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一年級(jí)《我爸爸》繪本評(píng)課稿
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那要怎么寫好評(píng)課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)《我爸爸》繪本評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)《我爸爸》繪本評(píng)課稿 1
《我爸爸》是一本名副其實(shí)的經(jīng)典繪本。昨天的課堂張老師立足繪本與說(shuō)話的融合，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟繪本的魅力，通過(guò)看、猜、讀、說(shuō)結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和說(shuō)話的熱情，課堂教學(xué)精彩連連。說(shuō)實(shí)話，在聽(tīng)這節(jié)課之前，我對(duì)繪本教學(xué)的理解是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一本有精美插圖的課外書。聽(tīng)完課我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)繪本中文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)了講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。它是圖書的生命。昨天張老師這節(jié)課讓我受益匪淺：
一、讓趣插上翅膀
“興趣是最好的老師”。課一開(kāi)始，張老師就用課件播放孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》來(lái)引出課題，快速的點(diǎn)燃了孩子的閱讀熱情。接著又出示封面上爸爸的圖畫，問(wèn)：這就是故事中的爸爸。他是個(gè)怎樣的爸爸？爸爸在哪里？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？一連串的發(fā)問(wèn)，配上精美的圖畫，讓學(xué)生對(duì)故事充滿好奇和期待。課中又穿插視頻《魔法爸爸》和歌曲《我的好爸爸》，從孩子那一陣陣開(kāi)懷的笑聲中，我們不難看出孩子的學(xué)習(xí)激情被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、句式訓(xùn)練扎實(shí)有效
孩子在欣賞精美的圖片，傾聽(tīng)有趣的故事時(shí)候，思維活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)探索，這時(shí)在課堂中結(jié)合文本加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力訓(xùn)練則事半功倍。張老師在課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的`爸爸來(lái)夸夸他。在孩子傾訴對(duì)自己爸爸的感情的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力。
三、緊扣重點(diǎn)、扶放有致
本堂課的板塊設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，能做到輕重有致，循序漸進(jìn)。一是尊重了文本，緊扣“我爸爸真的很棒”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，緊緊圍繞主題“我爸爸真的很棒”，抓住重點(diǎn)圖片引導(dǎo)學(xué)生解讀，激發(fā)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)想像，指導(dǎo)朗讀。二是尊重了孩子的情感體驗(yàn)的不斷升華，來(lái)組織課堂，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，與文本，于自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)話，使課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
本堂課，張老師就像帶著孩子們?nèi)ソ加危咦咄Ｍ�，�?duì)給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的畫面，佇足欣賞，慢慢品味，練習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行交際。在對(duì)每一幅圖片的喜歡、喜愛(ài)中行走，激發(fā)學(xué)生的興趣。
一年級(jí)《我爸爸》繪本評(píng)課稿 2
聽(tīng)了張老師的一節(jié)課，內(nèi)容是繪本《我爸爸》。
《我爸爸》用獨(dú)特的角度和方式，撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)父親的熱愛(ài)和崇拜。這個(gè)繪本有個(gè)很大的特點(diǎn)就是通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸。
在這堂課課上，張老師讓孩子主動(dòng)地去觀察，感受繪本的獨(dú)特魅力。她在帶著孩子觀察了“我爸爸像魚一樣游得快”后。緊接著連出示圖片：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。稍作一點(diǎn)提示，放手讓孩子想象，猜一猜這兩幅圖會(huì)配什么樣的文字呢。孩子很開(kāi)心地配文：“我爸爸像河馬一樣快樂(lè)�！薄拔野职窒裥尚梢粯訌�(qiáng)壯�！痹谶@樣的聯(lián)系后，張老師讓孩子們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作者，如果自己是作者會(huì)怎樣寫呢？并且給出句式“我爸爸像（）一樣（）。”而這個(gè)時(shí)候孩子的思維正當(dāng)活躍，爸爸又是他們生活中最親近的人。各種句子相繼而出。其中不乏“我爸爸像貓頭鷹一樣博學(xué)�！薄拔野职窒穸芘埔粯訄�(jiān)不可摧�！边@樣的`好句子。孩子在表達(dá)對(duì)自己爸爸感情的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
有繪本的課堂，是快樂(lè)的課堂。張老師的這節(jié)課，很快樂(lè)。孩子們?cè)诳鞓?lè)的繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開(kāi)想象。
一年級(jí)《我爸爸》繪本評(píng)課稿 3
這節(jié)課的成功之處在于：
教師能夠根據(jù)兒童特點(diǎn)選擇繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親近繪本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于圖文并茂，讓學(xué)生根據(jù)畫面來(lái)理解文字，在留空白的地方讓學(xué)生產(chǎn)生想象，易于學(xué)生理解。這節(jié)課抓住想當(dāng)爸爸這個(gè)文眼，讓學(xué)生在觀察和品讀文字中理解內(nèi)容。學(xué)生觀察得仔細(xì)，讀得認(rèn)真，雖然，口語(yǔ)表達(dá)上還不夠完整，但是學(xué)生真的被繪本內(nèi)容吸引住了。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，有些學(xué)生基本上完成了教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
下面結(jié)合這節(jié)課重點(diǎn)談一談對(duì)讀寫繪教學(xué)的建議：
1.要區(qū)別好繪本教學(xué)與讀寫繪課型。校長(zhǎng)在給我們讀寫繪教學(xué)提建議的時(shí)候談到，讀寫繪重在讀，其次是寫，然后才是畫。讀是重點(diǎn)，通過(guò)讀增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。學(xué)生讀多了才會(huì)有感想，才能夠表達(dá)出來(lái)。畫是對(duì)讀寫的一種表現(xiàn)形式，是讓學(xué)生通過(guò)讀寫產(chǎn)生想象，是對(duì)文本的一種補(bǔ)充，對(duì)內(nèi)容的一種拓展。讀可以采取教師引讀，或者學(xué)生朗讀，因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量小，教師引讀很重要。如果都加上拼音效果會(huì)更好。本節(jié)課，王老師采用教師引讀與學(xué)生朗讀相結(jié)合的辦法，效果還是不錯(cuò)的。
既然是以讀為主，那么選擇什么樣的材料才會(huì)更好呢？我想一定要選擇適合學(xué)生閱讀的材料。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選取材料，一年級(jí)盡量篇幅要小一些，不要太長(zhǎng)。一定要讓學(xué)生來(lái)理解文本。文本的選擇盡理少帶圖畫。我想這也是與繪本教學(xué)的區(qū)別。如果材料當(dāng)中出現(xiàn)了圖，那么再讓學(xué)生去想像去繪畫很困難。像王老師這節(jié)課材料的選擇。我個(gè)人認(rèn)為，有點(diǎn)長(zhǎng)，而且比較抽象。雖然，學(xué)生讀完了材料，但，究竟為什么要當(dāng)爸爸還是沒(méi)有理解。學(xué)生對(duì)材料沒(méi)有完全的理解，那么讓他進(jìn)行表達(dá)當(dāng)然是很困難的事情。所以材料選擇很重要。我建議大家在今后讀寫繪教學(xué)的時(shí)候一定要選擇好材料。材料一定要適合學(xué)生。
2.要注意讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。讀寫繪最主要的目的.還是讓學(xué)生表達(dá)。這個(gè)表達(dá)包括口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)。口語(yǔ)表達(dá)是讓學(xué)生多說(shuō)，并且說(shuō)的有條理。王老師這節(jié)課有些學(xué)生表達(dá)得很好。寫和畫都是書面表達(dá)。所以，在讀寫繪課上，學(xué)生讀完之后，可以精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題不只是讓學(xué)生回答出來(lái)，也是為今后的寫做一下鋪墊。學(xué)生只有說(shuō)出來(lái)，才能夠?qū)懗鰜?lái)，最后才能夠畫出來(lái)。一年級(jí)的學(xué)生非常善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，教師一定要給機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生表達(dá)。
3.要注意教師的角色，讓學(xué)生多動(dòng)，成為課堂的主人。讀寫繪這門課，都是學(xué)生在動(dòng)，不需要教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的講解，只要學(xué)生讀進(jìn)去了，自然就會(huì)內(nèi)容有所理解。所以，教師只要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，多寫，多畫，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。只有學(xué)生都動(dòng)了課才能夠上得好。
4.要注意時(shí)間分配。讀寫繪讀的時(shí)間要控制在二十分鐘，要占重要位置。學(xué)生寫的時(shí)間不長(zhǎng)，因?yàn)橹粚憥拙湓挘砸粫?huì)就寫完。畫的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，但不能把重點(diǎn)都放到畫，畫是最次要的環(huán)節(jié)。如果時(shí)間充分還是培養(yǎng)學(xué)生多寫。所以，讀寫繪的時(shí)間分配應(yīng)該是二十五分、五分、十分。
5.對(duì)學(xué)生的要求不要太高。其實(shí)，我們讀寫繪教學(xué)成果還是很顯著的。今天，我在聽(tīng)課的時(shí)候，看到劉雨桐同學(xué)的讀寫繪本，很好，說(shuō)明王老師的讀寫繪課上得很扎實(shí)，效果也很明顯。讀寫繪就是讓學(xué)生自然表達(dá)的過(guò)程，無(wú)論學(xué)生寫多少，畫得好不好，都不要輕易否定，因?yàn)�，讀寫繪沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在發(fā)展學(xué)生閱讀能力，寫作能力，和繪畫能力，學(xué)生只要?jiǎng)悠饋?lái)就要給予充分的肯定。
6.要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。一定要對(duì)學(xué)生的寫繪本進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)一定要積極。沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生就不會(huì)有動(dòng)力，就看不到自己的成功。所以，評(píng)價(jià)是讀寫繪重要的內(nèi)容。
7.還是要把讀寫繪教材編寫好。校長(zhǎng)十分重視教材的編寫，多次過(guò)問(wèn)，所以一定要抓緊時(shí)間，按照校長(zhǎng)給定的期限完成編寫任務(wù)。
本次讀寫繪課例研究既是一個(gè)教研的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，更是我們所有教師共同提高的過(guò)程。讀寫繪沒(méi)有成型的經(jīng)驗(yàn)讓我們借鑒，一切都要靠我們自己。我希望這次課例研討能夠總結(jié)出讀寫繪的課堂教學(xué)模式，以便更好指導(dǎo)我們今后的工作。我建議一年級(jí)的教師都要上一節(jié)課例，最后我們從四節(jié)課中拿出一節(jié)來(lái)進(jìn)行研究，然后再上課。今后王老師的課準(zhǔn)備十分充分，上得也不錯(cuò)，我希望其它三個(gè)班級(jí)老師能夠按照我說(shuō)的再準(zhǔn)備三節(jié)課。然后再研究。我想，只要認(rèn)真開(kāi)展教研，讀寫繪課就一定能夠上得好。其它三位教師有時(shí)間把講課內(nèi)容材料環(huán)節(jié)報(bào)給我，到時(shí)我們共同研究，力爭(zhēng)把每一節(jié)課都上好。
這次課例研討算作新教育實(shí)驗(yàn)一項(xiàng)大的教研活動(dòng)，校長(zhǎng)十分重視，我想校長(zhǎng)會(huì)參加所有課例，希望大家準(zhǔn)備好，爭(zhēng)取總結(jié)出讀寫繪課堂教學(xué)模式，以便更好指導(dǎo)我們今后工作。
一年級(jí)《我爸爸》繪本評(píng)課稿 4
聽(tīng)高xx老師教學(xué)的父親和鳥(niǎo)一課，我感觸頗多。
首先，高老師在導(dǎo)入時(shí)出示了鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生在輕松愉快中展開(kāi)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生興趣提高，而且復(fù)習(xí)鞏固了詞語(yǔ)。其次，教師整節(jié)課圍繞了“從課文哪些語(yǔ)句可以看出父親是愛(ài)鳥(niǎo)的？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在四人小組中合作學(xué)習(xí)，討論討論為什么。在全班交流的過(guò)程中，教師又相機(jī)點(diǎn)撥了重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：喃喃地、焐、熱騰騰、快活等，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子、課文有了更深刻的.理解。然后，教師從“我會(huì)成為獵人嗎？”這個(gè)問(wèn)題引出課文最后一句話“我真高興，父親不是獵人�！弊詈�，教師出示了一首小詩(shī)，使學(xué)生思想上受到了震撼，更增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
從整節(jié)課上看，教師備課非常充分，對(duì)教材研究透徹，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，而學(xué)生的表現(xiàn)更證明，這不失為一節(jié)成功的課。
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