《踏雪尋梅》評課稿(4篇)
《踏雪尋梅》評課稿1
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂研修班第一次會議，聆聽了萬松實驗學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來，我來談?wù)剬Α短ぱ⿲っ贰芬徽n的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運用柯爾文手勢，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗
在整個教學(xué)過程中，教師過于強調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過強硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強的處理，到最后一個“響叮當(dāng)”的時候，過強且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個音上都標(biāo)注了頓音記號，應(yīng)該唱的輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運用太少
胡老師自身有非常扎實的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開課這樣一個大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)，才用鋼琴帶。這樣一來，學(xué)生對自己演唱聲部的音準(zhǔn)就會模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時的一些場景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設(shè)計合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過程中，不斷反思和改進！
《踏雪尋梅》評課稿2
潘老師的《踏雪尋梅》用鈴當(dāng)聲、模擬毛驢腳步聲激勵著學(xué)生，用跺腳、拍手、樂器伴奏營造尋梅意境。她的親切與溫柔無不以情激趣，從動感的“路徑”過渡到尋梅的'意境。
扎實的基本功彰顯音樂教師的個人魅力，有效的教學(xué)方法又促進學(xué)生學(xué)習(xí)，短暫的七節(jié)課留下的深刻太多太多，引發(fā)我們繼續(xù)去深思如何有效教學(xué)，教學(xué)難點有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，我有以下四個想法和同行們交流：
1.熱愛中小學(xué)音樂教育事業(yè)。因為，只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。
2.學(xué)習(xí)運用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。
3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來。
4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為“熟能”才能“生巧”。
希望能通過我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來，讓我們中小學(xué)音樂教學(xué)法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來！
《踏雪尋梅》評課稿3
xxxx年3月音樂組教研活動，饒楨琪老師執(zhí)教了《踏雪尋梅》，美妙的樂聲余音裊裊，下面我就個人感受做幾點總結(jié)：
1、選材優(yōu)良，《踏雪尋梅》原是五年級的一首欣賞曲，饒老師以學(xué)唱的方式將之內(nèi)化到孩子的心中，美而自然，值得我們學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
3、饒老師的課堂符合了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力等理念。在她的教學(xué)中充分體現(xiàn)了從感情入手，以情動人，以美感人，如：她在學(xué)唱環(huán)節(jié)采用了優(yōu)美的錄音范唱，又采用了別有韻味的朗誦歌詞，不僅觸動了學(xué)生內(nèi)在的情感，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著師在背景音樂中深情的講解了《踏雪尋梅》的背景及作者，開拓了學(xué)生們的文化視野，增強了音樂素養(yǎng)。
4、饒老師注重音樂課堂常規(guī)的落實，對于學(xué)生音樂習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的借鑒作用。如：在聽琴聲填充旋律中的不完整音符，訓(xùn)練“聽”的能力；最后還以小組清唱的方式，讓學(xué)生離開伴奏演唱歌曲也能唱的維妙維肖，可見饒老師在平時的課堂上付出的努力。
最后，補充這次的教研活動中的幾點不成熟的建議：
1、在教學(xué)中，注意言語的“松弛有度”，忌過于隨散；
2、注意音樂教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容的多少和趣味性的把控，避免多而泛。
3、音樂教師是“美”的代表，能在課堂上展示音樂基本功，用自身的“音樂美”來引領(lǐng)孩子對“音樂美”的渴望，并以此激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。希望以后的音樂教學(xué)中，我們都能身體力行，把美妙的音樂帶給學(xué)生，讓他們沉浸在音樂帶來的美的享受中，去感動自己，也感動孩子。
《踏雪尋梅》評課稿4
上周參加了音樂研修班所聽得兩節(jié)課讓我感觸很深�？梢哉f兩節(jié)課的老師各自展示自己的風(fēng)采，有很多地方讓我值得學(xué)習(xí)。第一節(jié)課陳老師語言的精心設(shè)計很值得我去借鑒。她能使整節(jié)課在和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍下完成。讓學(xué)生愉悅地接受所要學(xué)的課堂知識，有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色。第二節(jié)《踏雪尋梅》胡老師扎實的音樂功底和素養(yǎng)在課堂上也充分得以體現(xiàn)。下面我針對第二節(jié)課提幾點我個人的建議：
1導(dǎo)入部分胡老師是采用學(xué)生唱音階及配合做柯爾文手勢入首。
這時發(fā)現(xiàn)學(xué)生音高不準(zhǔn)我覺得胡老師是否需要及時采取措施利用鋼琴加以幫助這樣不會在合唱音程環(huán)節(jié)出現(xiàn)同一問題�；蛘邉傞_始先用鋼琴給予音高幫助，再在音高準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上脫離鋼琴去演唱會更好。所謂課堂中的每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。所以，每個環(huán)節(jié)都要落實到位避免學(xué)生在教唱環(huán)節(jié)產(chǎn)生疲憊感。
2整堂課情感滲透不夠。
教師在歌曲處理上花了很長時間為一些字做處理例：“騎、驢”等等但學(xué)生給出得反應(yīng)并沒有達(dá)到老師所預(yù)設(shè)得效果。我個人認(rèn)為在學(xué)唱二聲部之前再適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c歌曲的背景這樣會為二聲部合唱及歌曲處理帶來更好的效果同時也為這節(jié)課所要體現(xiàn)得情感加以升華。
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