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高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評課稿范文（通用6篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編收集整理的高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評課稿 篇1
活動前一周，組長通知參加這次活動，當(dāng)時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗，當(dāng)然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。
第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，在后面的實踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí)，在上課的過程中，可能分組不明確，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設(shè)計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認(rèn)識到一個好的教學(xué)設(shè)計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機會。
高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評課稿 篇2
今天我們學(xué)習(xí)了xx老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。
一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學(xué)會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實際，所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時間緊湊，分配合理，學(xué)生活動還是比較充分的.。
2、xx老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生意識到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕瑥亩鴰椭鷮W(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，
3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學(xué)方法與手段
xx老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，xx老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識與技能，真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
四、教學(xué)素養(yǎng)
xx老師語言準(zhǔn)確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評課稿 篇3
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為-----1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.進入新課3.保存網(wǎng)頁4.保存網(wǎng)頁上的圖片素材5.分組探究6.練習(xí)7反思
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評課稿 篇4
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。
2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內(nèi)容也更加豐滿了。
高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評課稿 篇5
姜老師執(zhí)教的《認(rèn)識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課，姜老師的課堂讓人感覺很親切，教態(tài)自然，課堂上是以學(xué)生為主，而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談?wù)剮c我的看法：
一、思路清晰，目標(biāo)明確
本堂課姜老師設(shè)計了四個環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，通過欣賞“動畫”、學(xué)找“動畫”、探秘“動畫”、應(yīng)用“動畫”四個板塊來層層深入讓學(xué)生來理解動畫的原理。將思維方法訓(xùn)練與培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求的建立和軟件平臺技能操作目標(biāo)三者有機結(jié)合，同時滲透學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、成功導(dǎo)入，激發(fā)興趣
姜老師課的導(dǎo)入設(shè)計得很好，貼近學(xué)生的生活。姜老師在導(dǎo)入時用了同學(xué)們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖，兩張宣傳圖更喜歡哪一張？一張幻燈片里是普通格式的圖片，另一張幻燈片里有GIF動畫圖片。學(xué)生的眼球馬上被吸引過來了，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的激情。好的開始是成功的一半，一個好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、注重自主，互幫互助
在學(xué)習(xí)過程中，姜老師非常注重學(xué)生的自主研究，在學(xué)習(xí)每一個新的知識前，姜老師都會給學(xué)生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋，讓動手能力強的同學(xué)帶動稍弱的同學(xué)，而不是單調(diào)的灌輸式教學(xué)。
這節(jié)課，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，以認(rèn)識動畫為主線，貫穿課堂的始終，教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生的思維隨著興趣這根主線進行和發(fā)展，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，在這節(jié)課中，我覺得還有一些不足的地方。在“應(yīng)用動畫”這個環(huán)節(jié)，時間顯得倉促，如果在前面給學(xué)生查找和下載動畫的時間縮短一些，限定好3或5分鐘，那么就有足夠的時間讓學(xué)生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。
高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評課稿 篇6
教師整體素質(zhì)較好，教學(xué)態(tài)度也非常認(rèn)真。
�、倌軌蜃龊贸浞值纳险n前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好上課時需要用的電子材料及紙質(zhì)圖片；
�、诮處熃虘B(tài)自然，始終面帶微笑，語言清晰，語句表述準(zhǔn)確，對學(xué)生很有耐心，能熟練地使用多媒體完成課堂教學(xué)。這些都說明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好，這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。
一、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位，沒有及時注意到學(xué)生是否能夠跟上老師的步伐，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)沒能完成某部分的教學(xué)任務(wù)時，沒有進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解，而是直接在該學(xué)生機上替該同學(xué)完成。在講解某些操作時，只是教師一人在上面導(dǎo)演，直接講解操作步驟，沒給學(xué)生留下思考的空間。
二、學(xué)生在完成任務(wù)過程中，教師盡管采用了分組合作用，但是沒有充分體現(xiàn)分組合作的優(yōu)越性。建議在分組的同時，再采用小組競賽機制激勵學(xué)生，使學(xué)生合作精神得到更好的培養(yǎng)。
三、這節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為不是很好，教學(xué)達(dá)成率低，只有少部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時間安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分鐘時間，學(xué)生沒有足夠的時間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師沒能很好地處理突發(fā)性的生成問題，比如，教師通過“電子教室”軟件展示“學(xué)生作品”時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做與課堂無關(guān)的事情時，沒有很好的處理，學(xué)生只是一笑了之。
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