八年級語文《三峽》評課稿(精選2篇)
八年級語文《三峽》評課稿1
酈道元的《三峽》這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景，的確是一篇美文。封瀟老師就以“美”為切入點，引導學生在讀中品、品中悟，悟中學。老師通過引導，學生讀得多，說得多，老師適當?shù)狞c撥，學生不僅學到了知識，還得到美的體驗和情感的熏陶。封瀟老師的這節(jié)課有以下這些亮點：
一、反復(fù)朗讀，感受美景
在“誦讀課文，感受美景”這個授課環(huán)節(jié)，教師授以“誦讀方法”指導，要求學生讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣和感情。通過學生聽教師范讀，學生展示朗讀，教師引導再讀、全班齊讀的形式，在誦讀的.過程中感悟，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
二、構(gòu)思精巧
教師課堂教學設(shè)計共四部分，識文、尋景、繪景、寫作收獲，教師課堂上注重引導學生賞析和品味。
三、品味語言，賞析美景
“尋景”是本課教學的一個亮點，教師請學生從文章中尋找三峽的美景，由“峽”字引入，“峽”即兩山夾水，奇妙引導學生明確文章的美景即山和水，然后利用“我從文中的......話看到了........景的句式，讓學生暢所欲言，尋找美景，教師引導學生分析抓住句中關(guān)鍵詞分析山水特點，指導學生朗讀，并解決重點字詞的意思，體現(xiàn)了學生自主學習的地位，突出“對話式”的教學特色。
教學建議：
1、根據(jù)學情，合作交流，理解文意這一環(huán)節(jié)不可忽視。初一學生應(yīng)學會利用工具書和課下注釋，以小組合作交流的方式圈點批注，補充小組解決不了的問題，在班內(nèi)提出，然后學生討論解決，教師適當點撥，同時引導學生劃出本課的重點字、句，學生讀懂了文言文，理解了基本內(nèi)容，才能進行分析文章內(nèi)容�？墒枪_課上由于時間的問題，如何處理還字詞和文意的理解還真是有些困惑！
2、在品味語言，賞析美景，教師還可以引導學生從寫作手法、風景、語言三個方面來追蹤“美點”，重點探究三方面的問題：
�。�1）、文章先寫山后寫水，寫山抓住了什么特征，用什么方法來寫。
�。�2）、寫水時怎樣安排四個季節(jié)的順序，作者為什么要這樣安排順序？
（3）、寫三峽四季景色中有許多精彩的詞語，你能找出這些具體的詞語，以此來賞析各個季節(jié)的美景嗎？學生通過這個環(huán)節(jié)對本節(jié)課的學習有系統(tǒng)、完整、深刻的印象。并且體會到作者在本文的多種寫作技巧，更接近了語文學習的最高境界：鑒賞和審美。
3、在初讀課文的環(huán)節(jié)中，學生對同學的朗讀進行了評價，因為是初讀，所以更應(yīng)該側(cè)重于對字音、斷句、節(jié)奏的把握方面。而在聽了教師范讀以后，可以側(cè)重于對情感的指導。所以教師的配樂范讀這一環(huán)節(jié)是不是應(yīng)該放在理解文意之后，或者放在“品味語言、賞析美景”之后。這樣以來學生的朗讀才能循序漸進、由淺入深地進行。
八年級語文《三峽》評課稿2
今天聆聽《三峽》。厲老師基本功好，字正腔圓，上課從容，對教材總有自己獨到的處理，常令人耳目一新。
厲益老師試圖以朗讀指導為突破口，通過聽讀、自讀、小組讀、朗讀設(shè)計、朗讀比賽，以朗讀為主線，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感。這是本課的創(chuàng)意與亮色，需要很大的勇氣與實力。如果朗讀指導得當，充分激發(fā)參與朗讀設(shè)計的熱情，通過朗讀比賽把本節(jié)課推向高潮；朗讀與理解緊密結(jié)合，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感；這無疑是一節(jié)好課。
可能是時間倉促，學生參與的熱情與激情沒有充分激發(fā)，在朗讀設(shè)計這一環(huán)節(jié)遇到了很大障礙，花了不少時間，也沒有見到朗讀指導的實效。再加上作為文言文即要落實字詞又要理解內(nèi)容還要朗讀指導，內(nèi)容多，任務(wù)重，厲益老師沒有做好相應(yīng)的取舍。
本人認為厲益老師不妨大膽些，把正音和解釋融入到朗讀指導中，大膽取舍，不使環(huán)節(jié)繁多，以朗讀為主線，推陳出新，使本課中心突出。另外，學生朗讀設(shè)計難度不小，在學生一時難以領(lǐng)會時，教師應(yīng)有充分準備，不妨示范設(shè)計一段。
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