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      2. 吆喝評(píng)課稿

        時(shí)間:2024-10-10 17:51:05 稿件 我要投稿
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        吆喝評(píng)課稿

          今天有幸聽(tīng)了位老師的《吆喝》一課,我深有感觸,精彩的課堂演繹讓我受益匪淺。該老師對(duì)教材定位準(zhǔn)確,抓住了教學(xué)重難點(diǎn),課堂平淡卻扎實(shí),自然而深刻,效果較好。下面我結(jié)合該老師這節(jié)課的突出特點(diǎn),談一點(diǎn)粗淺的看法。

          這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn),《吆喝》一文并不好講,但該老師卻上得有血有肉,有滋有味。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)板塊:

          一是情景導(dǎo)入,走進(jìn)吆喝;

          二是讀一讀,理出吆喝聲;

          三是品一品,欣賞吆喝詞;

          四是說(shuō)一說(shuō),領(lǐng)悟吆喝情;

          五是走出文本,回歸生活。

          教學(xué)思路設(shè)計(jì)清晰,一脈相承,讓學(xué)生深入淺出地理解課文,達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

          在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用音樂(lè)與圖片相結(jié)合的方法,展示北京的胡同,可以說(shuō)是“未見(jiàn)其人,先聞其聲”,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)拉近了學(xué)生與文本的距離,一下子就把學(xué)生帶入了課文。

          本課題目為《吆喝》,文中也寫(xiě)了各種各樣的吆喝聲,初讀覺(jué)得紛繁無(wú)序,為了解決這個(gè)問(wèn)題,張老師讓學(xué)生讀課文后理出文中寫(xiě)了哪些吆喝聲,并思考這么多吆喝聲作者寫(xiě)來(lái)是如何做到有條有理的,從而明確寫(xiě)作順序。這樣的處理比較巧妙、高效。

          語(yǔ)文教學(xué)不僅要讀,還要學(xué)會(huì)品。接著該老師就讓學(xué)生找找文中有哪些吆喝詞讓人一聽(tīng)就想流口水,通過(guò)這種方式來(lái)品賞吆喝詞。在這個(gè)環(huán)節(jié),該老師還給學(xué)生了一些方法指導(dǎo),如可以品析字詞,可以描寫(xiě)場(chǎng)景,可以朗讀句子,還可以學(xué)著吆喝一下。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)大方、自然,毫不拘束,為課堂增添了很多活力,例如有一生學(xué)賣烤白薯的吆喝聲,學(xué)得很有味,引來(lái)聽(tīng)課教師的陣陣喝彩。學(xué)生學(xué)唱之后,張老師播放了原汁原味的老北京吆喝聲,使學(xué)生進(jìn)一步感受京腔京韻的魅力。接著順勢(shì)板書(shū):吆喝聲聲精彩,這實(shí)際上是對(duì)課文內(nèi)容的概括,準(zhǔn)確、精練。

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