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      2. 二年級《流動的畫》語文評課稿

        時間:2022-10-11 09:41:20 稿件 我要投稿

        二年級《流動的畫》語文評課稿

          9月8日下午,語文教研組全體教師參加了學校安排的第一節(jié)公開課(二年級語文《流動的畫》),聽了這節(jié)課,我有如下收獲。

        二年級《流動的畫》語文評課稿

          1、小學低年級學生必須重視學習習慣的培養(yǎng)。曹老師是從事低年級教學多年的老前輩,無論是在班級管理還是學生的習慣方面都有自己的一套好辦法。她的學生站隊有站樣,上課時有坐樣?纯磳W生的作業(yè)本,個個字跡工整,本本干凈整潔。在課堂上,全體學生都能認真聽講,積極回答問題,已經(jīng)形成了良好的學習氛圍?梢娫谄綍r的管理和教學中曹老師沒少下功夫。

          2、要多關(guān)注后進生。在課堂上,曹老師把多次回答問題的機會都留給幾個后進生,并時時關(guān)注后進生的學習狀況。在他們膽怯不敢說話的時候,給與一個鼓勵的眼神;在他們遇到困難的時候,及時地耐心講解。我想關(guān)注后進生應該是曹老師成績好的原因之一。

          關(guān)于這節(jié)課,我還有以下幾點自己的看法:

          1、教師在遇到個人自身無法彌補的不足時,要有必要的教育機智來巧妙“掩飾”。在瓜州方言中,聲母n和l不分,土生土長的老瓜州人是想分也分不開。在今天的課堂中,開課就是出示題目《流動的畫》,曹老師是直接領(lǐng)讀。但是,此時我想學生的心里一定在質(zhì)疑,這個字到底念liu還是niu。新修訂的xxxx年版《語文課程標準解讀》明確指出教材之所以安排一年級上學期就學習拼音有兩個意圖:一是為了識字,二是為了正音。二年級學生已經(jīng)學習了拼音完全可以自己拼讀。我認為本堂課中在講“流”字時,比起教師錯誤的領(lǐng)讀完全可以利用自己的教育機智來根據(jù)課堂現(xiàn)場狀況采取更好的方式。

          2、本堂課作為一個低年級的課堂,按課時劃分屬于第一課時的內(nèi)容,而以第一課時的目標來衡量其教學設(shè)計和流程,個人覺得新授和練習的時間安排不夠合理。新授時間短。導致學生識字不充分,每個要求會認的字只局限組一個詞,沒有說話練習。這樣勢必達不到識字要理解字義的目標。同時作為第一課時,學生對課文的朗讀也不充分,朗讀的形式單一,只局限于全班齊讀,在朗讀指導上也不夠到位,以至于學生不能體會“流動的畫”之“畫”面的美,更讀不出任何美感。

          3、過于重視知識的訓練,忽視有助于學生終身發(fā)展的能力的提升。全社會都提倡“活到老學到老”,試問有幾個人有這種學習的能力?因而我個人認為能力遠比階段性的知識考點更重要。在本堂課中安排了很多練習,意圖是好的。但是教師只是機械性的訓練,沒有任何方法的指導。例如:練習1比一比,組成詞語!吧场焙汀凹啞狈謩e與“土”和“窗”組成詞語。到底要如何搭配,教師應從漢字的構(gòu)成上簡單做延伸。紗是絞絲旁,說明這個字與絲線有關(guān),那么組成的詞語也大致與絲線是相關(guān)聯(lián)的`。接著可以引導學生想一想或看一看紗窗,學生發(fā)現(xiàn)紗窗上的紗就是細線組成的網(wǎng)格,所以紗窗應是“紗”而不是“沙”。再看“!焙汀胺钡膮^(qū)別,一幅畫的“幅”要選哪一個呢?可引導學生先看看偏旁,巾字旁的字大多與布或織物有關(guān),而古代的畫就是畫在布上的,學生就不難發(fā)現(xiàn)一(幅)畫是巾字旁的“幅”。

          4、課堂上的練習切記形式化,要少而精。小學課堂僅有40分鐘,要想切實提高成績,有效的課堂活動是前提保障。本堂課在最后三分鐘的時候安排了一個寫話練習:寫一寫怎樣保護環(huán)境。我個人認為這個練習的設(shè)置上存在問題較,:寫話內(nèi)容寬泛,要求不明確。(什么題目、什么形式、寫誰?寫幾句話?)事實也證明了我的質(zhì)疑,在剩下的這三分鐘,只有個別學生寫出了一兩句,大部分學生都不知如何下筆。

          總之,在課堂教學觀念和方式方法中,仁者見仁智者見智。我始終都認為一個人的能力遠比短期內(nèi)掌握的知識點更重要,而且我也一直堅持這么做。然而,我所教過的學生成績卻都不是最好的,今后,我還是要多聽其他老師的課,多多學習他們的做得好的方面,爭取使自己的成績也能有更大的進步。

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