四年級語文《卡羅納》評課稿
四年級語文《卡羅納》評課稿1
今天聽了李xx老師執(zhí)教的《卡羅納》一課，李老師上課沉穩(wěn)的態(tài)度，耐心的講解，透徹的分析，巧妙的引導(dǎo)給我留下了深刻的印象。
一、導(dǎo)入巧妙，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的情感。課始，李老師從你認(rèn)為誰親導(dǎo)入，引出媽媽，從《世上只有媽媽好》這首歌的歌詞中領(lǐng)悟有媽媽的好，然后從“有個孩子寫了8頁的信……這個男孩是誰呢？”引出文中的小作者卡羅納，然后讓學(xué)生熱情的叫他，莊重的叫他。將學(xué)生的注意力放入課文，將學(xué)生的情感激發(fā)出來。
二、教師教給了學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。李老師提了問題“這篇課文講了一件什么事？”讓學(xué)生思考后，全班交流中，李老師問大家是通過什么方法概括課文內(nèi)容的，學(xué)生說了“起因、經(jīng)過、結(jié)果”等，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)買下了伏筆，使學(xué)生思考問題有了目標(biāo)。這點值得我學(xué)習(xí)。
三、課堂設(shè)計為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。李老師課堂上提出了一個問題“卡羅納這么傷心的時候，他得到了誰的關(guān)愛？找出充滿關(guān)愛的`句子，用橫線畫出來�！蓖瑫r備注了（同桌交流，注意重點從人物的神態(tài)、動作方面談你的感受。）這樣，目標(biāo)明確，方法明確，學(xué)生能抓住重點來理解。不僅如此，教師還將這方法運用到學(xué)生的習(xí)作中，課后作業(yè)中教師要求學(xué)生寫一件自己身上發(fā)生的難忘的（傷心的……）事寫下來，要求抓住神態(tài)、動作來寫。學(xué)以致用，相信學(xué)生一定能寫好。
四年級語文《卡羅納》評課稿2
來到我們學(xué)校最幸運的是遇到了許多講課很棒的教師，每次聽公開課都如沐春風(fēng)，受到了文化的洗禮。前短時間有幸聽了四年級語文公開課，這已經(jīng)是第三次聽王老師的課，感觸很深。
這次聽的是《卡羅納》，王老師采用的教學(xué)模式是洋思模式。這篇課文是略讀課文，首先王老師講解了本節(jié)課的詞語。講詞語的方式很多樣化，給出詞語讓學(xué)生試著解讀漢語意思或者給出漢語意思，讓學(xué)生猜測詞語。這樣的先學(xué)后教模式啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生的理解。然后出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生大聲朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，出示自學(xué)指導(dǎo)一：認(rèn)真朗讀課文。想一想，課文講了一件什么事。4分鐘后比一比看誰講得最完整。學(xué)生認(rèn)真讀課文，之后提問學(xué)生。以同樣的方式出示自學(xué)指導(dǎo)二：卡羅納失去了母親，心情是怎樣的？可以從哪些地方看得出來，默讀課文，用直線畫出來。三分鐘后說一說，誰找得最準(zhǔn)確。在規(guī)定的時間內(nèi)，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力，提問的學(xué)生基本能找出來。
自學(xué)指導(dǎo)三：面對遭遇到不行的卡羅納。他的老師、同學(xué)和我的媽媽都非常地關(guān)心他。他們分別是怎么做的。快速瀏覽課文，在文中找一找，用波浪線畫出來。學(xué)生再次有感情地朗讀課文，并在王老師的指導(dǎo)下，分別用不同的方式言語表達(dá)了對卡羅納的關(guān)心。伴隨著感人的音樂，整節(jié)課生動，形象。
最后呈現(xiàn)了本節(jié)課作業(yè)，必做題：為卡羅納寫一封信；選做題：課外閱讀《愛的教育》。最后在溫暖的音樂中，本節(jié)課結(jié)束了。
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