美術(shù)課評(píng)課稿通用15篇
美術(shù)課評(píng)課稿1
星期五，我區(qū)全體美術(shù)教師到八十一中學(xué)去聽(tīng)課教研。聽(tīng)了毛老師的課《吉祥圖案》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。課堂上毛教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，首先令我感觸比較深的就是毛老師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，毛教師聲情并茂，極富有吸引力，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評(píng)價(jià)，顧及到每位學(xué)生對(duì)美術(shù)的個(gè)性化理解，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。毛老師的課對(duì)我產(chǎn)生了新的啟發(fā)，同時(shí)在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)比反思自己平時(shí)的教學(xué)，駕馭課堂教學(xué)的能力和毛老師相比還有很大的距離。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，毛老師用師生之間互相送祝福的方式，給整堂課營(yíng)造出其樂(lè)融融非常祥和的溫馨氣氛，并在之后的授課環(huán)節(jié)以及小組展示的環(huán)節(jié)，真正地達(dá)到教育的理想境界
美術(shù)課評(píng)課稿2
這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。
在課的一開(kāi)始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過(guò)渡到新課。通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子，并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱(chēng)。互相欣賞帶來(lái)是扇子，并讓學(xué)生以精煉的語(yǔ)言來(lái)描述扇子的種類(lèi)，羽扇蒲扇折扇紈扇等。
學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分，把氛圍渲染的很好。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類(lèi)分開(kāi)，
教師課件展示扇子的詩(shī)文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問(wèn)，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生討論，學(xué)生的談?wù)摲e極。
有一個(gè)值得提醒的是，可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評(píng)的時(shí)候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個(gè)班級(jí)學(xué)生走秀效果也挺好的，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)比較好，設(shè)置的競(jìng)賽在整個(gè)課堂中貫穿，能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問(wèn)題設(shè)置合理。
周老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是她的語(yǔ)言表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫，很能吸引學(xué)生的注意力，過(guò)渡語(yǔ)句措辭比較優(yōu)美。
美術(shù)課評(píng)課稿3
《神氣的公雞》由三位美術(shù)教師平行展開(kāi)實(shí)踐公開(kāi)課。三位教師以各自有特色的導(dǎo)入手法，為這節(jié)主題課開(kāi)了一個(gè)好頭。其中佳佳老師的導(dǎo)入尤為精彩——森林情景導(dǎo)入：
① 展示森林圖片（所有的動(dòng)物都在睡覺(jué)）“已經(jīng)上了三節(jié)課了，同學(xué)們都累了，我們就和森林里德小動(dòng)物一起閉上眼睛休息休息，睡一下吧�！�
② 太陽(yáng)升起來(lái)啦（圖）小動(dòng)物們還在睡覺(jué)。
�、� 猜一猜誰(shuí)第一個(gè)起床？
�、苷l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大公雞把大家都叫醒？
其次便鄒老師的聲音對(duì)比導(dǎo)入：
�、� 從遙遠(yuǎn)的地方帶來(lái)了一個(gè)好朋友。聽(tīng)聲音猜一猜。
�、� 其實(shí)聲音就是這只公雞發(fā)出的（展示分部位拼接的公雞，垂頭喪氣版。
�、� 神氣的公雞拼改——學(xué)生上臺(tái)幫忙。
�、� 學(xué)生學(xué)神氣的公雞姿態(tài)、叫聲。接下來(lái)便是主要教學(xué)。三個(gè)老師都從公雞的特征、神氣的動(dòng)作特點(diǎn)著手充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作神氣的大公雞。尤其是靜靜老師設(shè)置的情景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以背景、公雞在做的事為載體畫(huà)出公雞的神氣勁。
同課異構(gòu)總評(píng)：
一、 關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)、共性。
二、 層次（部位到神態(tài)）
三、 學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)還不太明確。
四、提升這塊要做好。
五、 兩次作業(yè)的對(duì)比（前后）做得很好，體現(xiàn)了前測(cè)、后測(cè)。
六、 評(píng)價(jià)都重點(diǎn)突出了。
七、 情境創(chuàng)設(shè)（要畫(huà)背景）公雞的神氣通過(guò)情境來(lái)體現(xiàn)。
八、內(nèi)容的取舍要注意。
九、提問(wèn)要明確，學(xué)生才會(huì)便于回答，老師便于分析。
十、 關(guān)照全面，不要太注重個(gè)人。
十一、最終點(diǎn)評(píng)，可以借學(xué)生的自我點(diǎn)評(píng)結(jié)合完成。
十二、 投入很重要，示范圖要精選。范畫(huà)要有目的性。造型部分都做的不太夠。抓住一點(diǎn)要挖得再深一些。（不要太平）要有一塊特別深入，不要面面俱到。
十三、注意課堂預(yù)設(shè)、注重深層次的東西，關(guān)注學(xué)情、實(shí)際情況、提煉的板書(shū)要易懂。
美術(shù)課評(píng)課稿4
經(jīng)過(guò)三天的聽(tīng)課，獲益匪淺。感覺(jué)這一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師的授課無(wú)論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，都達(dá)到了百花齊放的狀態(tài)。以前的這類(lèi)評(píng)比活動(dòng)也參加過(guò)，但多數(shù)情況都是就是那么幾個(gè)教師讓人感到特別優(yōu)秀，其他的都相對(duì)比較平常。而這次正好相反。
三天的觀摩時(shí)間很短，聽(tīng)完整個(gè)課程，仍覺(jué)意猶未盡。下面就觀摩的過(guò)程談一下自己的感受：
1、本次評(píng)比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容。我�，F(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材，二者有一定的差別，編寫(xiě)的角度不是一樣的。這給聽(tīng)課帶來(lái)了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌。
2、參加評(píng)比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意，課件制作較為精美，音樂(lè)課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。
下面就幾個(gè)案例談一下聽(tīng)評(píng)課感受：
案例一：xxxx年5月19日膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪麗娟利津二中
課程《中國(guó)民間美術(shù)》
課：常規(guī)導(dǎo)入，使用電腦課件。用喜慶的音樂(lè)突出年節(jié)的熱鬧，烘托節(jié)日氣氛，學(xué)生聯(lián)想音樂(lè)所能代表的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材，找到什么是民間美術(shù)并回答。
評(píng)：音樂(lè)和美術(shù)合稱(chēng)為藝術(shù)，可見(jiàn)二者是不可分割的。用喜慶音樂(lè)的形式導(dǎo)入民間美術(shù)，恰到好處。喜慶的音樂(lè)容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動(dòng)構(gòu)成的，民俗活動(dòng)恰好是民間美術(shù)樣式的載體。如：春聯(lián)、門(mén)神、掛箋、窗花、年畫(huà)等等。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)很容易想到這些美術(shù)樣式。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活。
課：了解了民間美術(shù)的界定，同學(xué)們?cè)囍l(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答（積極踴躍）
評(píng)：理論聯(lián)系實(shí)際是我們授課的最根本任務(wù)，不能空講，要結(jié)合生活才能使知識(shí)在學(xué)生心里融會(huì)貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式，也是對(duì)于美術(shù)的定義的一個(gè)鞏固。
課：觀看視頻圖像，展示各種樣式的美術(shù)作品。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品，主要是觀察色彩和造型兩個(gè)方面，討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性。
評(píng)：課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏、布老虎、年畫(huà)、泥玩具等。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品，更能從手中拿到的作品中親身體驗(yàn)到民間美術(shù)作品的意義特征。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上，更能深入內(nèi)心。
課：學(xué)生回答上面的問(wèn)題（共有4名同學(xué)回答了手中的作品）。學(xué)生分析的不錯(cuò)（感覺(jué)學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯(cuò)，這也是倪老師本節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵因素）。教師引導(dǎo)著逐步深入分析。
評(píng)：分析的過(guò)程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法，少一點(diǎn)直接性的引導(dǎo)。（如布老虎的象征性意義分析，引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩，再?gòu)睦匣⒈旧泶淼暮x上入手，比引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點(diǎn)。
課：播放教師親身參與的年畫(huà)視頻讓學(xué)生觀看，然后運(yùn)用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡(jiǎn)要分析，總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。
評(píng)：立意新穎，教師親身體驗(yàn)的視頻使學(xué)生更容易接受，增加了觀看的趣味性。適時(shí)的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。
課：教師出示現(xiàn)場(chǎng)的一些較大的民間美術(shù)作品，學(xué)生觀看并討論分析。擴(kuò)展練習(xí)：1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式？2、北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的福娃有什么樣的象征意義？（學(xué)生回答較為不錯(cuò)）
評(píng)：課堂練習(xí)必不可少，主要起到知識(shí)鞏固、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容。這兩道題選題合理，貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式。如：高密剪紙、膠州面塑、棗莊泥人、萊西葫蘆雕刻、楊家阜年畫(huà)、濰坊風(fēng)箏等等。奧運(yùn)福娃選題更趨時(shí)代性，讓學(xué)生體會(huì)民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個(gè)角落的。
課程總評(píng)：倪麗娟老師的課程設(shè)計(jì)整體比較好，沒(méi)有出現(xiàn)前后時(shí)間段不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，是一節(jié)十分生動(dòng)的互動(dòng)型的課程。開(kāi)始用喜慶音樂(lè)導(dǎo)入課程，讓學(xué)生以一個(gè)比較熱情的節(jié)奏不如課堂教學(xué)，這時(shí)也個(gè)十分成功的環(huán)節(jié)。學(xué)生互動(dòng)的較為成功，回答問(wèn)題積極踴躍，活躍的課堂氣氛使整節(jié)課輕松愉快，也為老師更好地發(fā)揮創(chuàng)造了條件。學(xué)生中個(gè)別同學(xué)對(duì)民間美術(shù)的熟知也使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。教師采用多媒體、掛件和實(shí)體物品綜合的授課方式不但
是學(xué)生能夠看得到，更能摸得著，起到了很好的教學(xué)效果。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答，倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。貼近生活的問(wèn)題設(shè)計(jì)也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的美術(shù)作品，可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。福娃問(wèn)題更是貼近時(shí)代特征，更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
倪老師的這節(jié)課使整個(gè)評(píng)比課中的開(kāi)頭課，，之前沒(méi)有可以參考的，但聽(tīng)完她后面的課之后，我們幾個(gè)人研究了一下，覺(jué)得他的課還是比較成功的。
評(píng)比繼續(xù)進(jìn)行中，好的課程頻頻出現(xiàn)。張煥玉老師的可從另一個(gè)角度讓我們耳目一新。
張煥玉濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》
張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器，但整個(gè)課程的氣氛卻是十分輕松的。平淡無(wú)奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過(guò)創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式。他把課本知識(shí)經(jīng)過(guò)揉和、整理、拓展分成三大部分，并且以一個(gè)導(dǎo)游的身份來(lái)介紹講解歷史、評(píng)說(shuō)歷史，即“識(shí)廳”、“賞廳”、“評(píng)廳”。三個(gè)“廳”是由淺入深、由表及里的進(jìn)行的。采用導(dǎo)游的形式，比較新穎別致，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎，切換時(shí)清脆的金屬聲音，從另一個(gè)側(cè)面加深了同學(xué)們對(duì)青銅器的印象。
課：進(jìn)入“識(shí)廳”首先提出問(wèn)題“什么是青銅器”，圖片示例分別列出青銅器的不同的種類(lèi)樣式，并分析各種不同形式的青銅器的主要功用。及各種不同種類(lèi)青銅器具上的紋樣：夔龍紋、饕餮紋、竊曲紋等。根據(jù)所認(rèn)識(shí)的不同的樽、爵、鼎、簋等，給出一個(gè)圖片示例，進(jìn)入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，分析展示的圖片。
評(píng)：生動(dòng)的語(yǔ)言描述，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，構(gòu)成了本課成功的開(kāi)始�；A(chǔ)性知識(shí)鋪墊的“識(shí)廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實(shí)面貌。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)。
課：導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識(shí)廳”后，進(jìn)入第二展廳“賞廳”。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時(shí)期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的，每個(gè)時(shí)期都有各自不同的特色。無(wú)論從體積、重量、造型、紋樣、用途等方面都有不同的特點(diǎn)�？偨Y(jié)各自特點(diǎn)并對(duì)整個(gè)觀賞過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
評(píng)：課程講到這里已經(jīng)差不多一半了，張老師從不同的時(shí)期著眼于青銅器的不同特點(diǎn)。用圖示的方法一目了然，使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對(duì)比的手法使每個(gè)時(shí)期的各自特點(diǎn)更加突出，更加鮮明。夏代時(shí)期青銅器體積小、重量輕，到商代變得大了一些，西周時(shí)期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時(shí)期，體積又再度變小，重量變輕，造型更趨于文明，紋樣多是樸實(shí)自然的，而且銘文較多。
課：由“賞廳”出來(lái)，進(jìn)入最后一個(gè)展廳“評(píng)廳”。評(píng)廳的主要目的是學(xué)生能運(yùn)用“識(shí)廳”和“賞廳”的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)青銅器具。觀看兩件青銅器作品。一個(gè)是尊，一個(gè)是鼎。從名稱(chēng)、用途藝術(shù)價(jià)值、歷史文化價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)：本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行的，有點(diǎn)類(lèi)似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎？”，名稱(chēng)就叫“挑戰(zhàn)解說(shuō)員”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課程進(jìn)行質(zhì)的飛躍的過(guò)程，學(xué)生由剛才的賞過(guò)渡到了現(xiàn)在的評(píng)。分組的解說(shuō)方法，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生到前臺(tái)的解說(shuō)，鍛煉了學(xué)生開(kāi)放的性格，也使得課堂氣氛更加活躍。
課：課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)而提出了保護(hù)文物的方法，使學(xué)生意識(shí)的保護(hù)文物應(yīng)從自身做起。
評(píng)：本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望，屬擴(kuò)展內(nèi)容，不過(guò)正是這個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本，重視育人的觀念。
整體評(píng)價(jià)：濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊，實(shí)用性較強(qiáng)，可見(jiàn)整體聲音效果很好。三個(gè)展廳的設(shè)計(jì)，使學(xué)生耳目一新，帶著好奇去聽(tīng)課。尤其是“挑戰(zhàn)解說(shuō)員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮。豐富生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)使得課堂氣氛熱烈而又活潑。
隨著觀摩的繼續(xù)，許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的濟(jì)寧市第一中學(xué)的萬(wàn)璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語(yǔ)言的魅力。xxxx年5月20日上午第一節(jié)，我們?cè)谀z州三中聽(tīng)取了萬(wàn)老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》。
課：課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開(kāi)始，然后進(jìn)入課題中西古典園林，學(xué)生參照教材，讀出園林定義，教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成。
評(píng)：繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨(dú)到，頗具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣。課：園林的欣賞方法——三心二意法。“三心”即“清心”“文心”“鏡心”，“二意”即“畫(huà)意”“意境”。導(dǎo)入本課，詮釋園林的昨天今天和明天，和園林面對(duì)面。
評(píng)：聽(tīng)了萬(wàn)璐璐的課最大的感受就是語(yǔ)言。流暢的語(yǔ)言表達(dá)、完美的語(yǔ)言組織，是本課的授課過(guò)程好似一只歡快的樂(lè)曲。視頻資料的導(dǎo)入，豐富了課程內(nèi)容，使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。
課：對(duì)比中西園林。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美、人工馴服自然的美感。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同，感受不同的地域文化帶來(lái)的不同的美的文化差異。列舉了四時(shí)的園林美景，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。
評(píng)：如詩(shī)如畫(huà)的園林給同學(xué)們帶來(lái)了視覺(jué)上的美感。課件中的音樂(lè)更是沁人心神。合理的音樂(lè)設(shè)置會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的小練習(xí)、提問(wèn)也起到了知識(shí)鞏固的作用。學(xué)生氣氛活躍，回答積極踴躍。
課：播放蘇州園林的短片《憶江南》，從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林。提出分類(lèi)賞析法：框景、借景、分景、移景。對(duì)比中西園林藝術(shù)，作總結(jié)性分析。最后用真實(shí)的本地園林（膠州市）景觀解說(shuō)結(jié)論。
評(píng)：條理清晰的分類(lèi)方法，使課程脈絡(luò)更為清晰。借用實(shí)際的膠州本地園林景觀，使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對(duì)性的實(shí)踐性問(wèn)題：拍攝依稀本地的園林景觀。讓學(xué)生在詳細(xì)了解園林之后再去和園林面對(duì)面，更能加深理解。
總體評(píng)析：萬(wàn)璐璐老師的課程聽(tīng)下來(lái)，似行云流水，非常流暢，課堂節(jié)奏把握的很好，沒(méi)有多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)性也還可以。語(yǔ)言組織和表達(dá)精彩，可見(jiàn)優(yōu)美動(dòng)人，是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點(diǎn)需要提的是：中西園林中不應(yīng)把日本園林（枯山水）算作中西園林以?xún)?nèi)的，可以算作補(bǔ)充教學(xué)資料。
短短的幾天觀摩的時(shí)間結(jié)束了，仍覺(jué)意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對(duì)待學(xué)生互動(dòng)的方式等。同時(shí)由于本次使用的是魯美版的教材，也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識(shí)�？v觀整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，多媒體課件的應(yīng)用和教師的語(yǔ)言組織是整個(gè)授課的中心靈魂部分。通過(guò)這次膠州之行，我學(xué)到了很多：
1、教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)過(guò)程要更注重具體問(wèn)題具體分析。不同的班級(jí)根據(jù)不同的班級(jí)特點(diǎn)采取不同的措施，不可千篇一律。
2、要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)課程組織。想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了課程本身的趣味性之外，教師的語(yǔ)言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境入手，引導(dǎo)啟發(fā)。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。
3、多媒體課件的制作要?jiǎng)?chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字，而且都插播視頻資料，從全方位進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)。萬(wàn)璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗(yàn)的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》，更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌，使學(xué)生更能感受中國(guó)文化建筑的恢宏壯闊。
4、實(shí)物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實(shí)物課件以其“百聞不如一見(jiàn)”“看見(jiàn)不如摸到”的效果，對(duì)教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國(guó)編鐘模型，孫云山老師的“斗拱”模型等。
5、課程設(shè)計(jì)要更注重實(shí)效性，結(jié)合具體實(shí)際。不要只講空空的理論，更要教會(huì)學(xué)生處理實(shí)際的方法。理論聯(lián)系實(shí)際才能使知識(shí)發(fā)揮作用，否則只能是紙上談兵。
6語(yǔ)言的組織和表達(dá)至關(guān)重要。一節(jié)好的課程要求語(yǔ)言組織合理，語(yǔ)氣流暢。這就要求要練好普通話(huà)，多讀書(shū)。這樣才能在授課時(shí)更加豐富，更加生動(dòng)、富有趣味性。
7學(xué)生心理研究更加深入全面，如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征，分析其愛(ài)好，偏向，投其所好，才能做其他的課題，所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。
8、踏實(shí)備課是一堂課的基礎(chǔ)因素。只有備好課、備精課，才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書(shū)的范圍內(nèi)，更應(yīng)廣泛涉獵，凡是和本課有關(guān)的知識(shí)都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)，多積累。
還有很多的感悟，自己會(huì)在以后的教學(xué)中不斷求證，不斷融匯。這一系列的獲益對(duì)我今后的教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。為我的教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助作用。取其精華，為我所用，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步這才是我所希望的，也是大家都希望看到的。我會(huì)努力。
千里之行始于足下。當(dāng)自強(qiáng)不息！
美術(shù)課評(píng)課稿5
這堂課由周老師執(zhí)教的《彩色拼貼畫(huà)》一課是浙美版教材第五冊(cè)中的第十四課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，周老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)知道學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師較好的把握教材的要求，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力成為為目標(biāo)，做到了教學(xué)目標(biāo)的明確。
周老師的整堂課的結(jié)構(gòu)如下幾塊來(lái)完成：
1.創(chuàng)設(shè)情景，看一看單個(gè)的幾何形狀，再讓幾個(gè)幾何圖案組成一幅畫(huà)，引出課題。
2.觀察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫(huà)，剪紙等作品的對(duì)比，引出制作拼貼的畫(huà)的幾個(gè)要素：色彩，造型概括，添加。
3.示范制作過(guò)程，并提點(diǎn)學(xué)生注意點(diǎn)。
4.學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一.周老師在拼貼畫(huà)的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學(xué)生一開(kāi)始對(duì)制作充滿(mǎn)了好奇，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的制作欲望。
二.周老師在教學(xué)引入上，幾何圖形的運(yùn)動(dòng)，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學(xué)生能初步的認(rèn)識(shí)到拼貼畫(huà)的概念。
本節(jié)課有些不足之處：
一.周老師的語(yǔ)速上有點(diǎn)快
二.課上在區(qū)別剪跟斯的效果時(shí)，作品的引用的不好，學(xué)生的注意力都放在作品的丑與美上，并沒(méi)有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現(xiàn)，并且周老師在學(xué)生回答丑的時(shí)候，周老師也同意學(xué)生觀點(diǎn)，并且忽略了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，帶過(guò)了。
美術(shù)課評(píng)課稿6
王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強(qiáng)的一堂課；
一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺(jué)恰到好處；
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的`教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。
一、 選材與時(shí)令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂(lè)的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。
二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說(shuō)明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用 王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性
1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿(mǎn)足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿(mǎn)足。 總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。篇二：中班語(yǔ)言活動(dòng)評(píng)課記錄 中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》評(píng)課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實(shí)施，“以幼兒為主體”的探究活動(dòng)已成為教師們又一追捧的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)成為幼兒主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過(guò)程。聽(tīng)了李老師的語(yǔ)言活動(dòng)《春天》，更好的向我們?cè)忈屩@一新的標(biāo)桿。 《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造，有疑問(wèn)才有發(fā)現(xiàn)。教師整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動(dòng)主要形式。活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察，自己在春游時(shí)拍攝的照片導(dǎo)入，吸引幼兒興趣，然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦，效果很好。
二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動(dòng)中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導(dǎo)者。教師精心制作了大圖書(shū)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì)笑的書(shū)”和“會(huì)唱的書(shū)”，采用自制大圖書(shū)讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容。通過(guò)幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，特別是在“會(huì)笑的書(shū)”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。
通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)的在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動(dòng)中，對(duì)許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。在引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究?jī)?nèi)容，使之貼近幼兒生活，能夠依據(jù)探究目標(biāo)為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料，并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導(dǎo)方式，我們離幼兒真正的自主學(xué)習(xí)就不再遙遠(yuǎn)了。篇三：幼兒園評(píng)課記錄 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽(tīng)課記錄表 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表
美術(shù)課評(píng)課稿7
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我聽(tīng)了杜主任、冒愛(ài)玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴(yán)主任等老師共21節(jié)語(yǔ)文課，收獲頗豐。整體來(lái)說(shuō)每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)明確，并能在教學(xué)過(guò)程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突出；課堂問(wèn)題設(shè)置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感；師生互動(dòng)積極有效；注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，德育滲透如細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲；注重過(guò)程方法的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的推敲揣摩品味；在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生，恰當(dāng)新穎，很好地加深了對(duì)文本中心內(nèi)容思想感情的理解；板書(shū)涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語(yǔ)言注重文學(xué)性，詞匯豐富，文采飛揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力。我要向他學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能感受語(yǔ)言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語(yǔ)詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴(yán)主任對(duì)文本的解讀非常深刻，對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來(lái)，走進(jìn)去的讀書(shū)方法也讓學(xué)生對(duì)文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此，學(xué)生自主解讀文本時(shí)展示給我們的已經(jīng)超越了初一學(xué)生普遍的那些稚嫩表達(dá)，而是讓聽(tīng)課老師也嘖嘖稱(chēng)贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒(méi)有舍本逐末，只有非常精煉的四句話(huà)的方法點(diǎn)撥。
陳懷龍老師的課設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生用記者訪問(wèn)的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性很高。陳老師在穿插有關(guān)背景資料詩(shī)人成就詩(shī)詞知識(shí)等適時(shí)適度，似信手拈來(lái)，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點(diǎn)墨有關(guān)。
冒愛(ài)玉老師教學(xué)注重對(duì)文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個(gè)必需的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不程式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。無(wú)論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語(yǔ)文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的回答，盧老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)，回答得好教師給予肯定，對(duì)于學(xué)生回答過(guò)程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。
孫茂洲老師對(duì)教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)《安恩和奶�！返慕Y(jié)尾，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了對(duì)文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言清晰，表達(dá)能力強(qiáng)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)富有激情。課堂上有梯度的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書(shū)很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問(wèn)題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動(dòng)學(xué)生，有個(gè)人魅力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，過(guò)渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點(diǎn)突出，大多數(shù)問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易答巧妙，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松好懂。學(xué)生答題能力強(qiáng)，可以說(shuō)這與老師平時(shí)的潛移默化分不開(kāi)。她的語(yǔ)言流暢，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快�；竟ι詈�，容量雖大但節(jié)奏適宜。
顧漢呂老師教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，努力營(yíng)造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
亮點(diǎn)是說(shuō)不完的，那就打住。下面說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的收獲：
第一、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語(yǔ)言、講文學(xué)、講寫(xiě)作，而不是去講思想道德、講國(guó)際風(fēng)云等等。課堂上要注重情感氛圍的營(yíng)造，語(yǔ)言要有文采，能打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營(yíng)養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語(yǔ)文課堂首先要生動(dòng)。
第二、讀書(shū)是感悟語(yǔ)文的重要途徑，出聲朗讀更是語(yǔ)文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽(tīng)到了學(xué)生飽含感情的讀書(shū)聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。
第三、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過(guò)問(wèn)題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。
第四、在傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試中，總是把“知識(shí)點(diǎn)”作為考試訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是，今天這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們的語(yǔ)文訓(xùn)練必須從“知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)到“書(shū)面表達(dá)”和“口頭表達(dá)”的訓(xùn)練上，這是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是今天語(yǔ)文考試的要點(diǎn)。課堂上我們應(yīng)該注重學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話(huà)，表達(dá)自己的思想，有時(shí)還應(yīng)有的書(shū)面表達(dá)，這樣的訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的訓(xùn)練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，這是我們要深入領(lǐng)會(huì)的。
第五、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件，一會(huì)影響課堂的流暢性；二會(huì)淡化生本對(duì)話(huà)，導(dǎo)致學(xué)生與文本對(duì)話(huà)效果的弱化，如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說(shuō)：教學(xué)，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)；課堂，是一個(gè)抒寫(xiě)缺憾美的地方；教師，則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的，沒(méi)有遺憾也就沒(méi)有回味，也就不會(huì)有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢(shì)。
美術(shù)課評(píng)課稿8
尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的各位參賽教師:
早上好!
我評(píng)課的對(duì)象是xx老師，他所上的是《xxxx》
聽(tīng)了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)!
本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語(yǔ)言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。
首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來(lái)看，兩位教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫(huà)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言?xún)和�，符合所教年�?jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語(yǔ)言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。
當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議:
1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過(guò)示范教會(huì)學(xué)生如何來(lái)欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線(xiàn)條的畫(huà)為主。是否也注重學(xué)生范畫(huà)的質(zhì)量以及作品的多樣性。
2、朱老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語(yǔ)言過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋?zhuān)ㄗh不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。
3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫(huà)要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。
美術(shù)課評(píng)課稿9
本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過(guò)欣賞、評(píng)論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫(huà)的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來(lái)看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的繪畫(huà)技能，在整體的把握和時(shí)間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然很順利，但教學(xué)過(guò)程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺(jué)得有些糾結(jié)，想想有三個(gè)方面欠考慮：
陳老師利用學(xué)生喜愛(ài)的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光，以此來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分，設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場(chǎng)，本以為對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠，因?yàn)樾哂诮涣�，舉手的學(xué)生寥寥無(wú)幾，想方設(shè)法的引導(dǎo)無(wú)濟(jì)于事。
課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個(gè)性的作業(yè)，童畫(huà)和童謠兩者之間在畫(huà)面中安排靈活、美觀，形式感強(qiáng)，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫(huà)加創(chuàng)作為主。
美術(shù)課評(píng)課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師，田衛(wèi)紅，接下來(lái)由我對(duì)董建麗老師講的《彩云衣》第二課時(shí)評(píng)課，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、采用開(kāi)放的教學(xué)方式。
首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，自己精心設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。其二，老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的個(gè)性得到了體現(xiàn)和展示，具有開(kāi)放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的情境活動(dòng)中，孩子們樂(lè)于嘗試，獲得了知識(shí)和技能，獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到了舒展，情感得到了釋放。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
1,、課前準(zhǔn)備充分，課具齊全，課件精美，多媒體使用合理。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時(shí)，學(xué)生在觀察、游戲中輕松認(rèn)識(shí)到，改變服裝的某個(gè)部位就會(huì)創(chuàng)造出不同的服裝，這一設(shè)計(jì)非常直觀生動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入。董老師課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹的研究了教材，并進(jìn)行了多次試教的錘煉。
3、課堂表現(xiàn)沉著，思路清晰。
三、教師具有較強(qiáng)的教師素養(yǎng)，扎實(shí)的基本功。
1教師優(yōu)美的語(yǔ)言極具感染力，激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感，彰顯了人格魅力，課堂具有向心力，凝聚力。
2課題中教師能及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地評(píng)價(jià)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，起到了激勵(lì)和引領(lǐng)的效果。
3板書(shū)設(shè)計(jì)充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色，學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)，感受到了“美術(shù)”功能獨(dú)有的魅力。
四、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
1抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，展開(kāi)“互助互動(dòng)”。教師出示自制 “二方連續(xù)花邊”教具，四人小組討論并由一小組代表說(shuō)出四條花邊有哪些相同和不同點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。在互助學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。
2結(jié)合作業(yè)“互助互動(dòng)”。共同完成作品。小組分工，一人畫(huà)上衣，一人畫(huà)褲子或裙子，這就要求兩人協(xié)商互動(dòng)，分工合作。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了共同發(fā)展。
3結(jié)合評(píng)價(jià)“互助互動(dòng)”。在成果展示時(shí)學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)作意圖，采用了小組評(píng)價(jià)的方式從不同角度評(píng)價(jià)作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。同時(shí)，老師頒發(fā)“小獎(jiǎng)狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞了創(chuàng)新精神。
通過(guò)小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí)，我們看到小組內(nèi)成員互幫互助，交流時(shí)能做到認(rèn)真傾聽(tīng)，自信表達(dá)，教師則在小組匯報(bào)展示時(shí)補(bǔ)充并適機(jī)對(duì)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)板書(shū)。提示學(xué)生具體明確，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的能力。
同時(shí)，教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課堂上、評(píng)課中，由于我們的水平有限，一定有值得推敲和改進(jìn)之處。以上只是我粗淺的感受，不足之處也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行指正，并懇請(qǐng)大家就本堂課留下寶貴建議。
謝謝大家。
美術(shù)課評(píng)課稿11
大家好！，下面我謹(jǐn)代表教務(wù)處對(duì)王晶老師這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評(píng)指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，真正克服過(guò)去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報(bào)三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就很好地做到了這一點(diǎn)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的有效生成！，給聽(tīng)課老師留下了很深的印象。
一、五個(gè)亮點(diǎn)；二、三點(diǎn)缺憾；三、三個(gè)建議。下面說(shuō)“新”
在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。新課標(biāo)背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，凡是學(xué)生自己能自主完成的問(wèn)題，她都權(quán)力下放，將學(xué)生看成了課堂的真正主人，她還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行肯定，以積極、鼓勵(lì)的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生不再擔(dān)心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗(yàn)、思考。教學(xué)手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)歌曲、文字材料、圖片材料等極具說(shuō)服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)清，王晶老師的教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中清晰可辨，“”“”“”
層次清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣
下面說(shuō)“準(zhǔn)”
“”并在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的討論、思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì)、去感受，不但在輕松愉快中完成了對(duì)重難點(diǎn)的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
下面說(shuō)“活”
王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐，通過(guò)觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評(píng)星頒獎(jiǎng)等生動(dòng)、活潑的方式加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極思考，達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。課堂氣氛活新課程評(píng)價(jià)一堂好課，重頭戲看學(xué)生的活動(dòng)。王晶老師很好的注意了這一點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位，搭建了一個(gè)多維互動(dòng)的平臺(tái)，因而本節(jié)課無(wú)論在學(xué)生參與人數(shù)，時(shí)間數(shù)量，參與討論問(wèn)題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強(qiáng)。王晶老師依據(jù)教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對(duì)教材進(jìn)行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材。總之，王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，克服了過(guò)去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，教學(xué)目標(biāo)把握正確，突破了課程的重難點(diǎn)。
第一：理解教材深度不夠，應(yīng)該進(jìn)一步開(kāi)掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖�！半y報(bào)三春暉”有兩個(gè)目題。第一目“愛(ài)灑心間”，小峰與媽媽這個(gè)故事放在教材的開(kāi)篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論，通過(guò)討論，學(xué)生自然由此體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心，進(jìn)而明白父母理應(yīng)得到愛(ài)的回報(bào)。第二目“孝親敬長(zhǎng)是我們的天職”，我認(rèn)為，要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實(shí)“孝親敬長(zhǎng)是道德和法律的要求，必須履行這一義務(wù)”這一問(wèn)題時(shí)。除了在課堂設(shè)計(jì)的相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對(duì)學(xué)生深化。王晶老師開(kāi)篇揭示了課題的出處，但沒(méi)有揭示其內(nèi)涵，雖然設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中的確明白了應(yīng)該孝敬父母以及怎樣盡孝的問(wèn)題，但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來(lái)一個(gè)點(diǎn)睛之筆我想，效果會(huì)更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰(shuí)言寸草
心，報(bào)得三春暉。
第三：課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強(qiáng)，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時(shí)空。“”
空白藝術(shù)的特點(diǎn)是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在空白中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮郑蛭�，或做，或記，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
聽(tīng)了本節(jié)課我對(duì)“如何上好一堂課，讓課堂活起來(lái)第一、
第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開(kāi)發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系，把學(xué)生、教材、教師三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識(shí)，會(huì)開(kāi)發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實(shí)際的熱點(diǎn)材料呈現(xiàn)給學(xué)生。第三、轉(zhuǎn)變觀念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，及時(shí)更新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)師生互動(dòng)生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容化、內(nèi)容活動(dòng)化的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛(ài)心的有經(jīng)驗(yàn)的教師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，鼓勵(lì)他們積極參與，親身體驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果，體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。 6月8日聽(tīng)了美術(shù)老師趙xx的一節(jié)題為《花的世界》的主題教學(xué)匯報(bào)課，很有研究?jī)r(jià)值，值得推敲，愿將聽(tīng)課的感受寫(xiě)出來(lái)與大家共同商榷。 本節(jié)主題教學(xué)的內(nèi)容是：用線(xiàn)條表示各種花卉的形狀。 教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)： �。�1）學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)幾種花卉 �。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美 �。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)花卉，熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的良好道德意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（繪畫(huà)技巧） 教學(xué)流程是這樣的： 1、教學(xué)用較精妙的語(yǔ)言，引出教學(xué)的主要內(nèi)容。 2、教者播放視頻材料“中國(guó)十大名花”并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)。以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，達(dá)到很好的效果，從花的形、色、狀等角度使學(xué)生對(duì)不同種類(lèi)的花卉有了更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，又配以生活中的實(shí)物花卉進(jìn)行比對(duì)，從而使學(xué)生在頭腦中建立起事物的表像，為下一步的繪畫(huà)奠定了一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 3、視頻結(jié)束以后，教者又問(wèn)學(xué)生記住了哪幾種花卉的名字，這是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)等能力的扎實(shí)訓(xùn)練，這樣一問(wèn)，學(xué)生能自然的回憶起視頻圖像，將各種花的名字與花的實(shí)物圖像聯(lián)系在一起，達(dá)到對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)進(jìn)而牢記的目的，同時(shí)，又問(wèn)國(guó)花是哪一種？由此可見(jiàn)，教者設(shè)計(jì)之精心。 4、爾后，教者又下發(fā)學(xué)具，即各種顏色的花卉葉片的彩紙，讓學(xué)生動(dòng)手拼構(gòu)花卉的圖案，動(dòng)手操作，使學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造美。 5、教者又精心制作演示教具，即用“國(guó)畫(huà)”、“粘貼”、“圖案”、“剪紙”、“布藝”等不同表現(xiàn)方法作的范圖列舉，其目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)，同一事物可以用不同技法表現(xiàn)的道理，可以選擇其中一種來(lái)學(xué)習(xí)。符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教育規(guī)律。 6、接下來(lái)進(jìn)入主題板塊，教者范畫(huà)。教者是這樣做的：側(cè)背對(duì)著學(xué)生，在自己水平視線(xiàn)位置的黑板上快速作畫(huà)，并且，口中講道：“就這樣畫(huà)”，“就這樣畫(huà)”，“再畫(huà)個(gè)花莖”，“畫(huà)個(gè)花托”，“再畫(huà)個(gè)花葉”，“再畫(huà)葉脈”，只有1/3的學(xué)生能看到他作畫(huà)，進(jìn)行時(shí)間不到一分鐘。 7、再下來(lái)，就讓學(xué)生自己作畫(huà)，教者巡視指導(dǎo)，并不斷播放視頻圖像并伴有音樂(lè)。 整個(gè)教學(xué)的遺憾就在第6個(gè)環(huán)節(jié)上，這個(gè)環(huán)節(jié)本應(yīng)是濃墨重彩之處，教者的示范作畫(huà)要能真正起到作用。 首先，應(yīng)當(dāng)講清用線(xiàn)條繪畫(huà)是表現(xiàn)實(shí)物形狀的一種形式，然后重點(diǎn)講清，即要一筆一筆的畫(huà)，又要一筆一解說(shuō)�；ㄈ铩⒒ò�、花莖、花托、花葉從實(shí)物的不同角度看去，應(yīng)如何繪畫(huà)，一招一式都要示范到位，如果這樣做的話(huà)，多數(shù)學(xué)生是能夠明白繪畫(huà)技巧的，部分學(xué)生是能夠掌握繪畫(huà)技巧的。 再有，在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，重復(fù)播放視頻資料，拼湊環(huán)節(jié)是畫(huà)蛇添足。 如果我們的老師在“范畫(huà)”的過(guò)程中，能將身了再側(cè)一側(cè)，將示范的全過(guò)程展示出來(lái)；如果我們的老師“范畫(huà)”的速度再慢一點(diǎn)；如果我們的老師“范畫(huà)”的過(guò)程，每一招一式，配上準(zhǔn)確的指導(dǎo)與解說(shuō)，這不就是很完美的一課了嗎？由此看來(lái)，這節(jié)課所反映的不是教師水平與能力的問(wèn)題，而是方式與認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，是教學(xué)思路與理念的問(wèn)題。 個(gè)人觀點(diǎn)： 1、教者水平高，但對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力與未來(lái)發(fā)展?jié)撃苷J(rèn)識(shí)不足，過(guò)高或過(guò)低的估價(jià)了學(xué)生的能力，造成教學(xué)方法與學(xué)生現(xiàn)有能力不能很好銜接的問(wèn)題。 2、美術(shù)教學(xué)要使所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)美、欣賞美，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造美的愿望；使所有的學(xué)生都能用自己掌握的技巧去創(chuàng)造美（心中要能構(gòu)建起一座美麗的宮殿，但不一定要求手上就可以繪畫(huà)出一幅美麗的宮殿）；使極少一部分學(xué)生心中既有美麗的宮殿，手中又能創(chuàng)造出一幅美麗的宮殿。 3、教師的示范是否束縛學(xué)生的思維與創(chuàng)新？示范是學(xué)生模仿的基礎(chǔ)，沒(méi)有模仿，就沒(méi)有生成與創(chuàng)新，脫離基礎(chǔ)的創(chuàng)新是不存在的，“新課程改革”、“實(shí)施素質(zhì)教育”必定要根植于已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀作法之上，是傳統(tǒng)優(yōu)秀作法的升華，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)不良作法的改進(jìn)。試圖與傳統(tǒng)的做法徹底革裂，脫胎換骨（求證一種非此即彼的新作法），是不可能存在的，是行而上學(xué)，是偽科學(xué)。 《生活中的紋樣》是浙美版七年級(jí)上冊(cè)第四課。溫老師在本課的教學(xué)中，通過(guò)精彩的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的欣賞水平，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解，其紋樣是通過(guò)簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法，達(dá)到了舉一反三的效果。通過(guò)舉例適合紋樣設(shè)計(jì)的方法，從而引出適合紋樣均衡式、對(duì)稱(chēng)式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個(gè)課堂我覺(jué)得主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 一、準(zhǔn)備充分 溫老師在課前準(zhǔn)備的畫(huà)好的紋樣畫(huà)作，真的做到了精致和高水平，效果好。在單個(gè)紋樣到適合紋樣的變化，都用到了自己準(zhǔn)備的素材，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫(huà)好紋樣的沖動(dòng)。激起了學(xué)生的繪畫(huà)興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時(shí)，溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介，增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品，也具有較高的美術(shù)水平，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用，為整個(gè)美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。 二、導(dǎo)入精彩 “良好的開(kāi)端是成功的一半”，溫老師的課從一開(kāi)始就讓人感受到一股獨(dú)特的親和力，說(shuō)自己是文藝青年，一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片，拋出一個(gè)問(wèn)題：猜猜老師是在哪兒拍的？其實(shí)，這樣一張漂亮的照片以及這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題就已經(jīng)足夠吸引人了，學(xué)生展開(kāi)了各種猜測(cè)，但是沒(méi)有一個(gè)人猜中，有的學(xué)生看這么漂亮，還以為是博物館拍的，但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料，原來(lái)這是一張窨井蓋的照片，同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美，于是深深地被這幅圖吸引了，甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來(lái)。這段精彩的導(dǎo)入不僅對(duì)學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用，而且還教會(huì)了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美，有時(shí)候美就在腳下。 三、講解到位 溫老師的課堂從一開(kāi)始進(jìn)入單個(gè)紋樣的主題就開(kāi)始深入細(xì)致的講解，從紋樣的整體，色彩，外形，圖案，裝飾環(huán)境，到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實(shí)際的例子。對(duì)于紋樣的繪制，溫老師也進(jìn)行深入的講解，無(wú)論是從紋樣的外形，色彩，圖案，繪畫(huà)的步驟中的畫(huà)形，勾線(xiàn)，上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范，加深知識(shí)印象。 四、以生為本 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生超有成就感，第一次展示學(xué)生的單一紋樣，雖然作品還很不成熟，但讓學(xué)生體會(huì)到了成就感；第二次展示學(xué)生的適合紋樣，作品一下子豐富起來(lái)；第三次展示學(xué)生勾線(xiàn)、上色后的作品，讓大家眼前一亮，一步一步的升華；多次讓學(xué)生發(fā)言，生互評(píng)，說(shuō)出其優(yōu)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動(dòng)手，課堂上不僅學(xué)生畫(huà)紋樣，還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣，讓學(xué)生很好的掌握了對(duì)紋樣的組織。這些活動(dòng)極大的滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。 建議：導(dǎo)入部分，講到井蓋時(shí)可以滲透一點(diǎn)安全教育；在評(píng)價(jià)作品時(shí)，如果以表格形式給出一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)更好，再就是可以先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一下，再互評(píng)。這樣學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 總之，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平，是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。 觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看，是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì)，運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類(lèi)型，卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，師生雙方關(guān)系融洽、和諧，課堂開(kāi)放而具有活力，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶，下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。 �。ㄒ唬┴S富的信息資源，打開(kāi)學(xué)生視野之窗。 1、落葉的不同外形的圖案欣賞。 2、秋天的落葉景色欣賞。 3、落葉型書(shū)簽作品欣賞。 4、葉型書(shū)簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。 5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。 6、各種媒材制作的書(shū)簽欣析。 （評(píng)價(jià)：孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi)，打造了超強(qiáng)的信息容量，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺(jué)儲(chǔ)備，這一作法非常必要，因?yàn)橛^察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段） �。ǘ┣逦难菔痉ń虒W(xué)，幫助學(xué)生找到方法之匙。 �。�1）選擇有美麗圖案的圖片（如掛歷、明信片、賀卡……）。 �。�2）勾勒葉子外形，寫(xiě)祝福語(yǔ)。 �。�3）剪出打孔，系繩。 （評(píng)價(jià)：演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問(wèn)題的能力，找到制作方法的金鑰匙，突破難點(diǎn)教學(xué)，易于掌握，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，樂(lè)于參與，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法，利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系） （三）白鴿送祝福，為學(xué)生搭建作品展示的舞臺(tái)。 精美、大氣的白鴿板書(shū)，為學(xué)生們的葉型書(shū)簽作品提供展示的平臺(tái)，為汶川大地震的人民送去誠(chéng)摯的祝福。 （評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺(tái)，還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書(shū)簽作品的熱情，從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華，隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件） 當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處，但還有改進(jìn)的必要。如： �。ㄒ唬┱n改中“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育宗旨，旨在讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中實(shí)踐，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的參與者與幫助者，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā)，才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書(shū)簽，表達(dá)祝福，用情感熏陶，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。 （二）課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話(huà)式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn)，多為一問(wèn)一答式，教法比學(xué)法多樣，演示過(guò)程較長(zhǎng)，消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生積極主動(dòng)，探究制作的方法。如教師在示范方法（二）時(shí)不作示范，而是改為小組合作探究式學(xué)法，讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想，尋找的狀態(tài)，更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏，富于變化。 總的來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)亮點(diǎn)十分突出，課堂優(yōu)美而結(jié)實(shí)，如果能結(jié)合課標(biāo)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，成為課堂真正的主人會(huì)更妙�？傊叭∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)已之短�！� 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們： 大家下午好！ 作為評(píng)課老師我將以“實(shí)事求是”的態(tài)度，以“互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”為目標(biāo)，用把“優(yōu)點(diǎn)講夠，不足說(shuō)透”的評(píng)課原則來(lái)闡述、交流我對(duì)這堂由陳文輝老師執(zhí)教的《我們愛(ài)吃的水果》一課的理解和看法。從整體上看，這是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到愉快、輕松的美術(shù)課。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、課題的選擇符合兒童生活實(shí)際 水果是兒童日常生活中最常見(jiàn)的一種有益身體健康的食物，孩子們十分熟悉。正因?yàn)樗G麗的色彩，簡(jiǎn)單的外形，美味的口感，豐富的營(yíng)養(yǎng)，以及，水果的結(jié)構(gòu)、水果的藥用價(jià)值、水果的發(fā)展性、地域性、季節(jié)性等特點(diǎn)都給我們提供了超大的信息量，綜合性很強(qiáng)，選擇空間很大，所以水果這一課題有著其他課題無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，這就為本課的教與學(xué)提供了便利。 二、教學(xué)形式的選擇符合兒童心理特點(diǎn) 陳教師運(yùn)用玩游戲、和創(chuàng)設(shè)情景的形式提倡一種讓學(xué)生在美術(shù)課堂中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念，用摸水果的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)“水果王國(guó)”選繼承人的情景促成學(xué)生饒有興致的達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生的心情一直處于快樂(lè)和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 三、教學(xué)方法符合兒童認(rèn)知規(guī)律 低年級(jí)的兒童認(rèn)識(shí)事物有形象性、直觀性的特點(diǎn)，陳老師正是從孩子的這一特點(diǎn)出發(fā)，始終站在學(xué)生的角度選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�。如：在讓學(xué)生感知水果的形、色、肌理時(shí)，教師提供的真實(shí)的水果實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，非常直觀、真切的感知蘋(píng)果、菠蘿的外形特征；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水果創(chuàng)想，發(fā)散學(xué)生的想象思維時(shí)，教師直接采用了演示的教法，把畫(huà)水果的方法、步驟以及對(duì)水果的聯(lián)想都清晰、明確、直接的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易掌握。 四、教學(xué)模式具有開(kāi)放性 陳老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以及學(xué)生愛(ài)畫(huà)敢想的特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，陳老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，在學(xué)生充分了解水果的形色肌理的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)水果進(jìn)行豐富的聯(lián)想，大膽的夸張變形，進(jìn)行水果王國(guó)的本領(lǐng)大比拼，這一設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性；其二，有趣新穎的情景創(chuàng)設(shè)加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多水果道具是實(shí)實(shí)在在的新鮮水果，以及大量的水果圖片，學(xué)生作品資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開(kāi)放性； 在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 當(dāng)然，在賞評(píng)《愛(ài)吃的水果》的同時(shí)，我也對(duì)陳老師提出了更高的要求： 一、課前準(zhǔn)備可以再充分一些，俗話(huà)說(shuō)“教給學(xué)生一碗水，教師自己必須有一桶水”，只有教師在課前對(duì)水果的種種知識(shí)（各種水果的特點(diǎn)、功效、營(yíng)養(yǎng)、如何用點(diǎn)、線(xiàn)、色表現(xiàn)不同水果的肌理等）精心準(zhǔn)備，胸有成竹，在課堂中教師才能厚積薄發(fā)，收放自如，游刃有余。 二、教師語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確些，指令明確可以提高課堂的效率。讓課堂更流暢如： 三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)水果質(zhì)感，肌理的表現(xiàn)的引導(dǎo)。 水果質(zhì)感，肌理的對(duì)比表現(xiàn)既是本課的重點(diǎn)又是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樗麊渭兊纳�，�?jiǎn)單的外形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)儲(chǔ)備了這方面的知識(shí)，缺乏的是對(duì)不同水果質(zhì)感的對(duì)比和用線(xiàn)表現(xiàn)不同水果的肌理，因此在本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)初步感知蘋(píng)果和菠蘿的外形特征（型色質(zhì)感）后，就可以讓學(xué)生思考用什么線(xiàn)可以畫(huà)出蘋(píng)果光滑的表皮，還能用什么花紋畫(huà)出菠蘿粗糙、厚實(shí)、突起的外皮呢？并用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。這樣做可以對(duì)本課重點(diǎn)的解決起到拋磚引玉的作用。 以上這些只是我個(gè)人對(duì)《愛(ài)吃的水果》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。用一句話(huà)結(jié)束我的評(píng)課，那就是“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”謝謝大家！ 【美術(shù)課評(píng)課稿】相關(guān)文章： 美術(shù)課評(píng)課稿07-19 美術(shù)課典型評(píng)課稿11-20 美術(shù)課評(píng)課稿15篇09-21美術(shù)課評(píng)課稿12
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