英語(yǔ)的評(píng)課稿(通用20篇)
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿,評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控,調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的英語(yǔ)評(píng)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 1
本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師,陳老師的課堂組織得很有條理,完成得也很不錯(cuò)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)有:
1、教師的個(gè)人素質(zhì)很好,很有激情,從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn),陳老師采用了很直觀的照片來(lái)講述,以老師本人家庭的.成員為載體,很有吸引力,聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來(lái)讀,讓學(xué)生比較的好記住,這個(gè)方法值得保持。
4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練,緩緩漸進(jìn),過(guò)度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有:
1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出,名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn),并讓學(xué)生注意。
2、聽(tīng)力部分的指令需要改善,應(yīng)該是言簡(jiǎn)意賅,學(xué)生也容易聽(tīng)懂,并會(huì)去實(shí)施。
3、教師的課堂話語(yǔ)多了點(diǎn),留給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間應(yīng)該多一點(diǎn),不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽(tīng)完本節(jié)課后,發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問(wèn)題還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>
英語(yǔ)的評(píng)課稿 2
我評(píng)說(shuō)的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的'情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí),聽(tīng)力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處:
1、本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練,學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?
2、在板書(shū)設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目。
總之,李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 3
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,桑老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的'原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下:
1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 4
我評(píng)的是白老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn,涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師,白海燕老師能大膽實(shí)踐,運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣,過(guò)渡自然。
如在新課導(dǎo)入的時(shí)候,先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,復(fù)習(xí)鋪墊熱身,然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入,師生互動(dòng),喚醒學(xué)生的“前知識(shí)”,為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開(kāi)自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
作為一名剛踏上講臺(tái)的新教師,利用板塊式的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),便于操作,而且扎實(shí)有效。
同時(shí),本課中,白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子,再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題,再閱讀課文校對(duì)答案。先聽(tīng),再閱讀,然后讀文本并作對(duì)子活動(dòng),難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學(xué)中,采用Chant、sng,看圖說(shuō)話、對(duì)子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的'信息溝創(chuàng)設(shè),都是真實(shí)的交際,而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看,說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又利用時(shí)間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性,讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺(tái),降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。
覺(jué)得有一點(diǎn)建議,就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候,不要呈現(xiàn)圖片,也不要教師講解,直接利用文字描述,讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì)不會(huì)更有利于五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),是否增加一些趣味性游戲會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 5
英語(yǔ)寫作課是公認(rèn)的難上的課,而朱老師給我們送來(lái)了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課,給我們今后的教學(xué)帶來(lái)了很好的指導(dǎo)作用。
第一、引題
朱老師以自己為話題,讓學(xué)生問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題,以增進(jìn)彼此的了解,融洽師生關(guān)系,從而更快的接受老師,更快的`融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力,使英語(yǔ)學(xué)以致用。
第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章
A、審題目:要認(rèn)真審題,看到考題后,先不要急于動(dòng)筆,要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面,確定短文的中心思想,不要匆匆下筆,看懂題意,根據(jù)提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
B、圈要點(diǎn):防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過(guò)程中遺漏要點(diǎn),同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力,把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。
C、列提綱:為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下,形成提綱。
D、定基調(diào):定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾。
E、寫全文:寫短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面
。1)避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ),盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用,以避免重復(fù)和呆板
。2)多用簡(jiǎn)單句型,記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型
。3)注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用
語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤;主謂語(yǔ)要一致,主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致;注意人稱代詞的賓格形式;注意冠詞用法,注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫等。
。4)上下文要連貫
。5)不會(huì)表達(dá),另辟蹊徑、改錯(cuò)句
中考作文時(shí),由于時(shí)間緊、內(nèi)容多,同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此,改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來(lái)給分,根據(jù)錯(cuò)誤多少來(lái)扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
。1)看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?从袩o(wú)遺漏要點(diǎn)
。2)看文體格式是否正確規(guī)范
。3)看詞語(yǔ)使用是否正確,有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤
。4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)遺漏或用錯(cuò)等等
(5)注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致
G、謄定稿
考試中,書(shū)面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿,寫完后多讀幾遍,檢查是否有誤,然后再抄到試卷上,注意字跡要工整,不涂、不畫、不勾不抹,避免不必要的扣分。
本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解,從中可以看出,教師的基本功非常扎實(shí),也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文,要求學(xué)生多積累,我很贊同這個(gè)觀點(diǎn),要有詞匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫作文上,這樣就不是空談理論,而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后,先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人的作文,運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來(lái)改寫錯(cuò)誤,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí),改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn),這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。從總體來(lái)看,這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài),還是語(yǔ)言,都非常自然、流暢,水到渠成。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 6
湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時(shí)。這是一節(jié)對(duì)話新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)話教學(xué)一直是我們老師開(kāi)公開(kāi)課時(shí)回避的一個(gè)內(nèi)容,因?yàn)橄鄬?duì)而言,單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對(duì)話教學(xué)課,非常勇敢,并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富,給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示,F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c(diǎn)不幼稚的看法。
1、扎實(shí)
湯老師先是通過(guò)一首美妙的chant:dog,dog,what can you do?I can run after you …激趣導(dǎo)入,這是一首同學(xué)非常喜愛(ài)的歌謠,同學(xué)很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來(lái)。然后通過(guò)搶答競(jìng)賽形式,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的'I can句型。然后就是引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful,I can…”這個(gè)重點(diǎn)句式,展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話,生生對(duì)話,調(diào)查報(bào)告,大風(fēng)車節(jié)目等等活動(dòng)展開(kāi)情景對(duì)話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計(jì)了一首詩(shī)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固,陶冶同學(xué)的情操,也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁,也很扎實(shí)。湯老師的板書(shū)也值得一提,湯老師不單單有課件出現(xiàn),還有板書(shū)出現(xiàn),并且板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,一目了然,非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富,形式多樣,同學(xué)參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常豐富,并且貼近同學(xué)生活實(shí)際,有同學(xué)喜愛(ài)的歌謠,歌曲,有競(jìng)賽,有情景扮演,有調(diào)查,還有作節(jié)目,朗讀詩(shī)歌等等,好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性和參與熱情,使同學(xué)有話可說(shuō),有話要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性,先易后難,先是個(gè)人說(shuō),然后是兩人合作說(shuō),再小組合作說(shuō),讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行充沛練習(xí)說(shuō)話,充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說(shuō)的氛圍,使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言,體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言,運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 7
今天聽(tīng)了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí),主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語(yǔ)音部分,文化部分和卡通時(shí)間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友,吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效,活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)版塊銜接絲毫不覺(jué)得生硬,值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性,從上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征,到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺(jué)得有興趣,愿意去說(shuō)去思考,連我都覺(jué)得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的`,讓學(xué)生享受卡通故事的樂(lè)趣,享受運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。
總之,吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 8
一、這節(jié)課是圍繞高二Unit4 Reading中的Language points展開(kāi)的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分,我選擇了Reading中十個(gè)新單詞來(lái)引入,目的有兩個(gè):
第一,回顧上次課的所學(xué)詞匯;
第二,這些單詞中有些拼寫比較難,有些是易混詞,有些用法特殊,通過(guò)幾分鐘的回顧,可以讓學(xué)生印象深刻,激活思維。
二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)解疑。對(duì)于這個(gè)部分的講解,我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的Language points學(xué)案。由于對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的設(shè)計(jì)是按照段落順序來(lái)的,學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,所以上課解決起來(lái)就顯得比較流利。在分別解決的過(guò)程中,我采取了請(qǐng)每個(gè)小組派組員起來(lái)發(fā)言的方法,逐一完成;因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了Reading這部分后完全的自學(xué)行為,所以對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一些問(wèn)題,甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí),我就要起一個(gè)穿針引線的作用了。對(duì)于學(xué)生都感到迷茫的'地方就盡可能多的抽不同小組來(lái)發(fā)言,或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來(lái)獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對(duì)學(xué)生哪些方面存在問(wèn)題的程度有了比較好的把握,這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。
三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),我們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行,像對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過(guò)程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)僅僅會(huì)停留在知識(shí)點(diǎn)本身,不會(huì)去聯(lián)想很多相關(guān)的知識(shí),所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論,我在備課時(shí)已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問(wèn)題作了標(biāo)記,在學(xué)生易出現(xiàn)問(wèn)題的地方作了預(yù)測(cè),這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。
評(píng)課反饋:
1、教師專業(yè)素質(zhì)較好,上課很有激情,能夠很好調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生課堂氣氛活躍,發(fā)言踴躍,參與度比較高,能夠認(rèn)真地作好筆記和使用紅筆改錯(cuò)。
3、課堂設(shè)計(jì)合理完整,符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。
4、在互動(dòng)解疑的過(guò)程中,采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式,比較新穎實(shí)用,能夠調(diào)動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識(shí)。
5、在講到動(dòng)詞過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí),拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好,尤其是三組進(jìn)行對(duì)比的句子,選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞分別作狀語(yǔ)時(shí)的不同用法。
6、創(chuàng)境外設(shè)問(wèn)部分形式較好,比較貼近學(xué)生,但是否可以一邊說(shuō)的時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書(shū)寫,這樣就可能不會(huì)像說(shuō)過(guò)之后容易忘記。這個(gè)地方值得仔細(xì)考慮一下。
7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時(shí),有個(gè)是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu),答案應(yīng)該選擇to do,但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少,教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生,沒(méi)有停下來(lái)講解,而是一帶而過(guò)。這是個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn),以后應(yīng)該多加注意。
8、在讓學(xué)生展示問(wèn)題答案時(shí),尤其是翻譯習(xí)題時(shí),是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書(shū)一些,因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)生跟上說(shuō)的速度可能有點(diǎn)困難。
教學(xué)反思:
通過(guò)這堂課,我得出了一些啟示和感悟。
1、學(xué)生對(duì)于同樣知識(shí)的理解可能不同,大部分并不能代表全部,應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)注力度。
2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個(gè)人還要多下功夫思考,盡可能地做到實(shí)用,新穎不枯燥,靈活多變,真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,牢牢抓住他們的注意力。
3、對(duì)做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對(duì)學(xué)生;一如既往地堅(jiān)持三段式有效教學(xué),讓學(xué)生真正養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)和愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 9
1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與
2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面,聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的'重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。
4、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果,曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時(shí),5、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!今天上午,聽(tīng)了四位老師的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課,我感覺(jué)自己收獲了很多,幾位老師的課既有共同點(diǎn),又各有千秋。讓我評(píng)課倒是談不上,只能說(shuō)是相互學(xué)習(xí),相互探討。下面我就來(lái)談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn):
第一、幾位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),目標(biāo)明確,思路清晰,說(shuō)明課前對(duì)教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育,都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來(lái)了,也都引入了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第四、在課堂上,幾位教師情緒都很飽滿,能以情緒感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。
第五、老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性,不管是即時(shí)評(píng)價(jià)還是終極評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備,搜集了很多資料,能有效整合教學(xué)資源,制作了精美實(shí)用的課件和教具。
第七、活動(dòng)游戲成為課堂的主線,活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩,且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,有計(jì)劃,有目的,在學(xué)生在玩中學(xué),在玩中應(yīng)用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際,拉近了學(xué)生與文本的距離,讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。
第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效,不管是sing a song或是設(shè)置一些小游戲(sharp eyes),或者是復(fù)習(xí)舊知;導(dǎo)入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法:
1、我先來(lái)說(shuō)說(shuō)范老師的課,在拓展操練環(huán)節(jié),你設(shè)置了一個(gè)小游戲:兩名學(xué)生手持單詞卡片,你問(wèn)生答,我覺(jué)得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié),這樣會(huì)不會(huì)好一些呢?在這個(gè)操練環(huán)節(jié),我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)相互問(wèn)答。
2、萬(wàn)老師的課,每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都非常好,優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一總結(jié)過(guò)了,我只說(shuō)說(shuō)里面的一些小瑕疵:在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí),男女生兩組人數(shù)不一樣;小組評(píng)比采用金字塔的形式,新穎有吸引力,但評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。我覺(jué)得這部分如果再改進(jìn)一下,就堪稱完美了!
3、董老師的課讓人印象非常深刻,她在課堂中情緒非常飽滿,富有激情,學(xué)生在她的影響下能高效地接收知識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)間短語(yǔ)時(shí),董老師也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的時(shí)間短語(yǔ),我想如果能夠在PPT中把這些出示出來(lái),再讓學(xué)生歸類哪些短語(yǔ)用于一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí),這樣既復(fù)習(xí)了又拓展了。你覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)更好一些呢?
4、許老師的課,整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生,我覺(jué)得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏,可以多設(shè)置一些游戲;另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí),你給第一小組第一個(gè)人說(shuō)了相關(guān)句子,等你去給第二組交代的時(shí)候,之前的'小組都在下面竊竊私語(yǔ),提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了,這樣對(duì)其它小組就不夠公平。我覺(jué)得在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。
關(guān)于如何更好地開(kāi)展英語(yǔ)課,其實(shí)我也還在摸索中:
1、我覺(jué)得在詞匯教學(xué)中,可以根據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型,通過(guò)課堂教學(xué)用語(yǔ)、具體語(yǔ)境進(jìn)行反復(fù)滲透。
2、在處理會(huì)話教學(xué)時(shí),要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分,也就是在warming up中,把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中,通過(guò)Let’s try,激活有用的語(yǔ)言,引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語(yǔ)言。
3、在課堂中,還是要盡可能多的使用英語(yǔ)進(jìn)行授課,為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,萬(wàn)一學(xué)生聽(tīng)不懂,老師可以適當(dāng)翻譯。
4、就像曹主任多次提到的,不管你用哪種教學(xué)法,都還是要按照五步法來(lái)設(shè)計(jì):warming up, presentation, drill, practice, consolidation。在practice之前,一定要有一個(gè)drill,先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,不然無(wú)法表演。
5、作為英語(yǔ)老師,發(fā)音一定要準(zhǔn)確,要為學(xué)生做好示范。
6、在詞匯教學(xué)中,設(shè)計(jì)詞卡時(shí),可采用圖文式,這樣可能會(huì)更直觀一些,詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對(duì)這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位老師多多包涵?傊,這次聽(tīng)課活動(dòng),讓我受益匪淺,以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),反思進(jìn)步。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 11
宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、英文歌曲和游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,歌謠,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,宋老師很好的.貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受,望大家更多地提出自己的見(jiàn)解跟我一起分享!
英語(yǔ)的評(píng)課稿 12
我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ?tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),給我們提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受:
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿,語(yǔ)言充滿激勵(lì)性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、多媒體的使用。
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然,還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。學(xué)生知識(shí)面廣,接受能力強(qiáng),雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀(jì)律。
四、課堂練習(xí)多樣化,練習(xí)密度大。
隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱,考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn),突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的'表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí),但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。
在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫,其中練習(xí)的內(nèi)榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎?
總之,這次的教學(xué)觀摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會(huì)不行,只有經(jīng)過(guò)自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 13
今天我聽(tīng)了陳老師的一節(jié)英語(yǔ)課,根據(jù)聽(tīng)課情況我作了如下評(píng)析:
一、優(yōu)點(diǎn):
1、教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,無(wú)論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法,還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語(yǔ)歌曲和積極的師生問(wèn)候。
2、教學(xué)過(guò)程流場(chǎng)。教師重視了課外知識(shí)的`拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備(以前學(xué)過(guò)的知識(shí))來(lái)進(jìn)行教學(xué);能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息,教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上,這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià),也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、能通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng),情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué);能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力;能利用多媒體直觀教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)效果較好,能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本技能訓(xùn)練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,師生互動(dòng)性強(qiáng),課堂氣氛較活躍;語(yǔ)言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處:
1、教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中,給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生具體情況,來(lái)安排教學(xué)任務(wù),如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成,整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情,去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法,一部分學(xué)生完成較好,可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成,整體效果會(huì)更好。
3、講授過(guò)程中,教師語(yǔ)言要規(guī)范。
三、建議:
1、應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果;
2、應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)語(yǔ)言,以獲得親自體驗(yàn)、感受;
3、應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),多鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極;總之,在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),也要注意過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。
4、可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
5、備課要考慮多種因素,上課要靈活,教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要積極鼓勵(lì)、豐富。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 14
聽(tīng)了兩位老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)楊老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)!
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律
三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`應(yīng)用能力。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼根據(jù)這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。
現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下:
1、教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,通過(guò)課前播放英語(yǔ)歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強(qiáng),口語(yǔ)流利,動(dòng)作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
3、注意教學(xué)細(xì)節(jié),主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名,努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
4、活動(dòng)方式多樣化,有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動(dòng)。
5、準(zhǔn)備充分,有課件,圖片,卡片等。
建議:
1、講解過(guò)多,應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真是的運(yùn)用語(yǔ)言。
2、盡可能多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。
3、應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的作用,讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練,以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 15
我觀摩了三位老師的課程,有幾點(diǎn)感受。
首先,三位老師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們與學(xué)生打招呼的.方式以及語(yǔ)氣非常熱情,把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái),一下子就把師生間的關(guān)系拉近了,形成了良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使得課堂氣氛變得較為輕松。
其次,三位老師的教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。他們充分利用簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué),在情境中用,并做到詞不離句、句不離文,以提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
最后,三位老師的活動(dòng)形式多樣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中,我們看到教師采用了自編chant,繪畫、聽(tīng)聲音猜等多種形式,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官,全方位激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 16
一、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài),首先為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的氛圍,而且把學(xué)生帶到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園,學(xué)生帶著飽滿的熱情,在輕松的氛圍中,在教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中開(kāi)始愉快的學(xué)習(xí),學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
二、比較科學(xué)的教學(xué)思想觀念
教師的的教學(xué)能夠遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,重視學(xué)生的'學(xué)習(xí)合理,合理運(yùn)用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教師能夠運(yùn)用教材中提供的各種材料。運(yùn)用課本中的彩色畫圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,運(yùn)用多媒體,使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看了解課本上圖片的內(nèi)容,使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。老師適時(shí)的點(diǎn)拔,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生身臨其境,并采用事物、圖片、手勢(shì)等直觀手段,幫助學(xué)生加深理解。通過(guò)從課本內(nèi)容的機(jī)械操練到擴(kuò)展了的內(nèi)容練習(xí),到最近新的情景中的目的,突出了語(yǔ)言的交際性特點(diǎn),給學(xué)生以實(shí)踐的空間,并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
三、多種有效的教學(xué)手段
教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法,使教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)、有趣,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機(jī)地結(jié)合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷,方便。
四、學(xué)生積極、主動(dòng)地全員參與
教師把學(xué)生作為課堂的主人,教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)空者。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的理解到技能的訓(xùn)練和靈活的運(yùn)用,使學(xué)生直接參與與知識(shí)的形成發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)示范多種教學(xué)活動(dòng),使知識(shí)有積累,能力又提高。
五、扎實(shí)、深厚的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)
教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)范,英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng)。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 17
近期聽(tīng)了易老師的教研課,易老師教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一課時(shí)。
第八單元的四會(huì)單詞和句型都是4A中較難的。學(xué)生對(duì)read, drink, write, eat, copy的`拼讀和運(yùn)用容易混淆。易老師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的營(yíng)造,通過(guò)將學(xué)生置身于課本內(nèi)容的具體情境中,使學(xué)生身臨其境,深受啟發(fā),學(xué)有所獲,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中做出了有益探索。在熱身環(huán)節(jié),易老師通過(guò)出示水果類、文具類等圖片,讓學(xué)生對(duì)己學(xué)單詞進(jìn)行組句,插入的禮品盒引起了學(xué)生的注意,由此解決了新授單詞open 和close的用法,同時(shí)又對(duì)祈使句及其否定形式進(jìn)行了有效拓展。接下來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,同時(shí)利用音標(biāo)教學(xué)方法教授eat, drink, copy等新詞,由音到形,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音,并且能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。操練環(huán)節(jié)中,易老師立足教材內(nèi)容實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系在一起,先是讓學(xué)生對(duì)出示的食物圖片進(jìn)行組句,然后再進(jìn)行說(shuō)唱,最后再筆頭操練課堂所學(xué)新詞,由易到難,層層遞進(jìn)。
此外,易老師還采用形式多樣的語(yǔ)篇教學(xué)方式,讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)句型,鞏固拓展環(huán)節(jié)中,通過(guò)讓學(xué)生分組合作,運(yùn)用己學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)班級(jí)公約,學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體性意識(shí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),深受學(xué)生喜愛(ài)。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 18
老師的這節(jié)課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)閱讀/對(duì)話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
1、很好地完成了本堂課的知識(shí)與能力目標(biāo),基本完成情感目標(biāo)。
2、本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口,還解放了學(xué)生的`眼、腦、手,不但完成了聽(tīng)與說(shuō),還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。
3、 教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣。先圖片導(dǎo)入,簡(jiǎn)單自然,做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對(duì)話,小組討論,設(shè)計(jì)了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對(duì)話,完成了語(yǔ)言輸入到輸出。
4、教師關(guān)注教學(xué)方法,整堂課體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體,不斷運(yùn)用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。
5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩、有趣。師生對(duì)話、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。
6、學(xué)中用、用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,體現(xiàn)了“學(xué)為主體,較為主導(dǎo)”的新課程理念。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)別出心裁清晰自然一目了然。
8、教師運(yùn)用了激勵(lì)性語(yǔ)言,適時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。
本堂課達(dá)到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)目標(biāo),但仍存在一些需要探討的地方:
1、本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),如果附上例子來(lái)講解與回顧,更貼近實(shí)際,有助學(xué)生更好地使用。
2、本堂課,教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3、教師語(yǔ)言素質(zhì)較好,但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報(bào)刊,豐富課外知識(shí)面的同時(shí),為學(xué)生做好榜樣。
總之:課堂是師生共度的一段生命歷程,作為老師的我們,更應(yīng)為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 19
一、教學(xué)目標(biāo)的定位
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的風(fēng)向標(biāo),教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位能讓老師做到有的放矢,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的確定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)困難而定,這是教學(xué)目標(biāo)具體、準(zhǔn)確定位的關(guān)鍵所在。以教師制定的知識(shí)與技能為例:
。1)能聽(tīng)說(shuō)讀寫hospital和cinema;能聽(tīng)說(shuō)讀library, post office, bookstore, science museum。
。2)掌握句型“Where is the…? It’s…?”并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用,同時(shí)運(yùn)用句型結(jié)合簡(jiǎn)單的地圖,在地圖上找地點(diǎn),人物,東西等。
可以說(shuō),這個(gè)目標(biāo)的定位較為貼近學(xué)生,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力,簡(jiǎn)單,能為學(xué)生的后期語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是,該目標(biāo)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)單詞或短語(yǔ)hospital 、cinema、post office, bookstore,而唐老師定位hospital 、cinema兩個(gè)單詞為四會(huì)單詞,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞的拼寫已不在是難點(diǎn),似乎沒(méi)有必要降低難度。同時(shí),目標(biāo)設(shè)定學(xué)生需掌握句型“Where is the…? It’s…?”并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用,而唐老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中缺少真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè),只是讓學(xué)生看著圖片操練,并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要真實(shí)的情境,而本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān),聯(lián)系密切,為何不創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,真正運(yùn)用英語(yǔ)做事情?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的宗旨就是讓學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)做事情的能力。倘若在該課中采用任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生找一找龍泉本地的.hospital,bookstore,cinema…,說(shuō)一說(shuō)這些地方在哪里,就能讓英語(yǔ)變得觸手可及,就能讓學(xué)生徜徉在屬于自己的英語(yǔ)世界里,英語(yǔ)不再是“空中樓閣”,高不可攀”。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì),為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課具體體現(xiàn)在:
1)導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識(shí)連接緊密
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師通過(guò)師生問(wèn)好,詢問(wèn)采用何種交通方式上學(xué)等話題進(jìn)行了簡(jiǎn)短而輕松的話題,消除了師生之間的陌生感和緊張感,接著教師通過(guò)歌曲“They are in the zoo”即活躍了課堂氣氛,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的句式“Where is …? ”使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。
2)、思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效
本堂課中,唐老師以哈利波特這一學(xué)生喜歡電影人物為主線,引處5個(gè)單詞的教學(xué),使得整堂課渾然一體。在教學(xué)單詞時(shí),教師采用課件讓學(xué)生補(bǔ)全單詞的方法來(lái)記憶單詞,激發(fā)了學(xué)生的思維,促進(jìn)了對(duì)單詞的記憶。如果在教授單詞的過(guò)程中適當(dāng)?shù)臐B透語(yǔ)音教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞將更有利于學(xué)生單詞拼讀能力的培養(yǎng)
在每個(gè)單詞的教學(xué)中,都用本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練,做到詞不離句。如果在操練句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展,把第一單元的語(yǔ)言點(diǎn)融入到本堂課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)路的情境如:
A:Hello, Mike. Let’s go to the cinema.
B: Where is the cinema?
A: It’s near the hospital.
B: Can we go there on foot?
A: Sure, if you like .It’s not far.這樣即復(fù)習(xí)了舊知,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的交際功能,提供給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)和欲望。在后面的幾個(gè)單詞教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去編對(duì)話,有效地提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
3)現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。“一支粉筆一本書(shū),一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。唐老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。但是在利用多媒體當(dāng)中,由于課件的字體顏色搭配不好,導(dǎo)致學(xué)生看不清,讓學(xué)生費(fèi)解。
4)作業(yè)分層布置,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。
唐老師分層布置作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)能力自主選擇作業(yè)。如下:
1、Read and copy the words.(聽(tīng)錄音跟讀并抄寫單詞。)★
2、Recite all of the words and sentences.(背拼單詞和句子)★ ★
3. Tell your friends where is your home.(告訴朋友你家在哪) ★ ★ ★
三、課堂練習(xí)的效果
從學(xué)生完成作業(yè)紙的情況來(lái)看,50個(gè)學(xué)生全部答對(duì),準(zhǔn)確率達(dá)90%,3個(gè)學(xué)生單詞cinema拼寫錯(cuò)誤。還有三個(gè)學(xué)生閱讀理解錯(cuò)誤。從作業(yè)情況看學(xué)生的掌握情況很好,唐老師很好得完成了教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)建議
然而,教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)!因此,也有一些地方值得我們?nèi)ヌ接懀?/p>
1、歌曲的選用不能烘托本節(jié)課主題。唐老師在warm-up環(huán)節(jié),選用了歌曲“They are in the zoo”,這首歌是來(lái)自三年級(jí)以動(dòng)物園為話題的單元,用在問(wèn)路為話題的課堂中感覺(jué)不能烘托主題。何不就用本單元的歌曲“Where Are You Going?”或者前一單元”How Do You Go to School?”,更為合適。
2、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒(méi)有面向全體學(xué)生;顒(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí),主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。
總的來(lái)說(shuō),唐老師的這堂課樸實(shí)無(wú)華,扎實(shí)有效,值得我學(xué)習(xí)的地方很多,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的課堂教學(xué)更有時(shí)效性。
英語(yǔ)的評(píng)課稿 20
一、新知學(xué)習(xí)融入語(yǔ)篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以語(yǔ)篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué),呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)趣味的角色扮演,呈現(xiàn)復(fù)雜語(yǔ)篇,深化練習(xí),再要求學(xué)生帶著問(wèn)題回到教材上文本的學(xué)習(xí),尋找出相關(guān)的重要信息,讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇,并要求學(xué)生能表演課文,鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)Zoom來(lái)訪這一內(nèi)容,又連成了一個(gè)拓展性語(yǔ)篇。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言支架讓學(xué)生操練新知,進(jìn)行表演,使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ),滾動(dòng)舊知,使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語(yǔ)用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語(yǔ)用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí),以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí):
1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性;
2.增強(qiáng)趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);
3.以舊引新,新舊結(jié)合,注意教學(xué)的系統(tǒng)性;
4.在語(yǔ)境中操演新知,感知用法。
相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō),新教材中的對(duì)話除了內(nèi)容減少外,語(yǔ)境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣,語(yǔ)言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)句,她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié),以語(yǔ)用為最終目標(biāo),讓學(xué)生從懂到能說(shuō)轉(zhuǎn)變,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如單詞認(rèn)讀、連讀能力(Good afternoon的教學(xué)),語(yǔ)言運(yùn)用能力(生生之間的`趣味文具指套對(duì)話),自主學(xué)習(xí)能力(Dizzy Zoom故事分組表演)等等。她主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生積極的思考,并發(fā)表自己的意見(jiàn),從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
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