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      2. 金色的草地的評課稿

        時間:2024-08-22 04:54:57 稿件 我要投稿

        金色的草地的評課稿集合

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,通過評課,可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的金色的草地的評課稿集合,歡迎大家分享。

        金色的草地的評課稿集合1

          “興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們研究的樂園!督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

          三年級的孩子還有些好動,還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動孩子研究的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學(xué)會研究。

          本課教學(xué)后,我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進:

          1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,應(yīng)再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認知水平和研究能力。

          2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間,這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握,只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

          3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間,但也應(yīng)畫龍點睛,該注意的'地方在教學(xué)時,要確實起到給孩子一個提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學(xué)困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。

          4、三教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納,對于剛進入三年級的孩子們來說,準確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實不容易,我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進,不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。

          語文教學(xué)任重而道遠,今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進自己的教學(xué),虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教,使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學(xué)到受益終身的語文知識,提高孩子們的語文素養(yǎng)!

        金色的草地的評課稿集合2

          這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描述生動,這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。

          成功之處

          1、環(huán)節(jié)連貫清晰,水到渠成。

          2、在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進行表演,并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的.想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂,效果較好。

          不足之處

          1、朗讀不夠到位,事先設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了,

          2、自然段還應(yīng)當(dāng)有一個講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié),體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。

          3、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié),只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對,沒有對重點詞語“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進行再次強調(diào)。

        金色的草地的評課稿集合3

          本周,我們學(xué)習(xí)了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習(xí)作單元的精讀課文,本單元圍繞“觀察”這一語文要素編排了兩篇精讀課文。《金色的草地》是以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。語言平實,意境優(yōu)美。本節(jié)課,我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,想象課文描寫的場景;接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因,感受“我”觀察細致;最后分享自己的課外觀察實踐。本節(jié)課內(nèi)容比較清晰,學(xué)生也較易梳理文章內(nèi)容,重點是學(xué)生如何通過文章學(xué)習(xí),體會到留心觀察的好處,認識到仔細觀察的意義。而要達此目標,我認為一方面需要教師有意引導(dǎo),但更重要的是教師能夠凝練語言,讓學(xué)生體會到草地的美與神奇,從而感受到觀察的細致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。

          著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”特級教師李吉林認為,在情境教學(xué)中,直觀手段必須與語言描繪相結(jié)合,當(dāng)情境在兒童眼前展現(xiàn)時,如缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認知活動,那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分,而忽略了對整個情境的.感受。教師語言支配著學(xué)生的認知活動,因此教師要有意識地打磨自己的語言。在教學(xué)《金色的草地》時,我緊緊圍繞本單元的語文要素,合理地設(shè)計了學(xué)習(xí)板塊,但由于語言不夠有感染力,學(xué)生的收獲自然也是打折扣的。教師語言是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要依托,也是師生交流的重要紐帶。尤其對于語文教師而言,更是如此。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,其最基本的目標就是幫助學(xué)生建構(gòu)語言,學(xué)會表達,這也是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此,語文教師在課堂上的語言示范性就更加凸顯。

          語文教師要注重自己的語言素養(yǎng),對此,我認為我可以從兩方面著手。一是更加細致地進行有效備課。備課時,我不僅要熟知板塊與流程,更要琢磨各種過渡語,讓流程更加順暢。同時,要關(guān)注學(xué)生,進行充分預(yù)設(shè),從而使評價語更加有針對性,符合學(xué)生的認知需求。二是多拓展閱讀,提升自己的語言能力。要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水。教師只有打開自己知識面,獲取更加豐富的語言材料,并內(nèi)化成自己的語言,才有可能在課堂上游刃有余,從而給學(xué)生帶來收獲。

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