點，突破難點，沈老師采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時沈老師讓學生配上拍手、跺腳、充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀律有些比較難于控制，但是學生的學習興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學生能掌握這兩個句型，只有少數(shù)學生的發(fā)音和語調(diào)存在一定的.錯誤。
培養(yǎng)他們興趣的同時，適當擴大知識量，在教授Nice to meet to meet you的時候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強調(diào)了兩者的相同點和不同點。比且注重適當補充了一點相應的英語背景知識，學生只有對自己、對英文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好的重要因素，但是由于一年級學生的理解能力有限，有部分學生無法理解掌握。
課文中本單元并沒有安排歌曲，只有一首小詩，學生的學習興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級的學生。在唱歌的時候，沈老師適當加入了一些動作，并且鼓勵學生用新學的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來替換歌詞內(nèi)容，學生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個單詞掌握的情況很好，只有部分學生分不清uncle和aunt，部分學生對uncle的發(fā)音沒有掌握。新授的兩個句子掌握情況較好，但是由于時間關系，沒有安排時間給學生做當堂的對話練習來鞏固這兩個句型。來鞏固當場所學內(nèi)容，也有個別學生沒有掌握知識點，在今后的教學中還應該要加強這方面的訓練，嚷學生大膽開口說英語，在實際操練中掌握所學內(nèi)容。
在以后的教學中沈老師還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。多注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
四年級英語評課稿11
課堂上，教師節(jié)奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節(jié)課教學內(nèi)容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。學生積極性高，學習很有熱情。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本節(jié)課通過不同形式的活動讓學生愉快的獲得知識，尤其是獨立填寫Write and say的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學生的動手意識，而且從學生的書寫中發(fā)現(xiàn)學生書寫上存在的問題：小寫i有的學生寫成印刷體了。出示單詞，討論書寫中應注意的問題。在一定程度上提高了學生的動腦能力，反思自己是否也有同樣的錯誤。
在今后的教學過程尤其是活動中要幫助學生理解并掌握句型的意義及用法，只有理解了才會掌握并運用；二是在設計課堂活動時，要適當加大活動的比重，變換各種形式反復來訓練句型和對話，以加深句型或?qū)υ捲趯W生腦海中的印象，再加上做一些練習及進一步的學習，漸漸地學生就能掌握并運用了。
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