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我不能失信評(píng)課稿（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢？下面是小編幫大家整理的我不能失信評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
我不能失信評(píng)課稿 1
這樣一位教師讓人永遠(yuǎn)感受不到她的年齡，雖然她已五十二高齡。一站在講臺(tái)上她總是那樣的青春，就這是我們低語(yǔ)組的馮再香老師。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，馮老師再一次的給我們上了一節(jié)經(jīng)典的自讀閱讀課《我不能失信》。三年級(jí)的自讀課文教學(xué)一直是老師頗受爭(zhēng)議的一類(lèi)課型，講得太多就弄成了講讀課文，講得太少又不能達(dá)到閱讀的要求。在這節(jié)課中，馮老師是這樣突破的：
一、開(kāi)課前的'方法引導(dǎo)有效的突破難點(diǎn)
在開(kāi)課前，讀完課題后，馮老師要孩子認(rèn)真觀察一下這篇課文的題目和以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同的地方(這是孩子們第一次接觸此類(lèi)課)，然后孩子們發(fā)現(xiàn)了課題上有一個(gè)小小的星號(hào)，馮老師因勢(shì)利導(dǎo)的講了這個(gè)星的意思，并說(shuō)：那像這樣的課文我們應(yīng)該以自己學(xué)習(xí)為主，想想以前我們學(xué)習(xí)了那些閱讀的方法?孩子爭(zhēng)相回答：我們可以邊讀邊劃，劃出重點(diǎn)詞句，我們可以寫(xiě)出每一段話的意思;我們可以找出課文的關(guān)健句子或者是關(guān)健的詞語(yǔ)。從學(xué)生的回答中我們可以看出來(lái)，馮老師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中非常注重方法的引導(dǎo)，對(duì)于過(guò)渡到學(xué)習(xí)此類(lèi)課文是非常有幫助的。
二、給足一定的時(shí)間讓孩子自己讀書(shū)
閱讀課文，主要是要孩子們閱讀的時(shí)間，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，馮老師一再要求孩子們邊讀邊劃，邊讀邊問(wèn)，始終強(qiáng)調(diào)了一個(gè)讀字。
三、師生交流抓住重點(diǎn)詞句段---提綱挈領(lǐng)
“讀了課文你認(rèn)為慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?”從這個(gè)問(wèn)題入手抓住“守信”這個(gè)詞語(yǔ)，并課題中的失信對(duì)比理解，孩子找出課文中的相關(guān)句子談想法，邊讀邊談，不脫離課文漫無(wú)邊際。孩子讀的津津有味，評(píng)得恰如其分。這樣的課堂充滿著生機(jī)與活力。
愿我的課堂能多一些這樣的活力，向大師學(xué)習(xí)!
我不能失信評(píng)課稿 2
萬(wàn)老師執(zhí)教的《我不能失信》給我印象深刻。這是一篇略讀課。本課講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。故事情節(jié)和孩子們生活相隔很近：慶齡答應(yīng)朋友小珍，在家等她，告訴她疊花藍(lán)。因此放棄了和父母一起到伯伯家去看心愛(ài)的小鳥(niǎo)的事，故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，但表達(dá)上卻層層遞進(jìn)，烘托出了人物的誠(chéng)實(shí)守信這一可貴品質(zhì)。新課標(biāo)大綱要求，略讀課一定要給學(xué)生充分的自主閱讀時(shí)間，讓他們?cè)诙嘧x多想中理解，提高獨(dú)立閱讀能力。
所以胡老師在教學(xué)中作了如下設(shè)計(jì)：
一、自讀自悟，相機(jī)引導(dǎo)。
在教學(xué)中胡老師放手讓學(xué)生自讀課文，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“失信”，根據(jù)題目質(zhì)疑，復(fù)述故事內(nèi)容等。
二、激發(fā)興趣，表演朗讀。
胡老師在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，然后在小組內(nèi)練習(xí)，推薦代表上臺(tái)表演課文內(nèi)容。這樣避免課堂的枯燥、單調(diào)，讓學(xué)生們?cè)诒硌葜猩钊塍w會(huì)文中人物心理。
三、結(jié)合生活，教育做人。
學(xué)完課文后，胡老師問(wèn)道：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似的的事嗎？你是怎樣處理的？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，通過(guò)交流討論明白了：我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。胡老師在課堂領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀，通讀熟課文后，學(xué)著慶齡的爸爸問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生回答；再學(xué)媽媽的話，問(wèn)學(xué)生。學(xué)生可用書(shū)中慶齡的話回答，也可用自己的話回答，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，都是自己思考過(guò)的內(nèi)容，是自己對(duì)這件事的'理解及認(rèn)識(shí)過(guò)程。在讀讀議議、說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在思想上受到了誠(chéng)信的熏陶和感染，在幼小的心靈里，播撒下了一顆誠(chéng)信的種子。所以本節(jié)課可以說(shuō)是一節(jié)成功的略讀課例。
我不能失信評(píng)課稿 3
本文為一篇閱讀課文，授課時(shí)間建議一課時(shí)。
老師以誠(chéng)信小故事導(dǎo)入本課，然后利用PPT簡(jiǎn)介宋慶齡，讓學(xué)生對(duì)課文主人公有一個(gè)較全面的了解。本文老師著重采用了小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)，老師出示學(xué)文要求，著重放手于學(xué)生，每個(gè)小組成員在核心組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，根據(jù)老師提出的問(wèn)題展開(kāi)自主探究、合作交流，老師講的較少，重在讓學(xué)生自讀自學(xué)自悟，老師重在巡視輔導(dǎo)點(diǎn)拔，收集孩子們不會(huì)的問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題時(shí)時(shí)給予解答，就共性問(wèn)題，老師選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)給全班同學(xué)進(jìn)行講解，并及時(shí)給予各學(xué)習(xí)小組及個(gè)別學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。
學(xué)文共用了20多分鐘的時(shí)間，隨后“拓展延伸”中老師讓學(xué)生積累與誠(chéng)信相關(guān)的`成語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)安排得非常好，做得也非常到位，學(xué)生擴(kuò)展了知識(shí)面，積累了更多更好的成語(yǔ)，又讓孩子明白了做人做事要誠(chéng)實(shí)守信的道理。接下的當(dāng)堂檢測(cè)，重點(diǎn)讓學(xué)生以小組為單位獨(dú)立解答，小組匯報(bào)后，老師及時(shí)給予講評(píng)。最后利用2~3分鐘的時(shí)間進(jìn)行了全文總結(jié)，讓孩子明白誠(chéng)實(shí)守信的道理以及在生活中的重要性，要求孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
很多老師容易把這一課講成思想品德課，而少了對(duì)文章字詞句的理解以及文段的分析，這一堂課老師巧妙地避免了這一教學(xué)誤區(qū)，使孩子能夠深入地讀文思文，分析譴辭造句，最后明理。
由于本堂課著重于學(xué)生自學(xué)自悟，老師適時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致本堂課教學(xué)順序有點(diǎn)亂，教學(xué)思路不夠明確。
我不能失信評(píng)課稿 4
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。
首先，我給學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，弄清事情發(fā)生的時(shí)間及相關(guān)的人物。
其次，讓學(xué)生自讀課文，統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫(xiě)的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。
接著，讓學(xué)生默讀課文，抓詞理句，分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子并寫(xiě)出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
然后，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
最后，小組分角色朗讀課文，全面欣賞體會(huì)，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫(xiě)。課堂上只有充分的讀，反復(fù)的讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我還給學(xué)生安排了即興表演。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，閱讀課文的教學(xué)重在“放”。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。
另外，閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫(xiě)”。本單元都是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)。在閱讀與寫(xiě)作的引導(dǎo)中，人物之間細(xì)節(jié)的.動(dòng)作神態(tài)往往是文章的亮點(diǎn)，也正是作者文筆妙用的技巧。抓住重點(diǎn)的字詞，如：“抽”“笑”等詞，讓學(xué)生通過(guò)這僅有的幾個(gè)動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
我不能失信評(píng)課稿 5
《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講的是宋慶齡小時(shí)候守信的故事。一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。課文中的宋慶齡雖然里孩子們的太遠(yuǎn)，但我不能失信的事情孩子們還是很容易明白的。
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中通過(guò)角色表演朗讀來(lái)熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過(guò)“課文什么地方讓你感動(dòng)”的思考進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。
學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)自己怎么“失信”的事情，并且向?qū)Ψ奖硎厩敢狻５屛乙馔獾氖�，有的孩子推卸�?zé)任，指責(zé)別人的不是。不是一兩個(gè)孩子這樣說(shuō)，我很震驚。平時(shí)我們的教育在注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣方面下了足夠的功夫的，學(xué)生不能正視自己的問(wèn)題所在，首先看到別人的不足，這個(gè)問(wèn)題值得我們老師和家長(zhǎng)的重視，怎么正確引導(dǎo)孩子正視自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生自審，并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，我們的教育也可以多一些小故事，這樣可能比一味的批評(píng)指責(zé)有效。
我不能失信評(píng)課稿 6
《我不能失信》是一篇講述宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。課文講述了一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來(lái)，履行了自己的諾言。
這篇課文故事性很強(qiáng)，文字淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)初步具備了結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力，因此，在字詞教學(xué)中，我采用了讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際和做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)。我著重抓住人物的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生去體會(huì)宋慶齡在做出決定時(shí)的`矛盾和堅(jiān)決，從而感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
課文的第二自然段和第五自然段是相似的，都是寫(xiě)宋慶齡和家人之間的對(duì)話。因此，在教學(xué)時(shí)，我采用了扶放結(jié)合的方法。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)，通過(guò)分角色朗讀和加上提示語(yǔ)等方法，讓學(xué)生感受宋慶齡當(dāng)時(shí)矛盾和無(wú)奈的心情。而在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，我則放手讓學(xué)生自己去讀，去感受，通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生自然而然地得出宋慶齡在做出決定時(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。
在這節(jié)課中，我也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡當(dāng)時(shí)矛盾的心情時(shí)，我過(guò)于急躁，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體會(huì)。此外，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我也需要更加簡(jiǎn)潔明了，突出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我能夠抓住重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。但在引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)方面還需要更加耐心和細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠得到更多的指導(dǎo)和幫助，與其他教師共同進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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