寒假來臨前給家長的一封信
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫信的經(jīng)歷，對書信很是熟悉吧，書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。相信很多朋友都對寫信感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的寒假來臨前給家長的一封信，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寒假來臨前給家長的一封信1
親愛的家長朋友：
您好！彈指瞬間，我們度過了一個充實忙碌的學(xué)年。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，孩子們從幼兒園稚氣的寶寶變成了現(xiàn)在有模有樣的“小大人”。智慧、靈氣、活潑，是我班孩子的特點。通過一期的親密接觸，我雖累卻感到很溫暖，不僅僅是因為這群可愛的孩子，更重要的是因為您——孩子幕后的支持者，你們對教育工作的滿腔熱忱令人敬佩與感動。
寒假來臨，孩子回歸于家庭，來到了您的身邊。或許您在增添幾分天倫之樂的同時也多了一些惆悵，漫長的寒假究竟該讓孩子怎么來渡過呢？走親訪友、親近自然、了解過年風(fēng)土習(xí)俗這是孩子們跟著您免不了的生活必修課。我想，這些您都會帶著孩子去體驗，去感受，因為這是孩子成長時期需要獲得的生命體驗。在體驗過年的喜悅時，我建議您還可以帶著孩子參加一些社會公益性的活動，讓孩子多鍛煉身體，多長長見識。而在這里，我更要老生常談的還是一個話題——“投身閱讀”。我所講到的這個“投身”不僅僅簡單地指“投資”，不僅僅是給孩子買書，而是要帶著孩子來閱讀。
曾聽到不少家長埋怨：“我家的書買了不少，可孩子就是不愿意自己讀，非要我念給他聽，或是陪同他一起讀，才有用”�！耙槐緯�，孩子剛開始讀的時候有興趣，讀著讀著就不能堅持了”。那么，問題出在哪里呢？事實上，孩子出現(xiàn)這種情況是完全正常的，沒有哪個孩子天生與書是相互吸引的，必須通過媒介，或是老師，或是家長，將書帶進(jìn)孩子的視野。在本期，我要求孩子每天背誦《日用所誦》中一首兒歌，（假期請您督促孩子把《日用所誦》剩下的兒歌背完，并簽好背和日期）有意識的進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)，我班孩子大多對書產(chǎn)生了濃厚的興趣，部分孩子閱讀了《爺爺一定有辦法》《云娃娃》《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《圣誕老人的秘密圖書》等有趣的繪本和《一年級的小朵朵》《一年級的趣多多》《全閱讀》等課外讀物，證實了故事對孩子成長的無窮魅力，很多孩子他們在課外讀物中鞏固了生字，更重要的是懂得了真、善、美的珍貴。聽故事是孩子最開心的時候，孩子們在聆聽中找到了快樂。
其實，聆聽本身就是一種閱讀。一年級的孩子識字并不多，如果一個讀物總要他自己去借助拼音反復(fù)閱讀，自然很困難，一困難就痛苦，一痛苦就不會愿意看了。因此，正確的做法是，帶著孩子一起看，孩子看著書，通過您的講述，讓他先走進(jìn)有趣的故事情節(jié)之中。當(dāng)讀到一定程度，孩子已經(jīng)有了閱讀期待之后，您適當(dāng)放放手是可以的，如果您有時間，我還是建議您一起陪著孩子閱讀。因為快樂，才會堅持；因為堅持，才會體驗快樂，成長的快樂，成功的快樂！父母是孩子最好的老師，我無限相信家庭教育的力量，更無限相信閱讀的力量。
我不知道，在您家，親子閱讀離您有多遠(yuǎn)？據(jù)我在班上的統(tǒng)計，有二十多個孩子舉手表示家長經(jīng)常給他們讀故事，四十多個孩子覺得自己能獨立主動閱讀課外書籍。而我也確實很高興地看到，我們班的閱讀氛圍是日趨濃厚。不少孩子識字量大，閱讀面廣，他們已經(jīng)能獨立認(rèn)識許多生字，許多孩子在午自習(xí)和下課時間也能自己閱讀《中外童話》《十萬個為什么》等有益書籍，這些都是與家長們的辛勤付出密不可分的。在本期的報刊訂閱中，我推薦了科普類、文學(xué)類、益智類等各類書籍，絕大多數(shù)家長都非常支持，有的訂閱了四五種不同的報刊雜志等，體現(xiàn)了引導(dǎo)孩子有益閱讀的無限熱情。
寒假里，推薦您為孩子購買孫幼軍的童話《小豬唏哩呼�！罚ū刭I）和《你看起來很好吃》以及《可愛的鼠小弟》系列繪本（繪本更能吸引孩子的閱讀興趣，這套書有好幾本，您選買其中的一兩本就夠了），期待著您帶著孩子共同閱讀，體驗快樂！我想，教育是項長期的工作，希望您將閱讀堅持到底。與孩子共同成長，與孩子共同閱讀，讓親子閱讀成為大家生活的一部分吧！另外，為了督促孩子們更好地把字寫好，我們還要求每個孩子假期里認(rèn)真練好一本田英章書寫的一年級語文教材同步字帖，請您為孩子買回后督促按字帖認(rèn)真臨摹（以后我們要求孩子臨摹的也都會是田英章書寫的字帖。開學(xué)后，要統(tǒng)一收上來評比，評比出“書寫小明星”）。
最后，借用《朗讀手冊》中的一句話結(jié)束我的長篇大論——“你或許擁有無數(shù)財富，或許是一箱箱金銀珠寶，一箱箱華麗首飾，但你永遠(yuǎn)不會有我富有，因為，我有一位讀書給我聽的媽媽！”以此共勉！讓我們攜手，一起做孩子最好的老師吧！
您親密的朋友：胡老師
20xx年1月20日
寒假來臨前給家長的一封信2
尊敬的韓麥爾先生：
再次讀了都德的《最后一課》，穿越時空的隧道，懷著仰慕的心情，我如同你的學(xué)生小弗朗士一樣上完了你的最后一課，作為和您一樣—一名普普通通的教師，忍不住拿起手中的筆給您寫信，對你的無形教誨深表感激。
“普魯士兵在操場上操練的聲音”，“柏林方面已經(jīng)下了命令……”韓麥爾先生，我仿佛看到在戰(zhàn)火紛飛中，教室里你堅毅的身影和恪盡職守的神態(tài)。即將淪為亡國奴的你，竟然穿著“只有督學(xué)來視察和發(fā)獎的日子才穿的禮服”來給學(xué)生上最后一課，你講臺上淡定和對戰(zhàn)爭的不顧，完全融于你血一樣的教育人生中。曾幾何時，我決心像你一樣做一位讓學(xué)生愛戴的教師走進(jìn)了師范大學(xué)，如今，我在講臺上已走過十多個春秋，卻沒能像你一樣擁有“奮戰(zhàn)四十個春秋”灑脫。當(dāng)看到我昔日的同學(xué)一個個腰纏萬貫甚或身居要職時，我也曾猶豫過走下三尺講臺。在現(xiàn)實中，由于處在應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)至上的教育悲情時代，我像很多教師一樣浮躁過、倦怠過、茫然過。然而當(dāng)我一次次捧起都德的《最后一課》，你仿佛就在眼前，讓我不禁羞愧難當(dāng)。是啊，民族即將滅亡的關(guān)頭，講臺上的你都能泰然自若，舍不得離開你的學(xué)生、你心愛的教育事業(yè)，而今，在和平年代的我，又有何理由不能安分守己呢？
當(dāng)然，“每個教師都不是完人，教育家也有出錯的時候”，我常拿這句話安慰自己，對自己在教室內(nèi)外犯的錯誤輕描淡寫。韓麥爾先生你卻敢于承認(rèn)自己的錯誤“過去咱們阿爾薩斯最大的不幸就是把教育拖到了明天�！薄拔也皇墙�(jīng)常叫你們放下學(xué)習(xí)替我澆灌園子？還有我要是想去釣鱸魚，不是隨隨便便就給你們放了假？”
課堂上你深深的自責(zé)，面對你的學(xué)生，這需要多大的勇氣�。∥矣袝r心情不好，或者并非無關(guān)緊要的事，我也常常把學(xué)生扔在腦后，尤其在學(xué)習(xí)上，我常常教育學(xué)生，“知之為知之，不知為不知”，可是真正到了自己的時候，就掩飾過錯和無知，有時還把錯誤推到學(xué)生身上，覺得在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤是件沒面子的事。從你坦蕩的人格魅力上，我懷疑我是在教書育人嗎？韓麥爾先生，你不僅教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更教會了學(xué)生如何做人。你想，就連頑皮的小弗朗士也停住了去捉鳥的腳步�！拔业男「ダ墒俊�，“我可憐的小弗郎士”，“我的朋友們”，你把學(xué)生看成了自己的孩子，而我卻整天思索著如何在學(xué)生面前樹立絕對權(quán)威……
你在教學(xué)中柔和而又嚴(yán)肅，當(dāng)你“快進(jìn)來，我們已經(jīng)上課了……”，你的話語正如那天的天氣“多么的暖和，多么的晴朗！”溫暖了一個學(xué)生的心靈，從小弗朗士一個孩子的口吻中，得知你的學(xué)生對你是多么的依戀和愛戴！而我每當(dāng)遇見不聽話的孩子，總要忍不住訓(xùn)斥幾聲，有時還會懲罰他們，特別是聽說他們進(jìn)了網(wǎng)吧，就氣不打一處來，甚至想到了放棄……讀到“其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來紀(jì)念這深沉的最后一課。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡�！�，你不僅是一位溫和的嚴(yán)師，更是讓那么多的人充滿了力量，充滿了希望，成了阿爾薩斯小鎮(zhèn)上一面精神旗幟，我卻總以為教師的眼里只有學(xué)生就行了，你在小鎮(zhèn)上的感召力使我充滿了對教師的期待。
“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確�！笔前�，漢語又何嘗不是世界上最美的語言，你那么熱愛自己的民族語言，而我作為漢語教師，卻忽視了母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，更是文明的承傳載體的重要性，只知道教學(xué)生讀書識字，有時還“警告”學(xué)生“漢語是世界上最難學(xué)的語言”、“漢字是枯燥無味的”，卻沒有像你一樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的民族語言就像愛護(hù)自己的眼睛！我犯了多大的錯誤��！“法蘭西萬歲！”，一筆一劃中飽含著你對祖國最深沉的愛！這就是對祖國語言、對祖國滿腔熱愛的你—韓麥爾先生！在你寫下著兩個大字的時候，你的愛國熱情，你的形象無比高大起來。我常常教育孩子學(xué)習(xí)啊學(xué)習(xí)啊，提高成績是目的，總想著讓他們考上重點大學(xué)，然而我卻從你身上發(fā)現(xiàn)了我最大的錯誤，忽視了對學(xué)生人格的培養(yǎng)和愛國情操的熏陶。
當(dāng)我讀到“我的朋友們啊，”“我——我——”，你悲壯的身影，孤獨的心碎，你的無奈，慘白的臉色，無不閃現(xiàn)在眼前，你對教育事業(yè)的留戀，你對孩子們學(xué)習(xí)的牽掛……那份感動，使我無法克制自己的眼淚。
韓麥爾先生，你對祖國的深情和盡職精神，我深深地體會到：教師不應(yīng)把教育僅僅作為一種職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。尊敬的韓麥爾先生，作為一位中文教師，比起你，我需要做的還很多很多……
李華
寒假來臨前給家長的一封信3
給奮斗在企業(yè)管理前線管理人員的一封信：
為了自己的理想、為了自己的成就感、為了自己能在人與人之間尋找自己的領(lǐng)導(dǎo)位置的.朋友們！你們每天奮斗在各個工廠、各個車間的管理崗位上！你們辛苦了！有了今天的成就想想自己是怎樣過來的，想想現(xiàn)在的年輕人與你是年輕人時候時代差距，你就應(yīng)該知道現(xiàn)在年輕人是需要什么樣的管理模式了！
都是年輕人但是很多人卻沒有年輕人應(yīng)有的熱情，他們每天都茫然的一腳踏入工作，沒有方向，沒有指引，工作對他們來說就像一種迫不得已的苦差，伴隨著的是無休無止的忍受。我覺得年輕人不應(yīng)該是這樣生活的！應(yīng)該是充滿熱情的對待生活、工作以及身邊的每一個人。
一，小改進(jìn)，大獎勵。我覺得企業(yè)在用人的時候不僅僅是用人的體力，還要用人的智力，這樣才能讓員工積極主動的工作。鼓勵員工對生產(chǎn)工作流程提出改進(jìn)意見，如果某意見經(jīng)過事實證明確實可以降低不良率，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約資源，減少退貨率，防止安全隱患等，那么就可以給予該員工高額的獎勵。因為一個小小的改進(jìn)，在整個企業(yè)所有適用部門推廣開來的話，其價值是無法估量的。同時可以激勵員工更熱情積極的投入工作，他們會發(fā)現(xiàn)自己不再是只用雙手掙錢的機器，在這里用自己的智慧同樣可以獲得金錢，榮譽以及成就感。
二，評比優(yōu)秀員工。工廠里一般有三種員工：
1、是忠誠，敬業(yè)的員工，他們對于工作投入且生產(chǎn)效率高，這是組織的關(guān)鍵人力資本，他們決定整個團隊效率的關(guān)鍵。
2、無所謂的員工，他們對工作不是很熱情，但是也不會完全的消極怠工，認(rèn)為只要對得起自己的工資，這是絕大多數(shù)的一種。
3、消極怠工的，人在心不在，出工不出力，抱著“做一天和尚，撞一天鐘”的態(tài)度，別說為企業(yè)創(chuàng)造效率，就是連自己的工資都很難以平均，對企業(yè)來講是一種負(fù)值。企業(yè)應(yīng)該制定一套員工的評比制度，這樣就不會出現(xiàn)“反正做得好也是拿那么多的工資，做得不好也是拿那么多的工資，做得好也得不到鼓勵，贊揚，認(rèn)可”這種“吃大鍋飯”的現(xiàn)象，時間一長大家都在混時間，大家都在得過且過。有了評比制度，員工會發(fā)現(xiàn)做得好與不好是有分別的，凡事認(rèn)真的態(tài)度是可以獲得回報的，使員工之間產(chǎn)生一種良性的競爭。
三，團隊凝聚力：團隊是由多人組成的，而且在人性中每個人都是自私的，如果將團隊與個人的成就掛鉤，以過人的成就的認(rèn)可帶動團隊的榮譽感，以團隊的榮譽感來激勵員工的個人成就感，這樣才能作出更高的效率，更好的品質(zhì)。
四，使員工有展現(xiàn)自己的機會。組織豐富多彩的活動，使有特長的員工有展示自己的舞臺，滿足人性中自我實現(xiàn)的需要，在人性中每個人都渴望能展現(xiàn)自己的才能，從而得到大眾的認(rèn)可和尊重�！敖o候一棵樹，給虎一座山”。精神上的需求與金錢上的需求是同樣重要的。如果一個環(huán)境給某個人提供了實現(xiàn)自身價值的舞臺，那么他一定會忠誠，會有歸屬感。
五，淘沙。對于那些敢于威脅，恐嚇員工、全技員、管理人員的人以及帶有流氓習(xí)性的人，堅決清洗！給員工提供一個寧靜的工作環(huán)境。
六，員工的培訓(xùn)：只有不斷的提升員工的素質(zhì)，才能不斷的提高企業(yè)的生產(chǎn)效率及產(chǎn)品質(zhì)量。所以要為員工提供多方面的培訓(xùn)：
1、職業(yè)技能的培訓(xùn)：為各崗位的員工提供專業(yè)的培訓(xùn)，使員工工作更熟練，更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，那么工作效率會更高、品質(zhì)會更好。
2、業(yè)余愛好的培訓(xùn)：為員工提供各種業(yè)余愛好的學(xué)習(xí)，使他們在工作之余不會覺得空虛、無聊、乏味。通過業(yè)余愛好的學(xué)習(xí)可以陶冶人的情操，使員工可以心情舒暢的投入到生活、工作中，那么工作效率會更高、品質(zhì)會更好。
3、人格的培訓(xùn)：讓員工樹立正確的人生觀、價值觀。讓員工懂得應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去對待生活、工作以及人生。讓員工明白為什么要愛崗敬業(yè)，為什么要刻苦拼搏，為什么要遵守規(guī)則。通過學(xué)習(xí)使員工形成熱情、自信、積極、認(rèn)真的意識。那么工作效率會更高，品質(zhì)會更好。通過培訓(xùn)讓員工能深深的體會到自己在這里不僅僅是能掙到錢，同時還可以學(xué)習(xí)知識、提升能力使自己不斷的進(jìn)步，那么他們就會把心寄托在企業(yè)中一起成長，那么他們會感恩，他會愛自己，愛這個團隊，愛這個企業(yè)。
七，管理人員的培訓(xùn)：管理主要的工作不僅在于管理員工，更要激勵員工。作為一名管理人員不是要讓員工“怕”，而是要讓員工“服”。怎樣讓員工服，那線長和全技員要從以下幾方面入手：
1、樹立威信：我個人覺得一開始樹立威信最簡單，最有效的方法就是當(dāng)眾演講的能力。當(dāng)員工看到他們的主管充滿自信的站在眾人的面前，用他自信的眼神掃過每一個人的面容，用他抑揚頓銼的語調(diào)，協(xié)調(diào)有力的手勢，自然流暢的談吐進(jìn)行講話時，短短十幾分鐘的早會，就可以馴服每個員工的心，因為他們做不到，所以他們佩服、仰慕。
2、公平公正的態(tài)度：對所有的下屬一視同仁，不因為跟誰關(guān)系好或者是老鄉(xiāng)而偏袒。
3、對事不對人：如果員工做錯了一件事那么只是這件事情做錯了，而不要貶低下屬的人格。如“你這個人怎么這么蠢”等，不但要讓下屬知道他錯在哪里，還要告訴他怎么去做好。
4、贊美的藝術(shù)：要激勵員工最直接、實惠的方法就是來自上屬的贊美。贊美是催人向上的最好動力，往往贊美什么就會增加什么。贊美下屬做事認(rèn)真，他們以后就會更認(rèn)真。贊美屬下時間觀念強，那他以后會更守時…贊美是人精神上的糧食，是人對自尊的需要。所以當(dāng)下屬工作認(rèn)真時，改正缺點時，買了新衣服時，換了新發(fā)型時…就毫無保留，真誠的贊美，那就可以激起下屬極大的熱情。
5、批評的藝術(shù)：管理員工批評下屬是難免的，但要注意幾點
5.1：在私底下，千萬不要當(dāng)眾批評，那會損害一個人的尊嚴(yán)，私底下的批評往往容易被接受。
5.2：以贊美的形式開始，“你以前都是很準(zhǔn)時的，為什么這次…”“你做事的態(tài)度一向很認(rèn)真的，為什么這次…”贊美就如麻醉，可以緩解批評的痛苦，使人容易接受。
5.3：以友好的形式結(jié)束。讓下屬明白其實批評是為他好�！澳憧�，我批評你對我有什么好處，我會不會因為經(jīng)常批評人而漲工資？因為我有我的職責(zé)！的確是因為做的不好影響了大家才，如果……”最后一句是鼓勵的話“我相信你以后一定會把它做好，對不對。”批評是讓員工可以接受并能很好的改正。
6、體恤員工：管理者對下屬要多關(guān)心，天冷了提醒加衣，生病了提醒吃藥。情緒不好時跟他交流，溝通，不開心的事多開導(dǎo)。一個好的管理者會讓下屬心服口服，會讓整個團隊更協(xié)調(diào)，高效的運轉(zhuǎn)。
八，留住老員工。一個企業(yè)高離職率，人員不穩(wěn)定造成的損失有：
1、浪費成本，生產(chǎn)管理人員每天面對新員工培訓(xùn)，根本沒有更多的時間去跟進(jìn)生產(chǎn)效益和生產(chǎn)質(zhì)量。
2、生產(chǎn)效率低，一個熟練的老員工勝過十幾個新員工，人員流動大的話招聘的要求也會低，招工也很隨便就導(dǎo)致人員素質(zhì)低。
3、質(zhì)量意識淡薄而造成品質(zhì)成本的浪費，新進(jìn)員工很難適應(yīng)產(chǎn)品的質(zhì)量要求而造成生產(chǎn)報廢率高。
4、每一位新員工都需要很長一段時間才能適應(yīng)企業(yè)的管理模式。要真正找到人員流失的原因；工薪待遇50%，員工的心情占50%，因此員工的工作是否開心決定了大部分的離職比例！
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