美與思想品德工作總結(jié)
實施素質(zhì)教育，必須把德育，智育，體育，美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，這之中的藝術(shù)是個省略號，如果能做到在適當?shù)臅r機，在適當?shù)膶W生群體中綜合運用學科間的知識進行有機的結(jié)合，那教與學就是美與美的相映，從另一角度上說，教與學是一種美的享受，美的熏陶。
如何實施呢？下面是一些膚淺的看法：
教師的角色定位要準確，不但要有新的教學理念，而且要有美的觀念，做美的傳播者。
思想品德教師必須認同本課程的美感，因為美能使視野明亮，心情怡然，情感升華，思維活躍，才有在教學藝術(shù)上創(chuàng)新的可能。怎樣才能撥響學生情感上“我想學，我要學”的弦音，需要從人的心理入手，激發(fā)他們的美感，讓“美”照亮他們的心靈。因此，教師首先要學會審美，樹立美的觀念。
教學中要滲透美的內(nèi)容，把握美的特性，并將這種特性變?yōu)榻虒W藝術(shù)的特性（形象性、情感性、愉悅性）。思想品德課教學在堅持科學性、思想性的基礎(chǔ)上，更進一步堅持美的形象性，把形象與知識，感性與理性結(jié)合；堅持美的情感性，做到以情感人，以情導行；堅持美的愉悅性，創(chuàng)造出獨特的教學過程、教學方法，形成別具一格的教學藝術(shù)和屬于自己的教學風格，使教學生動活潑，興味盎然，學生愿學樂學。
細心觀察生活，學會創(chuàng)造美，充分利用相關(guān)學科的特點讓結(jié)合之美熏陶學生的心靈。青少年喜聞樂見的藝術(shù)作品，如詩詞，繪畫，寓言，文學藝術(shù)形象等，都包含著深刻的哲理和寶貴的生活經(jīng)驗，能給人智慧和美感，在教學中適當?shù)耐诰蚶�，發(fā)揮其美的作用，可以使教學充滿樂趣，更具有說服力和吸引力。下面是一個小小的片段：世界因生命而精彩？師生共同欣賞各自培育的`苗苗，講述培育的經(jīng)過，體驗生命萌動成長的過程。從培育的成功與失敗方面引導他們感受生命是頑強的，也是脆弱的，但生命更是美麗的，世界因生命而變得活力、精彩。接著讓學生展示或說說美麗的生命，并要求他們互相微笑彼此面對，欣賞人的真、善、美。在此基礎(chǔ)上向他們展示剪紙拼圖（鮮艷的花朵，花蕊由立體的草狀‘生命’兩字組成）不須多說，但他們可以感受生命如花。請一位學生朗誦（伴音樂），一段夏雨后的夜晚，其他同學閉上眼睛靜聽，從聽覺上感受生命的活力，有生命，世界才不會沉寂。接著展示自然災(zāi)害片段，讓學生在聲形色中感受生命受傷害的沉重，指出生命的保護神主要是人類。最后以青鐵開通的綠色通道報道人與自然和諧相處的生動畫面展現(xiàn)在他們面前，當疾奔的藏羚羊伴隨著高亢的音樂通過橋洞的那一瞬，學生對生命的感受得到理性的升華，生命是什么？是一副極品的畫，是一首高亢的歌，一切皆以美的潛移默化。
誰說思想品德不美？太嚴肅？關(guān)鍵是思維方式、理解角度的差異罷了。我看，它就很美，魅力無窮的美，很有親和力。