云南的歌會評課稿
今天，我們語文組集體觀摩了楊老師的教學錄像《云南的歌會》，看完后感慨萬千。
回顧語文界，我們的語文課堂發(fā)生很大的變化，從以教師為主導到以學生為主體，從重視教師體現(xiàn)教師的教學到重視學生表現(xiàn)學生的學習能動性，可以說，語文教學發(fā)生了很大的變化。但最根本的一點，語文，一定要讓學生學到真正的.知識，這才是改變的根本目的。
曾經(jīng)，我們的課堂是教師滿堂灌，學生學得昏昏呼呼；曾經(jīng)，我們的課堂追求學生的活躍，課堂好像成了學生的舞臺，教師只是配角……于是，語文又向新的方向變化，我們的課堂又漸漸回歸。在我看來，最好的語文課堂就是學生學得踏實起勁，有收獲，這就是“樸素的課堂，精彩的瞬間”。
而楊老師執(zhí)教的《云南的歌會》，讓我欣賞完后有一種豁然開朗的感覺，我自己一直在追求的理想課堂終于在現(xiàn)實中浮出水面，讓學生或者說讓聽者在課堂上感悟到生活，提高人文素養(yǎng)，這應是語文追求的境界。在樸素的課堂上感受到瞬間的精彩。
于細微中感悟文章語言
在學生了解課文內(nèi)容的基礎上，教師敏銳而明確地讓學生掌握該掌握的信息，課堂環(huán)節(jié)的開展很順利，請看教師精彩引導的語言：
我們不防再來靜靜地默讀文章，從細節(jié)中和字句中去發(fā)現(xiàn)其中的意思，別忘了在你有感覺的地方劃一劃，寫一寫。
于是學生在教師的引導下細細地默讀課文，去發(fā)現(xiàn)他們眼中的發(fā)現(xiàn)，去認識文章帶給他們的認識。當然，他們果然發(fā)現(xiàn)了：
“第五段第六行……聲音極其輕柔，我覺得這里既有聲音，又很有意境，還帶給人很舒服的感覺，讓我很想去那個地方看看、聽聽。”
在看了以后，在品味了以后來讀文章，讀出文章的字字句句，學生讀，學生評，學生再讀，學生再評，教師再評，全班一起來讀。在讀的環(huán)節(jié)學生漸漸領(lǐng)悟情感，融聲音于情感中，用聲音來傳達他們領(lǐng)悟到的情感。于是，漸漸領(lǐng)悟文章的主題：無拘無束的生命。
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