《跨越百年的美麗》評課稿10篇
《跨越百年的美麗》評課稿1
《跨越百年的美麗》是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路，而且內(nèi)容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天陳老師的課堂實(shí)效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。
本次課堂主題是詞語教學(xué)。陳老師的課主題鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，表現(xiàn)在以下兩方面：
其一，陳老師將“美麗”一詞作為本課的切入點(diǎn)串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點(diǎn)品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！
其二，眾所周知，學(xué)習(xí)語文的著眼點(diǎn)只能是語言文字。語文教學(xué)離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以陳老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法，接著讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)個性感悟的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點(diǎn)數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月” 、“成噸” 、“0.1克鐳”等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。這樣的語文訓(xùn)練才是扎實(shí)有效的。
在陳老師的課堂中，還有許多亮點(diǎn)：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
但俗話說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá)，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。
《跨越百年的美麗》評課稿2
很高興參加程蘭名師工作室活動，并且有這樣一個來和大家分享自己的聽課心得，自然是心情十分激動，獨(dú)享是一種快樂，分享是一種福分。評課的過程其實(shí)也是一個思維碰撞的過程，在這個過程中，思考者獲得啟發(fā)，成長自我。
首先，我想說的是今天程老師為我們帶來了一堂示范課，我們必須明確這是一堂示范課，正因?yàn)槭鞘痉墩n，是工作室一年里研究成果的呈現(xiàn)，所以，我們必須思考的是，程老師想通過這樣的課堂帶給我們什么樣的思考呢？又有哪些工作室的成果與我們分享呢？我們必須明確，這是一堂示范課，不是一堂研討課，所以，我們要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)和長處，然后吸收、運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)里，這樣，示范課就達(dá)到了它的目的。
我感到，今天帶給我的最震撼的是程老師對于“美麗”意義的挖掘。我們可以看到，程老師對于“美麗”的理解不僅僅停留在字面上，而是帶領(lǐng)學(xué)生通過不斷的文本的挖掘，最終提升學(xué)生的以及是教師的對于美麗的理解，讓我們感受到美得如此自然，美得如此豐富，美得如此震撼人心，讓我們聽課者也深深地受到感動，文本的深度解讀，再加上視頻的輔助，居里夫人那種基于造福全人類的精神之美躍然眼前，讓人如何不動心。
我們也深深地感到，如果教師能夠?qū)ξ谋居斜容^深入的把握，我們的教學(xué)完全可以如此美麗。對于“美麗”的把握，讓我們今天的課堂變得如此美麗！說到這里，我也想和大家分享我關(guān)于把握文本主旨的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)我拿到教材的時候，我有意地去網(wǎng)絡(luò)上搜尋了這篇課文其他版本，還真的就搜到了冀教版，把兩者進(jìn)行比較，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，冀教版教材刪去了其中一部分作者抒情的句子，文章變得更平實(shí)，也就更注重提煉1克鐳實(shí)驗(yàn)的本身；人教教材較好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夾敘夾議的敘述風(fēng)格，文章的情節(jié)也就顯得更加動人。比較的結(jié)果，給予我們教師的啟示是，我們必須抓住“美麗”，進(jìn)行深度挖掘，入文悟情，以情動文。
再往前說，我讀過蘇教的《燕子》，其中第一段讓我感觸特別深，“一對俊俏輕快的翅膀……這就是活潑機(jī)靈的小燕子”，人教是“一對俊俏輕快的翅膀……湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”，“湊成了”，人教采用的是原文，顯得更加明快活潑，也許更加符合小學(xué)生的心理接受的適度。兩種文本也許沒有優(yōu)劣之分，都融入了教材編者對于文本的思考、對學(xué)生學(xué)習(xí)的揣度，對教學(xué)的指向，但是，不同的文本的比較卻能促進(jìn)我們教師更加自覺地采用合適的教學(xué)方式去處理文本，達(dá)成目標(biāo)。畢竟，教學(xué)是教者、學(xué)生、文本、教科書編寫者的對話過程。我想，正是對文本有較好而且準(zhǔn)確的把握，才使得程老師的這節(jié)課如此打動人心。正確把握文本，讓我們有理由相信，教學(xué)真的可以如此美麗！
第二點(diǎn)感受是程老師很好地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，文本理解由淺入深。從開始的聽寫詞語，詞語歸類，直接引出美麗的三層意思，又具體抓提煉鐳的過程，讓學(xué)生在文本中走個來回，最后的補(bǔ)充材料將學(xué)生的視野進(jìn)一步拓寬，對居里夫人的理解進(jìn)一步提升。我想，這節(jié)示范課帶給我們的第二點(diǎn)啟示是，語文教學(xué)，就是要緊緊地扣住文本，從語文中來，到語文中去，做語文事。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗(yàn)。我在課前和程老師交流的時候，曾經(jīng)對她的教學(xué)中使用的視頻感到擔(dān)心，怕時間不夠，也怕起不到很好的效果，影響了學(xué)生的注意力，事實(shí)證明，完全是多余的，孩子們聽得很認(rèn)真，對于理解課文也十分有幫助。更重要的是，在文本、視頻的觸動中，孩子們經(jīng)歷了一場思維的體驗(yàn)、情感的體驗(yàn)，對于美麗的`理解一下就得到提升，我們從孩子們把“百年”換成“永恒”的理解中就可以感受到這一點(diǎn)。這也是我們感到，語文教學(xué)其實(shí)就是一場心得旅程，這場旅程中，唯有從心的深處發(fā)出來的，才能真正打到心的深處。這是示范課的意義，有了心路的課堂，真的可以如此美麗！
這堂課可以學(xué)習(xí)的地方還有很多，因?yàn)闀r間關(guān)系，不能一一匯報。不過，我還想講的是電子白板的熟練使用，也是程老師的課堂變得更加精彩。作為教學(xué)輔助手段的現(xiàn)代技術(shù)，還需要我們不斷探索，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效益。這也是這堂示范課帶給我的啟示，與大家分享。
說到這里的時候，我忍不住寫下一段話，與大家分享：有人說，語文是語言和文字，有人說，語文事語言和文學(xué)，我想說，語文事語言和文化，它更多的，是承載了一個民族的精神，我們要有傳承一種文化的氣魄去從事我們的語文教學(xué)，讓我們的語文教學(xué)，特別是小學(xué)語文教學(xué)在這種文化的傳承中變得更加美麗，讓這種美麗能夠穿越百年，直至永遠(yuǎn)！
《跨越百年的美麗》評課稿3
課文《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。從今天孫老師的課堂實(shí)效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。
1、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。
2、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習(xí)說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。在教學(xué)到居里夫人在實(shí)驗(yàn)室里終日研究的時候，老師就讓學(xué)生想象當(dāng)時可能會出現(xiàn)怎么樣的情景？讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說話，學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認(rèn)識。
3、滲透學(xué)法，深度思考。授之以魚，不如授之以漁這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，孫老師總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。
4、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。孫老師將美麗一詞作為本課的切入點(diǎn)串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人容貌秀麗到重點(diǎn)品讀精神美麗，最后感嘆她淡泊名利的高尚品德，這樣人物形象不斷凸顯，美麗含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！眾所周知，學(xué)習(xí)語文的著眼點(diǎn)只能是語言文字。語文教學(xué)離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以張老師在課堂中先教以學(xué)生緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)的方法，接著讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)個性感悟的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解煙熏火燎終日等詞，重點(diǎn)數(shù)字對比一鍋一鍋、三年又九個月、成噸、0.1克鐳等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。這樣的語文訓(xùn)練才是扎實(shí)有效的。
《跨越百年的美麗》評課稿4
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章以“美麗”為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。
這節(jié)課，畢老師抓住“美麗”這條主線，深入體會居里夫人的內(nèi)在美。
1、開篇點(diǎn)題，感知“美麗”。畢老師從課題中“美麗”的含義說起，設(shè)置疑問什么樣的美麗能夠跨越百年？由此揭示出居里夫人的“內(nèi)在美”。學(xué)生自學(xué)自悟，初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。
2、品讀感悟，人格之美。本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，畢老師緊扣文章主線，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。畢老師精心設(shè)計了學(xué)習(xí)紙，對學(xué)生的自學(xué)效率起到了促進(jìn)作用。但書寫畢竟較慢，占用了下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時間。
3、結(jié)尾照應(yīng)，升華主題。本課結(jié)尾，再次回到課文題目，“百年指什么，你怎樣理解這里的美麗？”以此問題將學(xué)生的思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的名言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格。這里，將“美麗”升華，揭示居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。
這節(jié)課，畢老師設(shè)計很用心，課件精致，每一次學(xué)習(xí)都既有主題又有方法，為學(xué)生自學(xué)提供了有效的引導(dǎo)。
《跨越百年的美麗》評課稿5
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的�！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澝谰永锓蛉说奈恼拢恼乱浴懊利悺睘橹骶�，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價值。
學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識居里夫人，了解他的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。
學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。李老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，偉大的人格精神。首先是用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。接下來就是讓學(xué)生通過3、4。5。6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點(diǎn)是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上在小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行對話，通過對話深入感受她的內(nèi)在美，她的人格精神。在對話的同時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了讓學(xué)生充分感受她的科學(xué)精神，除了從文字中感悟以外，老師還補(bǔ)充介紹她從事科學(xué)研究的文章讓學(xué)生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進(jìn)而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最后是聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。
在課文結(jié)束后，李老師給學(xué)生放了一段居里夫人的講話錄像，對課文進(jìn)行了無形的升華，我相信孩子們對課文的理解會更加深刻。
李老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養(yǎng)、她的扎實(shí)教學(xué)，都是我所要學(xué)習(xí)的。
《跨越百年的美麗》評課稿6
今天我聆聽了黃老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》這節(jié)課：在扎實(shí)中彰顯精彩，在情境中激發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴，是一節(jié)非常好的語文課！
一、教學(xué)主線清晰，脈絡(luò)分明。
整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散，智力得到了發(fā)展。文章以“美麗”一詞為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解課文從居里夫人的外在美和內(nèi)在美兩個方面去描寫，由表及里，抓住關(guān)鍵句賞析，感受到人物為科學(xué)獻(xiàn)身的內(nèi)在美，本節(jié)課的教學(xué)有層次，有深度，人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的。
二、滲透學(xué)法，培養(yǎng)能力。
這篇文章篇幅較長，思維跳躍性大，而且內(nèi)容有一定的深度，不易理解。但申老師始終將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生去讀、去悟，而不是把自身的理解強(qiáng)加給學(xué)生。并注重學(xué)法的指導(dǎo)。例如：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。在語言環(huán)境中理解詞語和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維能得到鍛煉，同時，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展�！白プ≈攸c(diǎn)詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”、“終日”、“酸堿”等詞；數(shù)學(xué)對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等詞，明白居里夫人對科學(xué)執(zhí)著的追求。這樣的語言訓(xùn)練的扎實(shí)有效的。
三、讀寫結(jié)合，注重語用。
“以讀促說、以說促寫”要注意讀寫相結(jié)合，而在語文課程中寫是讀的目的之一，是讀的效果顯現(xiàn)，這正所謂“千讀萬讀，只為一寫”。因此，黃老師在教學(xué)實(shí)踐中注重讀寫結(jié)合，做到讀中學(xué)寫，寫中促讀，相得益彰。在指導(dǎo)學(xué)生讀文本中描寫居里夫人外在美的句子的時，聯(lián)系到寫，把寫作方法教給學(xué)生；在指導(dǎo)學(xué)生寫的時候又聯(lián)系到讀，學(xué)生在提高讀的能力的同時，也提高寫的能力，提高寫的能力的同時，即提高讀的能力，使整個語文教學(xué)的過程就是訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的過程。
在黃老師巧妙地引導(dǎo)下，讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞，處處關(guān)注了課堂細(xì)節(jié)，充分地調(diào)動了學(xué)生積極性，值得我們?nèi)テ肺丁⑷W(xué)習(xí)。
《跨越百年的美麗》評課稿7
1、本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體的合理使用，給學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向，直觀感悟，為學(xué)習(xí)提供了很大幫助。
2、思路清晰，脈絡(luò)分明，整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣；學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。
3、教給學(xué)生抓住關(guān)鍵字把長文讀短的方法，有效地提煉文章精髓，從而有效地輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讀懂課文內(nèi)容，是值得學(xué)習(xí)的一種新的教與學(xué)方法，應(yīng)有效推廣。
4、老師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點(diǎn)數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”、視頻的直觀感悟等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。
5、在課文結(jié)束后，老師給學(xué)生兩道課內(nèi)練習(xí)，以選擇題的題型檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和學(xué)習(xí)課文所得，與新的檢測思想一致，對課文進(jìn)行了無形的升華總結(jié)，我相信學(xué)生們對課文的理解會更加深刻。
6、老師的語言精煉優(yōu)美，板書設(shè)計有助學(xué)生對課文的理解，最后的配樂朗讀讓課堂結(jié)構(gòu)更完美。
7、重點(diǎn)句的朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生能從讀中感悟居里夫人的成就，對居里夫人的贊美，以誘讀、導(dǎo)讀、個別讀的方式，展示讀課文的重要性，做到了以讀促理解，讓各層次的學(xué)生都有收獲。
8、注重寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)會新寫法，讀與寫做到簡單的結(jié)合，如果能讓學(xué)生表達(dá)新學(xué)的方法，還會更有效地對寫作方法的體驗(yàn)。
教學(xué)的建議：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)課文過程的批注可以讓多幾個學(xué)生交流感悟，讓學(xué)生體驗(yàn)自己成功學(xué)習(xí)的快樂。
2、提煉“鐳”的段落學(xué)習(xí)還要注意朗讀的指導(dǎo)，在個別學(xué)生朗讀后，再讓全班學(xué)生有感情朗讀。
3、教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)過度教師語言有些瑣碎，還要再精煉些。
《跨越百年的美麗》評課稿8
一、解讀教材準(zhǔn)確
《跨越百年的美麗》一文是節(jié)選自梁衡的同名散文，是一篇贊美居里夫人的文章。從題目看，文眼是“美麗”；從內(nèi)容看，主線是“美麗”。文章圍繞居里夫人分別寫了：
1、她的外貌；
2、她的科學(xué)精神；
3、她視金錢如糞土的品格；
4、她的卓越貢獻(xiàn)。無疑，
5、3是最能體現(xiàn)其“美麗”的內(nèi)容。教者從題目文眼入手，主抓重點(diǎn)。教材解讀準(zhǔn)確。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡約
教者教學(xué)環(huán)節(jié)教路明晰，脈絡(luò)清楚，以“美麗”為抓手，質(zhì)疑美麗——初識美麗——解讀美麗——升華美麗——定義美麗——抒寫美麗，環(huán)節(jié)簡約。
三、模范執(zhí)行“標(biāo)準(zhǔn)”
教研室出臺的“有效教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”，旨在矯正規(guī)范我縣課堂教學(xué)存在的問題，它關(guān)注的是學(xué)生學(xué)，而不只是教師的教。不是看教師是否講的精彩，而是看學(xué)生學(xué)的是否主動。五個參數(shù)指向明確，易于操作。教者正是遵循這個標(biāo)準(zhǔn)，課堂上學(xué)生學(xué)得主動，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生在合作交流中聽說讀寫能力自然得到提升。
四、體現(xiàn)“語文價值”
教者不忘課文教學(xué)的“普通價值”：品詞析句，積累語言；凸顯課文教學(xué)的“核心價值”：突出專題，獲取新法；牢記課文教學(xué)的“終極價值”：遷移運(yùn)用，練習(xí)表達(dá)。
《跨越百年的美麗》評課稿9
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。覃老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。
1、導(dǎo)入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、表揚(yáng)學(xué)生讓人感覺真實(shí)可信，確實(shí)達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的。有一學(xué)生朗讀不佳，有不少同學(xué)竊笑之。老師的表揚(yáng)很有藝術(shù)性，她說：“這位同學(xué)平實(shí)不敢發(fā)言，今天當(dāng)著這么多老師的面，勇于舉手，而且在讀錯的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好……”她的表揚(yáng)不向其他老師為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，不過客觀實(shí)際而濫發(fā)溢美之詞，而是立足實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，讓被表揚(yáng)的學(xué)生從心底感受到真正的鼓勵，其他學(xué)生也心服口服。同學(xué)們能認(rèn)同老師表揚(yáng)價值。
3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點(diǎn)詞語“尋藤”，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語段中加深理解。在語言環(huán)境中理解詞語和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
4、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習(xí)說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作�！崩蠋熐擅畹馗臑椤八还堋�，只是默默的工作�！�
讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說話，學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認(rèn)識。
5、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。
6、滲透學(xué)法，深度思考。“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。
7、適時插入居里夫人“獎?wù)峦婢摺钡男」适�，并讓學(xué)生說說自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進(jìn)行了課外延伸，拓寬了語文的學(xué)習(xí)渠道。
8、老師的語言凝練優(yōu)美，具有語言的藝術(shù)性，可見老師的文字功底極其深厚。
覃老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養(yǎng)、她的扎實(shí)教學(xué)，都是我所要學(xué)的。
《跨越百年的美麗》評課稿10
我們小學(xué)部聽評課小組又聽了畢孝麗老師的《跨越百年的美麗》聽評課教學(xué)。這一課講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。畢老師的課講得越來越自然流暢：整堂課緊緊圍繞著居里夫人的內(nèi)在美，時時對學(xué)生進(jìn)行著科學(xué)獻(xiàn)身精神的教育：
一、畢老師的課導(dǎo)入自然，而且直入正題，有激發(fā)力。導(dǎo)入語親切自然。
二、研讀“美麗”詳細(xì)。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達(dá)的。所以，畢老師就在重點(diǎn)語句，如“一噸、一鍋一鍋、煙熏火燎、點(diǎn)點(diǎn)燒痕、終于。”這些重點(diǎn)詞語上引導(dǎo)學(xué)生加深理解。特別對于“終于”一詞的理解，畢老師也是一步步地引導(dǎo)再引導(dǎo)。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的為科學(xué)獻(xiàn)身的品質(zhì)。
三、指導(dǎo)朗讀到位。比如指名一個學(xué)生讀的不夠到位，生評議后，就再選一位同學(xué)再讀，而且提示學(xué)生重點(diǎn)詞要重讀，生再評議。這樣的朗讀訓(xùn)練，扎實(shí)有效，非常到位。
四、回扣讀課題，也是這一課的一大亮點(diǎn)。課伊始時，畢老師沒有讓學(xué)生直接在揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容時讀課題，目的是現(xiàn)在讀課題，學(xué)生不能很好地理解課題的含義。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容時，學(xué)生對居里夫人的科學(xué)品質(zhì)有了深刻的了解，這時再讓學(xué)生讀課題，就能讀出課題里包涵的深情，這種回歸再讀課題的教學(xué)設(shè)計，對于學(xué)生更深刻地理解課題內(nèi)涵，達(dá)到了事半功倍的效果。
畢老師的課有點(diǎn)還有很多，我以后會多多向她學(xué)習(xí)請教。只是這節(jié)課在學(xué)習(xí)紙的訓(xùn)練上，讓學(xué)生去寫，耽誤了一些時間，如果把這一環(huán)節(jié)放到預(yù)習(xí)中，課堂會更加完美。
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