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      2. 《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿

        時間:2022-12-07 11:21:47 稿件 我要投稿

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿(10篇)

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好評課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿1

          聽了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課,整體感覺是扎實有效?梢哉f是實中求動,動中有新,新中務(wù)實,環(huán)環(huán)相扣,水到渠成,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

          1、設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想,本課是一節(jié)概念課,以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導(dǎo)入,讓學(xué)生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。

          2、學(xué)案的編寫科學(xué)、合理、有條理,學(xué)案中設(shè)計了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生;百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法;百分?jǐn)?shù)的意義;生活中的百分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個內(nèi)容,全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。不僅如此,學(xué)案中還出示了對學(xué)生的溫馨提示、展示要求、聽展要求等,無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、教師的點撥、引導(dǎo)到位,在學(xué)生展示的過程中,教師認(rèn)真傾聽及時點撥、引導(dǎo),關(guān)鍵處進(jìn)行了重點強(qiáng)調(diào),有效地突破了重難點。

          4、學(xué)生的展示精彩紛呈,比起以前,學(xué)生展示的內(nèi)容豐實了展示形式多樣了,點評也精確了,真正展出了學(xué)生的風(fēng)采,學(xué)生的能力得到了提高,個性得到了張揚。

          5、教師組織有效,小組合作學(xué)習(xí)不留于形式,學(xué)生積極參與,交流展示時,讓2號組員組織其他成員繼續(xù)交流,使其他的學(xué)生不至于無事可做,小組合作學(xué)習(xí)真正做到了有效、高效。

          6、教學(xué)語言簡練,干凈利落,評價及時、恰當(dāng),能較好地調(diào)控課堂,給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

          整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對知識的理解程度與多種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題,從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿2

          錄像課“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”由揚中實驗小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教,該課除了具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點外,還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法、能力培養(yǎng)上的與眾不同,或者說是獨特的教師個性,那就是:教師每個環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心,以生活為載體,時時處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,充分彰顯了新課改的理念,簡要地說表現(xiàn)在以下幾個方面:

          一、充分發(fā)掘?qū)W生生活資源,讓學(xué)生在生活區(qū)域中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

          無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活,都與學(xué)生的生活息息相關(guān),極為樸素,更為真切,學(xué)生理解深刻,接受順利,運用恰當(dāng),這不能不說是學(xué)生為“真”而“動”,因“實”而“悟”。

          二、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利,讓學(xué)生在發(fā)言交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

          王老師在開始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時,十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性,非常講究學(xué)生的學(xué)法,通過學(xué)生自己比較、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況,得到“百分?jǐn)?shù)”的概念;接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫方法”,也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗的過程,讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說說、比比,從而得出寫的注意點、讀的順序;然后開信息發(fā)布會,講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來,又表示怎樣的含義,這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),又可以用所學(xué)驗證生活知識,可謂一石雙鳥、事半功倍;乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言,其目的就是一個“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。

          三、充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在能力提升中感悟數(shù)學(xué)

          縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué),王老師可謂教學(xué)設(shè)計匠心獨具,每每展開一個教學(xué)環(huán)節(jié),都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨立設(shè)計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),都可以在教學(xué)實施過程中找到影子,可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透;收集信息的能力,學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo);獨立設(shè)計的能力,最后設(shè)計圖案并比較兩種顏色所占的百分比;至于解決問題的能力,則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運用等多種能力,在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時就需要分析比較,在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時就需要總結(jié)歸納,在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時就需要學(xué)生靈活運用的能力。

          綜上所述,王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨,因此它確確實實能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿3

          觀課主題

          小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象與分析

          主要亮點

          1、常態(tài)的課堂、自然的課堂。

          2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活實踐經(jīng)驗認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),并自學(xué)理解百分?jǐn)?shù)表示的具體意義,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),教學(xué)起點把握較好。

          3、體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與生成,對課堂的生成處理得當(dāng)。課堂中認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)、深入研究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別時的實例均來源于學(xué)生反饋的資源,充分利用了課堂中生成的資源進(jìn)行教學(xué)。

          4、敢于放手讓學(xué)生去思、去議、去交流。課堂先后開展了4次小組交流或討論,形式都比較靈活、自然,其中有3次班級反饋交流比較充分,在反饋中教師有適時追問和點撥。

          5、重視百分?jǐn)?shù)意義的理解。課堂通過學(xué)生收集反饋的大量的具體的實例,說其表示的具體含義來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

          6、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)有新意、有深意。

          7、通過學(xué)生討論、交流和教師適時點撥,對百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入。

          存在的不足

          1、教材在對百分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行描述時,呈現(xiàn)的三個實例百分號前面的數(shù)包括整數(shù)、小數(shù),小于100的、大于100的,使學(xué)生認(rèn)識各種情形的百分?jǐn)?shù),但課堂學(xué)生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù),其他情形沒有涉及到。

          2、小組討論還可以優(yōu)化。一是第一次討論時重點拉近觀察了2個小組,一組4人中只有1-2人進(jìn)行了發(fā)言,且小組成員發(fā)言時其他成員在做自己的事情沒有傾聽;二是第2次小組討論的問題“我們留下來干什么,為什么還要留下來”讓很多學(xué)生迷糊,顯得多余。

          3、反饋了收集的百分?jǐn)?shù)并說了它們的意義后,教師僅僅通過問學(xué)生“會讀嗎、會寫嗎、會說出百分?jǐn)?shù)具體的意義嗎”,學(xué)生說“會”,剩余的近30分鐘時間都在研究百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別,學(xué)生是否真的都學(xué)會了呢?一個設(shè)問能否真實全面反饋?差生是否真的掌握了?

          策略建議

          1、學(xué)生反饋中沒有涉及到的百分?jǐn)?shù)的情形,教師適時補(bǔ)充、完善,以認(rèn)識各種情形的百分?jǐn)?shù)。

          2、小組討論時注意分工,且注意培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑的良好習(xí)慣。第二次小組討論可以去掉。

          3、問答之后,教師適時出示一組針對性的反饋練習(xí),讓不同層次的學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果,實現(xiàn)邊學(xué)邊練,真實全面地反饋學(xué)生課前自學(xué)的情況,并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行點撥和強(qiáng)調(diào)。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿4

          李老師所上的這一節(jié)課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是五年級下冊第六單元的內(nèi)容,她這一節(jié)課的設(shè)計非常清晰,一開始就創(chuàng)設(shè)一個罰點球的情境,出示一個統(tǒng)計表,讓學(xué)生討論派誰去把握性更大些,經(jīng)過討論,有的同學(xué)寫成分?jǐn)?shù)并把分母通分成100,這樣就順理成章地引出百分?jǐn)?shù),從中理解引用百分?jǐn)?shù)的重要性(變于比較)。緊接著就領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,為突出學(xué)生為主體這一理念,在這一環(huán)節(jié)中,李老師還來個反教為學(xué),讓學(xué)生當(dāng)了一回老師。認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)之后,李老師又借罰點球統(tǒng)計表和種子發(fā)芽實驗統(tǒng)計表來探究學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義,接下來就是鞏固練習(xí),在練習(xí)中探究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,最后讓學(xué)生學(xué)以致用,就在總結(jié)的時候也不乏對新知識的應(yīng)用。設(shè)計可謂用心良苦。

          下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評:

          一、綜觀全堂,這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,注意了學(xué)生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如:讓學(xué)生聽新聞解說,把收集到的百分?jǐn)?shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分?jǐn)?shù),還有成語改寫百分?jǐn)?shù),最后又用一句話說話自己的心情等。

          二、說理清晰,不含糊,且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生把表中得出的分?jǐn)?shù)都化成分母為100,師問這樣做有什么好處?(便于比較)這樣就自然過渡到新知;在看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)的時候,師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課,可操作性不強(qiáng),但李老師也能迎課改潮流,注重合作交流。如:討論派誰去罰點球;同桌互相讀讀百分?jǐn)?shù);把收集到百分?jǐn)?shù)表示的意義與同桌說說;玩剪錘布的游戲時,互相合作,把課堂推向高潮。

          四、最亮點的還在于她的練習(xí)設(shè)計,我聽過李老師的好幾節(jié)課,她在練習(xí)的設(shè)計上很善于挖掘教學(xué)資源,并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點中食品的合格率為30;一次性筷子的事例;我國耕地少,人口多;課后小結(jié)時“100的熱情和99.9的滿意,0.1的遺憾”等等;這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。

          她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,一般的設(shè)計都是出于習(xí)題,讓生練后你說我評他補(bǔ)充,而李老師是讓學(xué)生看了題目,想到什么就說什么,突現(xiàn)了自主,也開放了思維,還有新聞解說,真是花樣百出。

          五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分?jǐn)?shù)的意義和重要性,且用了彩色筆作重點提示,下面板書的百分?jǐn)?shù)均為有代表性的:有分子小于、大于100的,有小數(shù)的;還有分母是100的,方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書,既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容,有突出了重難點。

          這一節(jié)課,從學(xué)生反饋的情況看,效果很好,既實現(xiàn)了目標(biāo)和重點,又突破了難點。體現(xiàn)在:

          1、學(xué)生會讀寫百分?jǐn)?shù);

          2、學(xué)生能說出收集的百分?jǐn)?shù)的意義;

          3、做游戲后能說出輸贏的百分?jǐn)?shù);

          4、能說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,知道百分?jǐn)?shù)不能帶單位等。

          唯一不足的就是在本節(jié)課中,教師語言的感染力不夠,沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

          總之,通過這一節(jié)課,我們不難看出,李老師功底是多么的深厚,備課是多么的深入,不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿5

          李老師在這節(jié)課的教學(xué)中,內(nèi)容設(shè)計合理,要點清晰,講授條理清楚,層次漸進(jìn),過渡自然,效果好。具體體現(xiàn)如下:

          1、李老師這節(jié)課教學(xué)目的明確,圍繞預(yù)定目標(biāo)有條理的開展,重點突出,難點突破,雙基落實較好。

          2、在教學(xué)過程中,李老師通過引導(dǎo)搜集資料,在通過對資料的分析、比較、歸納和概括,再從學(xué)生經(jīng)常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分?jǐn)?shù)”,使學(xué)生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書中的數(shù)學(xué)。

          3、在突破、解決百分?jǐn)?shù)的意義時,設(shè)計一些分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較的題目,讓學(xué)生加以理解和區(qū)分分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。通過百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學(xué)中,效果較好。

          4、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生動口動手的能力有機(jī)結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識知識后,教師引導(dǎo)學(xué)生用以解決三個問題:“說一說”、“讀一讀”、“寫一寫”,通過這三個問題,進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的認(rèn)識,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生動腦動口動手的能力。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿6

          李老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這一課,教學(xué)設(shè)計清晰,層次感強(qiáng)。是一節(jié)真實和扎實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

          1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了讓學(xué)生在實際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂,他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。

          2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。對于現(xiàn)在六年級學(xué)生來說,他們對生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,知道生活中經(jīng)常有“%”的存在。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及比的概念、并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上的教學(xué),老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。而師老師打破了原有教材的編排,創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計新穎有趣的問題情境,讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲望。

          3、課堂注重的是“以學(xué)生為主體”。整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗;百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的;百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。

          4、結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎,讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語,使得語文與數(shù)學(xué)融為一體,實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺。最后讓學(xué)生說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受關(guān)注學(xué)生的情感體驗,體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿7

          聽了胡老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這一課,我受益匪淺,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰,層次感強(qiáng),是一節(jié)真實和扎實的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

          1、從學(xué)生的興趣入手,使百分?jǐn)?shù)的引入水到渠成。

          課始,胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻,在學(xué)生興趣盎然的時候,緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表,很顯然,學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊員進(jìn)球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識來比較這三個分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式,進(jìn)而揭示課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。如此引入課題,不但深刻剖析比較了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同之處,同時又說明了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的欲望。

          2、緊扣百分?jǐn)?shù)的意義,使百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)自然凸顯。

          課中,胡老師始終圍繞百分?jǐn)?shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18%,初中生的近視率是49%,高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來,學(xué)生很輕松地就理解了百分?jǐn)?shù)的意義。接著,胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,孩子們每一個百分?jǐn)?shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進(jìn)度等等,這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連,學(xué)生并不陌生,這更說明生活中處處有數(shù)學(xué)。

          3。課堂注重“以學(xué)生為主體”。

          整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗;百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。

          4、結(jié)尾處的設(shè)計比較新穎。

          胡老師讓學(xué)生根據(jù)四字成語來猜百分?jǐn)?shù),如:十拿九穩(wěn)、百里挑一、十全十美等等,這樣設(shè)計不但富有趣味性,而且將數(shù)學(xué)與語文有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生說

          得頭頭是道,效果很好,起到了畫龍點睛的作用。最后,胡老師還送名言給學(xué)生:天才=99%的汗水+1%的靈感,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中的用途,同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

          5、教學(xué)語言干練。

          教師語言簡練,干脆利落,并能對學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價,較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

          總之,整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的`過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿8

          聽完胡老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》后,我受益匪淺。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰,層次感強(qiáng),是一節(jié)真實而扎實的課,新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性,下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

          具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

          1.設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課,一開始,胡老師先讓學(xué)生觀看一段足球比賽的視頻,緊接著出示了三位參賽隊員投球情況的統(tǒng)計表,過后,胡老師讓學(xué)生算出三名隊員進(jìn)球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識來比較這三個分?jǐn)?shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分?jǐn)?shù)還可以改寫成另一種形式,從而揭示課題。在這些階段中,胡老師讓學(xué)生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。

          2.學(xué)案的編寫科學(xué)、合理、有條理,學(xué)案中設(shè)計了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生;百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法;百分?jǐn)?shù)的意義;生活中的百分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別這五個內(nèi)容,全面地概括了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。

          3.教師的點撥、引導(dǎo)到位,在學(xué)生展示的過程中,教師認(rèn)真傾聽、及時點撥、引導(dǎo),關(guān)鍵處進(jìn)行了重點強(qiáng)調(diào),有效地突破了重難點。

          4.在講解百分?jǐn)?shù)的意義時,胡老師緊扣生活。例如以“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18﹪,初中生的近視率是49﹪,高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義。

          5.教學(xué)語言簡練,干凈利落,評價及時、恰當(dāng),能較好地調(diào)控課堂,給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

          6.結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎,讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語,使得語文與數(shù)學(xué)融為一體,實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺,最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈送給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途,同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵學(xué)生,努力學(xué)習(xí)!

          整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對知識的理解程度與多種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題,從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿9

          剛才傾聽了師小梅老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》這一課,我受益匪淺,下面我談?wù)勛约焊邢。本?jié)課教學(xué)設(shè)計清晰,層次感強(qiáng)。是一節(jié)真實和扎實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

          本節(jié)課的特點有:

          1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          在本節(jié)課的教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了課前讓學(xué)生在實際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂,他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂也正因為重回于生活中而顯得有活力了。

          2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。

          對于現(xiàn)在五年級學(xué)生來說,他們對生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,知道生活中經(jīng)常有*%的存在。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及倍比概念、并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上的,老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。而師老師打破了原有教材的編排,創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計新穎有趣的問題情境,讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。通過播放教師在生活中收集到的照片,去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈愿望。

          3、課堂注重的是以學(xué)生為主體。

          整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗;百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的;百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。

          4、結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎,讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的成語,使得語文與數(shù)學(xué)融為一體,實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺,最后以一句天才=1%的靈感+99%的汗水富有哲理的格言贈送給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)在生活中用途,同時又讓學(xué)生明白天才需要付出汗水,以此更好的激勵學(xué)生,努力學(xué)習(xí)!

          課堂教學(xué)是美麗與遺憾并存的一組行為藝術(shù)。對于本節(jié)課的建議是:

          百分?jǐn)?shù)的讀寫這個環(huán)節(jié)教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的形式來學(xué)習(xí),但是可以充分展示學(xué)生的寫作練習(xí)。

        《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》評課稿10

          聽了魏老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一節(jié)課,感受很深,受益匪淺?傮w感覺整節(jié)課教學(xué)設(shè)計符合生本理念下的數(shù)學(xué)課堂,教學(xué)中以學(xué)生為主體,充分利用預(yù)習(xí)單進(jìn)行小組合作交流、班內(nèi)展示匯報展開教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷了新知識的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。

          一、引課自然。教師直接揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)從哪幾方面來研究百分?jǐn)?shù),培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,同時檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

          二、學(xué)生小組合作交流、班內(nèi)匯報操作規(guī)范,組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,并能做好記錄,學(xué)生都能大膽地交流。

          三、讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù),培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力,讓學(xué)生說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義,使學(xué)生初步理解百分?jǐn)?shù),同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

          四、教師把教學(xué)重點放在理解百分?jǐn)?shù)的意義上,在這一環(huán)節(jié)中,教師把百分?jǐn)?shù)放在語言情境中讓學(xué)生說自己的理解,教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好,此時再次讓學(xué)生舉生活中的百分?jǐn)?shù)的例子,并且讓學(xué)生說百分?jǐn)?shù)所表示的意義,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了百分?jǐn)?shù)的意義。因此,本環(huán)節(jié)抓得比較實,學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義非常到位,突出了本節(jié)課的重點,突破了難點。

          五、練習(xí)題的設(shè)計有層次,能抓住本節(jié)課的重要知識點、易混知識點進(jìn)行。

          六、不足之處:

          1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報,讓匯報過程再緊湊一些,效果會更好。

          2、小組內(nèi)交流時,學(xué)生只是簡單說自己自學(xué)的記錄,不會爭辯、反駁。需要教師長時間的指導(dǎo)、培養(yǎng)。

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