《平面表示方法》評課稿
朱老師今天所上的是“平面的表示方法”一課，內(nèi)容并不復雜，但它奠定了立體幾何的理論基礎，是學生初步學習立體幾何知識的一個載體，也是形成數(shù)學思想方法的重要一課。所以一些看似簡單直觀的圖形卻能建立起立體幾何的完備體系，其中的演繹推理過程是需要教師引導學生細細品位的從學生方面來講，也是學生的認識從平幾到立幾的第一次考驗。在教材的把握上做到了突出重點，前后融會貫通，對教材中的定義概念挖掘的比較深刻，在教法和學法上都做了大膽的嘗試，下面就針對這堂課具體的談談自己的看法。
一、通過學生自己大量的舉例，需找周邊的物體，從中感覺平面，進而類比直線的無限延伸，加深對平面概念的理解。
二、在教學方法上采用的是問題式教學法，既利用問題作為整堂課的主線，整個課堂是在思考、討論、研究和回答問題中度過的。本堂課在問題的設置上難度適中，邏輯思維結構緊密，語言精練，逐層遞進，用問題將整堂課串聯(lián)起來，使學生在不斷的回答問題的過程中將教學內(nèi)容連接起來并形成體系。而且每個問題的設置都能夠讓學生在討論交流后都能夠回答出來，不僅充分的調(diào)動了學生的積極性，而且充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。使整堂課融會貫通，順理成章。
三、在學法上引導學生采用討論探究的學習方法。在整個的教學過程中，老師一直在引導學生要學會交流溝通，指導學生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何在解決問題的過程中找出解決問題的關鍵點，如何通過集體的合作解決問題的關鍵點。在整個過程中教師的問題設置在幫助學生解決問題中起到了非常重要的作用。
四、在教師的個人能力上體現(xiàn)出了教師較強的.個人素質(zhì)，簡練的教學語言，和藹的表情，清晰的思路。
五、這節(jié)課在對“以學定教”教學理念的認識上也有了一個本質(zhì)的飛躍。我認為：學生學習方式的轉(zhuǎn)變關鍵在于我們教師，只有讓學生充分從事探究學習活動，發(fā)揮他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性，才能真正地使他們成為學習的主人。
六、在教學中的幾點建議：
1、教師的授課語速應放慢一些，多給學生留出一些思考時間。
2、在平面的畫法上應在深挖一下，尤其是如何演示點、線、面關系，畫它們的關系。
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